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1、人民教育版 初三 第二冊 語文教案 第二冊這首詩描繪了晚上柴璐附近空山密林的寧靜景色。詩歌的美在于它是靜態(tài)的運動，全球性的局部，清新自然，樸實無華。落筆寫空山寂寞人，看人教案三年級語文教案全卷！歡迎查看！人民教育出版社三年級第二冊語文教案第一冊這首詩描繪了晚上柴璐附近空山密林的寧靜景色。詩歌的美在于它是靜態(tài)的運動，全球性的局部，清新自然，樸實無華。先落筆寫空山寂寞人，再轉(zhuǎn)丹聞，導致人間語響。空谷聽起來，越是空蕩；人類的語言之后，更加空虛。最后寫了一些夕陽余暉的倒影，引發(fā)了黑暗的感覺。一般來說，寫風景離不開具體的景物，或者刻畫奇石，或者刻畫參天古樹，或者渲染瀑布吊泉，其重點在于景物的奇詭。這首詩
2、以一個奇怪的現(xiàn)象開始：“空山上似乎沒有人，但我想我聽到了一個聲音。”層層疊疊的巖石，看起來空空如也。然而，有時人們會突然聽到笑聲，但由于回聲的多重反射，很難判斷聲音來自哪里。人也有類似的經(jīng)歷，挺常見的。但這種視覺聽覺互補的觀察事物的方法如果以詩歌的形式表現(xiàn)出來，就不能不說是一種創(chuàng)造。從詩歌的表現(xiàn)來看，它不是新的，不是平常的；從作品的接受者來看，它是如此新奇有趣，就像在那里一樣，引發(fā)積極的情感活動。前兩首詩用的是直白的語言，帶有一點點睛之筆。詩的開頭的“空山”二字相對于誰也不是，也說明詩人的視野比較開闊，可以忽略；如果你接觸到原始森林，你就不能得到“空山”的形象。從這兩個字里，也可以窺見山中風景
3、的特點。對仗中的“響”字與“空山”字呼應：只有在沒有太多障礙物的情況下，聲音才能在山谷中回蕩，這時就可以說“人類語言響了”。所以周圍景色一定要稀疏。前兩句寫的很小聲，因為聲音很傳神；最后兩句寫得很深，用光上色。山里的風景會因為黑暗和風雨而不時改變。這首詩選擇了傍晚的景色作為描寫對象。這時，夕陽回到了森林的深處，一些光線落在了苔蘚上。天要黑了，各種景色斑駁對比。不遠處，投射在地面上的茂盛陰影逐漸變長；樹林深處，因為是深灰色，所以很安靜。這個景觀的時期是夏末秋初，一定是陽光明媚的傍晚。不可能一直下雨。詩歌的第一視角是深林。人的感官無法直接測量森林的深度，所以這首詩是帶著看不見的感覺寫的，即想象中的
4、“無限”和“神秘”。深情只有在夏末、初秋、夕陽和明天最深。第二個透視點是青苔。這個風景在眼睛的底部，你可以看到它的形狀，分辨它的顏色。苔蘚誕生在黑暗潮濕的地方，它的生長是密集的樹木遮擋陽光的結(jié)果，但現(xiàn)在是在夕陽下。這兩個視角點相互結(jié)合，相互反映，使得詩意的真實與現(xiàn)實并存。這首詩營造了一種深邃而明亮的象征境界，表現(xiàn)了作者在深度冥想過程中的頓悟。詩中雖有禪意，但并不訴諸辯理，而是滲透到對自然景物的生動描寫中。王維是詩人、畫家和音樂家。這首詩體現(xiàn)了詩、畫、樂的結(jié)合。他以音樂家對聲音的感知，畫家對光線的把握，詩人對語言的提煉，描繪了空谷中的人類語言在體現(xiàn)的那一刻的獨特寂靜和發(fā)人深省。人民教育出版社，三
5、年級，第二冊，語文教案，第二冊這是王維的山水詩代表作這首詩描繪了柴璐附近空山密林的夜晚寧靜的景色。第一句“空山上好像沒人”，首先正面描述空山。王維似乎特別喜歡用“空山”這個詞，但在不同的詩歌中，卻表現(xiàn)出不同的境界。雨后空山，立秋夜(輞川集)著重描寫秋山雨后的空曠與干凈；“人閑時桂花落，夜靜春山空”(山居秋暝)，著重表現(xiàn)春山夜晚的寧靜與美好；空山上似乎沒有人，另一方面，專注于表達山的空曠和清澈。因為沒有人的痕跡，不是真空的山在詩人的感覺中顯得空曠、空曠，就像古代的世界一樣?！皼]人看見”，體現(xiàn)了“空山”的意思。如果你只讀第一句話，你可能會認為它更常見，但在“空山上似乎沒有人”之后，“然而我想我聽到
