教學設計《質點的直線運動》

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1、專題：質點的直線運動教學設計案例名稱質點的直線運動 科目物理教學對象高三授課人周攀課時1課時授課類型二輪復習一、教材內容分析本課的教學內容是人教版必修1運動學部分的內容，課標要求：學生能在實際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運用勻變速直線運動及其公式、圖象。近5年高考每年都有考卷涉及此板塊知識，尤其是全國卷在此部分多次出題。因此質點的直線運動是高考的一個難點也是一個熱點。二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1、 知識與技能（1） 知道四個運動學常用公式的特點；（2） 明確審題中需要注意研究對象、研究過程；（3） 通過審題明確已知量、未知量；（4） 靈活選擇公式聯(lián)系相關量

2、。2.過程與方法 （1）通過啟發(fā)式提問，培養(yǎng)學生知識遷移能力； （2）通過教師示范，明確如何審題；（3）通過學生做題并與標答對比，體會如何規(guī)范作答；3.情感態(tài)度與價值觀目標（1）提升獨立思考的能力；（2）課堂討論、小組合作，增強學生的組織、溝通、語言表達能力和培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，營造快樂和諧的學習氛圍。4、教學重點：確定研究對象、研究過程，作情景圖，找關聯(lián)性，規(guī)范表達。5、教學難點：作情景圖，找關聯(lián)性，規(guī)范表達。三、學習者特征分析通過一輪復習的學習，學生對運動學公式及推論很了解，但對其更深層次的應用還不是很熟悉，時隔一年，遺忘較多，因此在基礎知識部分需巧妙提問，勾起學生對知識的回憶，將知識點串起

3、來，更深層次的應用上需要重點講解和訓練。四、 教學策略選擇與設計1、啟發(fā)式：從最基本的知識點四個常用公式的應用選擇，通過啟發(fā)式提問逐步 勾起學生的回憶，明確各公式的特點。2、討論法：建構主義學習理論強調以學生為中心，本堂課通過開展討論，讓學生多多參與，促進學生主動學習，在愉快的學習氛圍中完成教學目標：明確審題中需要注意研究對象、研究過程。3、強化法：通過聯(lián)系例外一道題學生獨立完成，強化之前的審題、作情景圖、規(guī)范作答。4、講授法。五、教學環(huán)境及資源準備多媒體課件、攝像頭六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖1、 引入高考縱覽板書：質點的直線運動 分析近5年高考考題分布情況及考點分析跟隨教師

4、，瀏覽PPT，對此考點有一個整體認識認識到此塊知識的重要性、明確考點方向。x=v0t+12at2vt=v0+at2、回顧四個常用運動學公式板書： vt2- v02=2axx=vt+v02t 從最簡單的四個例題，通過啟發(fā)式提問，帶領學生回憶公式并知道選擇公式的依據(jù)。積極思考，回答問題，回憶知識點通過知識遷移，更透徹地理解各公式的特點3、解例題1板書：解答過程引導學生讀題、審題、找出關鍵詞、總結提煉知識要點和方法，教師示范規(guī)范作答。跟著教師一起分析題，觀察教師如何解題。教師示范，讓學生明確解題步驟4、解例題2PPT展示：1.幾個研究對象？2.各研究對象的運動過程是什么？3. 運動過程之間的關聯(lián)是什

5、么？組織學生審題，明確規(guī)范作答要求：圖、文、式、果獨立分析作答，小組交流討論完善解答過程，展示作答，與國標對比。通過討論法完成學習目標5、解例題3運用前面總結的解題步驟到學生中去，個別輔導，展示3種規(guī)范解答過程獨立完成例3。通過例題讓學生強化解答步驟。知道如何審題，如何作情景圖，如何規(guī)范作答。6、課堂小結引導學生小結課堂知識要點及要注意的問題回憶知識點，做好筆記回憶鞏固，理清課堂要點7、布置課后作業(yè)課后完成鞏固所學知識開 始教學流程圖縱覽考點，明確方向高考縱覽，考點分析明確各表達式的特點公式回憶講授法，教師示范解題過程例題1例題2體驗審題，作情景圖，規(guī)范作答強化解題步驟例題3師生共同總結課堂小結七、教學評價設計觀察學生課堂表現(xiàn)、驗收課后作業(yè)。4