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1、跨越式跳高教學設計說明襄陽市34中 段朝暉一、指導思想積極貫徹“健康第一”和“以學生發(fā)展為中心”的教育理念，突出體育學科以身體練習為主要手段，以增進學生健康為終極目的的一門課程。以學生為主體，激發(fā)學生的學習動機和興趣，運用自主、合作等學習方式，讓學生在自主、互動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣，從而在體育學習增進學生之間的交流，共同感受體育運動帶來的快樂，也為學生很好地完成教學目標打下良好的基礎。二、學情分析本課是異地借班教學，學生對跨越式跳高應該有一定的了解。所以在教學中要注重運用模仿、游戲等多種方法，營造和諧愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和積極參與的意識，建立正確的過桿技術動
2、作，并通過動態(tài)分組，激發(fā)學生不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我、追求成功，從而完成既定教學目標。三、教材分析七年級學生安排跨越式跳高教材，是有其生理、心理依據(jù)的。這個時期學生的骨骼彈性好，關節(jié)活動范圍大，神經(jīng)系統(tǒng)靈活性高、反應快，容易接受、學習新的動作。學習跨越式跳高不但能增強腿部力量，提高彈跳力，發(fā)展靈敏性和協(xié)調性，還能培養(yǎng)勇敢、堅定、果斷和自信的意志品質，而發(fā)展跳躍能力又是一個很好的補充。四、教學目標及教學重、難點1、知識目標：能說出跨越式跳高動作要領，絕大多數(shù)學生能完成跨越式跳高動作。2、技能目標：通過練習初步掌握跨越式跳高起跳、過竿技術。發(fā)展學生彈跳、協(xié)調能力。3、情感目標：通過練習培養(yǎng)學生的合作交流能力及克服困難、挑戰(zhàn)新目標的優(yōu)良品質。根據(jù)學生認知、技能水平和實際能力，確定本科的教學重、難點為重點：助跑與起跳的銜接難點：過竿“移髖”動作五、教法、學法 根據(jù)學生的認知水平和實際能力，本課主要采用提高興趣、設置疑問、激發(fā)參與、由易到難，循序漸進的方法，通過輔助練習、模仿練習、合作練習、選擇練習等多種方法，使師生之間互相幫助、互相學習、互相指導評價、互相勉勵提高，共同完成學習目標。
《跨越式跳高》