6、一個聲音”出來了?！皢析边@個詞很有趣。通常情況下，寂靜的空山，盡管“沒人看見”，但并不寂靜、死寂。鳥兒的鳴叫，昆蟲的鳴叫，風的沙沙聲，水的汩汩聲交織在一起，大自然的聲音其實很豐富多彩。然而現(xiàn)在，這一切都是寂靜的，只有偶爾有人聲，卻看不到人影(由于深山密林)。這個“人類語言環(huán)”看似打破了沉默，但實際上它用局部和暫時的“環(huán)”反映了全球性的、持久的沉默?？展戎?，越見空谷；空山人越說越看空山的寂靜。人類的語言響起后，空山回到了寂靜的境界；而且因為剛才人的鈴聲，這一刻的空虛感更加突出。上圖三四句描述空山的傳遞，再描述深林的回歸，用聲音著色。深林本來就黑，林中樹下的青苔更凸顯了深林的日照不足。雖然寂靜
7、和黑暗分別對聽覺和視覺有吸引力，但它們在人們的一般印象中往往屬于同一類，所以隱居和寧靜往往是相輔相成的。按常理來說，要寫森林深處的黑暗，要著重描寫沒有陽光的黑暗，但這兩句話是專門為了回到風景，拍進森林深處，映出青苔而寫的。當你突然看它的時候，你會覺得這斜射的光給黑暗的深林帶來了一縷光，給林中的青苔帶來了一絲溫暖，或者說給整個深林帶來了一點生意。但是仔細品味，就會覺得作者的主觀意圖或者作品的客觀效果恰恰相反。盲目的黑暗有時會讓人感受到它的黑暗，但當一束光線照進黑暗的深林，斑駁的樹影映在樹下的青苔上，那一小片光影與茫茫無邊的黑暗強烈的對比，使得深林的黑暗更加突出。特別是這種“返璞歸真”不僅無力，而
8、且短命。一道閃光消失后，緊接著是一片漫長的黑暗。如果說一兩句話對比空與聲；然后三四句話對比黑暗和光明。全詩就像是給大部分冷色的畫面加了一點暖色，讓冷色的印象凸顯出來。寧靜美和壯麗美是自然界的兩種美，兩者沒有區(qū)別。但是，安靜而近空，安靜而略冷，顯示了作者審美趣味的不健康的一面。也寫為“空山”，也著重表現(xiàn)寧靜之美。鳥鳴澗的顏色清晰，安靜的氛圍浮在安靜的基調(diào)上，蘊含著活潑的生命力；雖然山居秋暝寫的是春山的靜謐，但整個意境并不寧靜空洞。素月的光輝，桂花的芬芳，山鳥的鳴叫，都有春天的氣息，夜晚的寧靜；而鳥鳴澗難免冷清空虛，雖然沒那么孤獨。王維是詩人、畫家和音樂家。這首詩體現(xiàn)了詩、畫、樂的結(jié)合。寂靜無聲，
9、暗無天日，大多數(shù)人很容易察覺；但是寂靜伴隨著聲音，黑暗伴隨著光明1、學習l0個單詞，能識別9個單詞(其中一個是多音節(jié)的)。結(jié)合上下文或用工具書理解“自由，萌芽中，出乎意料”等詞。2.分角色正確流利地閱讀課文。3.了解冒號的一般用法。4.理解課文內(nèi)容，知道只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體會到嘗試后的喜悅。教學重點：就是閱讀理解文本的內(nèi)容，并以不同的角色引導文本的閱讀。教學難點：感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。教學過程：首先，復習生詞和問題導入1、檢查生字識別。2.通過上節(jié)課的學習，大家都知道我們最喜歡美術課。為什么？請自由閱讀第2-13段，找出我們喜歡美術課的原
10、因，并做好標記。二，自學自悟，合作探究1.閱讀課文中自然的第2-13段，想想為什么我們最喜歡美術課。2.學生可以自由閱讀課文，老師可以用相機引導。我們喜歡上美術課的原因是什么？可以在找到的句子旁邊寫評論，做標記；如果同座的兩個同學讀完了，就互相討論，看看自己找的理由是否正確。3.互相討論并閱讀。教師巡回咨詢，了解學生的自學情況。用心讀書，用心思考，用心體驗，用心傾聽，會給你帶來收獲。兩個同學做的很好，在交流的過程中朗讀，畫圈。第三，交流感情，品味語言圍繞“為什么我們最喜歡美術課”教學。攝像機根據(jù)學生的發(fā)言，引導學生學習，朗讀，理解課文。1.為什么我們最喜歡美術課？誰想起來和大家分享一下你的學習
