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1、最新初中精品教育資料，僅供參考學習！七年級語文上冊第 21 課夢溪筆談二則教案課題第 21 課夢溪筆談二則1、我國古代的科學成就。2、學習常見的文言詞語。教學目標3、文學常識。沈括及夢溪筆談?wù)n時計劃3 課時教學重點學習常見的文言詞語教學難點古代的科學成就對我們的啟發(fā)自主學習、合作探究與講練結(jié)合教學方法教學過程教 學 內(nèi) 容學 生活動一、導入新課： 請學生展示各自收集的有關(guān)本課的圖片、資料，教師作總聽老師導結(jié)，并點評準備材料，準備得最詳細。課，進入二、檢查預習情況新課的學1. 填空。習夢溪筆談的作者沈括是我國北宋的政治家、科學家。該書的自然科學部分總結(jié)了我國古代的科學成就。給學生 52給下列紅色
2、的字注音。分 鐘 時（ 1 ）其 喙（hu）有鉗（ 2）歲以間，讓學大穰（ r ng）生自由朗（ 3） 梵（f n）天寺木塔（ 4 ）貽讀課文。（y）以金釵（ 5 ） 六幕 相聯(lián) 如胠 篋 （q ）（ qi ）（ 6 ）人 履 （l）其板3解釋下列紅色的詞。（1）千萬 蔽地蔽：遮蓋（ 2）歲以大穰歲：年成（3）患其塔動患：擔心（4）未布瓦，上輕， 故如此故：所以指導學生（5）貽以金釵貽：贈給（ 6）人 履其板履：誦讀課文走，踩踏三、學生合作學習，解釋詞語，翻譯課文。四、分組討論兩則短文介紹了那些內(nèi)容?1以蟲治蟲子方蟲危害秋田子方蟲 . 的天敵“傍不肯”“傍不肯消滅蟲害1 / 3最新初中精品教育
3、資料，僅供參考學習！2焚天寺木塔師生、生錢帥患塔動向喻皓求教生合作探皓加以指點如其言，塔遂定究五、閱讀焚天寺木塔，回答問題匠師向錢師提供的方法有沒有奏效？從那些話句可以看出來？沒有?！岸鴦尤绯酢庇黟┙ㄗh采用何種方法？用原文作答“逐層布板訖, 便實釘之”“密使其妻”中的“密”字反映出匠師怎樣的心態(tài)？寫出了匠師的難堪和用心良苦.“皓笑曰”中的“笑”字透露出什么樣的心理活動？一方 面透露出他對匠師無能的嘲笑, 另一方面透露出他對解決“塔動”這個問題胸有成竹舉重若輕.六、達標反饋1 選擇加點詞的正確解釋方 為秋田之害A 正B才()悉 為兩段 .A熟悉B全，都()歲 以大穰 .A一年B年成()方 兩三級
4、A才B正()患 其塔動A得病B擔心()但 逐層布板訖A但是B只()匠言如 其言A遵照B如果 ()2 用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思 旬日子方皆盡 , 歲以大穰 .但逐層布板訖, 便實釘之 , 則不動矣 .人皆伏其精練.1、解釋重點字詞句：界：地域，范圍。方為秋田之害：正在危害秋田里的莊稼。方，正、正在。為，成為。害，危害。千 萬 蔽 地 ： 成 千 上 萬 ， 遍 地 都 是 。 蔽 ， 遮 蓋 。課悉：全、都。皆：全、都。堂歲以大穰：年成因此而獲得大豐收。歲，年成。以，因。大穰，莊稼大練豐收。習 2、 結(jié)合“探究、練習 ：一”，討論作品意義3、翻譯下列句子。（ 1）元豐中，慶州界生子方蟲，方為
5、秋田之害。宋神宗元豐年間，慶州地區(qū)生了子方蟲，正要危害秋田里的莊稼。（ 2）遇子 方蟲，則以鉗搏之，悉為兩段。（它們）遇上子方蟲，就用嘴上的鉗跟子方蟲搏斗，子方蟲全都被咬成兩段。2 / 3最新初中精品教育資料，僅供參考學習?。?3）無可奈何，密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動之因。沒有辦法時，匠師就秘密地派他的妻子去見喻皓的妻子，拿金釵送給她，要她向喻皓打聽木塔晃動的原因。（ 4）蓋釘板上下彌束，六幕相聯(lián)如胠篋，人履其板，六幕相持，自不能動。因為釘牢了木板，上下更加緊密相束，上、下、左、右、前、后六面互相連接就像只箱子，人踩在那樓板上，上下及四周板壁互相支撐，塔當然不會晃動。課 科學為我們打
6、開了探索神秘世界的大門。而科學本身也不是神秘的它不僅僅屬于堂 科學家也屬于所有的有心人?？茖W就在我們身邊只要你有嚴謹?shù)膽B(tài)度進行細心的觀察小 你就會有許多收獲。你也許也能象許多大科學家一樣改變世界。結(jié)布置 1、背誦課文，進一步落實字詞。作2、翻譯課文。業(yè)夢溪筆談二則板以蟲治蟲子方蟲傍不肯子方皆盡歲以 大穰 .書設(shè)中心塔動錢帥“患”計匠師“密” ( 無奈 . 難堪 )喻皓“笑” ( 鎮(zhèn)定 . 自若 )1、本課時以創(chuàng)造性思維為核心，從情感態(tài)度價值觀目標著手，激發(fā)學生的興趣，建立“我具有創(chuàng)造性思維”的自信，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使學生朝創(chuàng)造型、創(chuàng)新型人才的方向健康成長。2、導入部分新穎有趣，學生參與的積極性很高。教 3、學生活動設(shè)計比較合理。使學生有更多的機會參與學習活動，在閱讀思考表達中進學 步。學生活動的部分他們都表現(xiàn)得很好。貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞等人的創(chuàng)造性反 成就由學生來介紹，既有利于發(fā)掘他們的知識儲備，又調(diào)動了學生的積極性和創(chuàng)造思 性?！澳阌羞^這方面的經(jīng)驗嗎？”“如何成為一個有創(chuàng)造力的人？”引導學生談自己的經(jīng)歷與感受，有助于學生深入理解創(chuàng)造性思維。4、補充了很多創(chuàng)造性思維的事例，幫助學生理解并聯(lián)系自身。5、聽讀課文不必要。學生一邊聽讀，一邊思考問題，一邊還有自己的默讀進程，有一心多用之嫌，不如由學生自由讀。3 / 3
七年級語文上冊第21課《夢溪筆談二則》教案