11、經(jīng)驗？(1)每個人都喜歡美術課，因為老師畫得好。我是從正文第二段和第三段看的。老師的相機寫在黑板上：老師畫得好(2)請自由閱讀第1段和第3段，找出描述老師精彩繪畫的句子，并閱讀。(3)給學生起名字，讀句子。學生讀句子時，老師會用相機展示下面的句子，引導朗讀。A.“他畫得很漂亮！一頭在水里洗澡的牛，尾巴上有一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合花：一朵盛開，一朵含苞待放，還有一朵桌子上有葉辮?！盉.“老師還畫漫畫：滑稽的小丑、假面獅子、一路走來的椅子。”(4)看！老師的畫真的很棒！誰想看？(5)好讀書！花瓶里的三朵百合各有姿勢。所有女生一起讀。聽說三朵百合真的很美?？矗涸谌浒俸虾竺婕右粋€小冒號，我們就知道
12、后面的三朵百合各有各的姿勢，各不相同。多神奇的小結(jié)腸啊。再讀一遍這兩句，看看能不能找到類似這個的小冒號。(6)第二句的小冒號和這個冒號類似。(7)讀這句話。是的，老師的畫真的很好?；男〕蟆⒓倜妾{子、步行椅都很可愛。大家一起讀。(8)誰會用下面的句子說話，正確使用冒號？老師點擊CAI:是，是，是。(9)自由練習。然后說出句子的名字。2.我們喜歡藝術課。原因是什么？(1)老師講得好。我是從正文第4-6段讀到的。老師的相機寫在黑板上：老師講得好。(2)把老師說的話讀給大家聽。學生閱讀，老師展示下列句子a，喜歡什么畫什么。用你的大腦思考，用你的眼睛看！自由閱讀這兩句，看看你理解了什么。(3)學生可
13、以自由閱讀句子。(4)教師根據(jù)學生的回答進行評價，引導學生讀好句子。學生們知道要畫的東西太多了！你可以畫那些在天上跑，在地下爬，在水里游的人。多有耐心的老師?。〔粫嫯嫑]關系，只要動腦子，眼睛里看到的，腦子里想的，都會畫出來。好讀書！我會和你分角色讀，看誰讀得好。師生讀書。男生女生讀書。3.我們喜歡藝術課。原因是什么？(1)老師還表揚了學生的好畫。(2)老師用相機板書：老師評價不錯。把你找到的句子讀給大家聽。(3)根據(jù)學生的回答朗讀，老師的鏡頭顯示以下老師的評語：很好！就是畫成這樣！(4)指導學習者朗讀，讀出此時老師喜悅的心情。(5)為什么老師說“我”畫的小紅馬“很好，很好”？(6)學生可以自
14、由閱讀課文。(7)根據(jù)學生的回答，指導學生閱讀自然段7、10、12，讀出我的天真可愛。在閱讀的基礎上，得出結(jié)論：學生可以在老師的指導下自由繪畫，想象力簡單豐富大膽，富有創(chuàng)造力。(8)同桌練習讀師生對話。(9)按姓名和角色朗讀師生對話。念對老師的愛、敬佩和感激；讀我的天真可愛驚喜。第四，總結(jié)全文，作業(yè)練習1.畫小紅馬得了90分。大家真的很開心。美術課上，老師畫得好，講得好，評得好。他無私地給了我們他的愛，我們深愛著他。板書：愛2.家庭作業(yè)(1)根據(jù)課后第三題冒號的提示，寫出兩個含有冒號的句子。把這個故事告訴你的家人。黑板設計：紅馬的故事老師畫了奇妙的牛、百合、小丑、獅子和椅子喜歡什么畫什么。老師講得好。用腦袋思考，用眼睛看老師評價很好！就是畫成這樣人教版三年級語文教案模板人民教育出版社，初三，上冊，語文教案，全卷模板小學三年級語文教案人民教育出版社三年級上冊全冊語文教案模板人民教育出版社，高三，下冊，語文精品課程教學計劃模板人教版初三語文教案第一卷成套模板人民教育出版社，初三，第二冊，第一單元，教案模板新人民教育版初三上冊語文教案模板部三年級第二冊語文教案模板人教版初三語文教案第一冊模板
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