初中語文第10課《創(chuàng)造學(xué)思想錄》教案(蘇教版初三上)3

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1、第 10 課創(chuàng)造學(xué)思想錄教案（蘇教版初三上）3doc 初中語文一、單元教學(xué)目標：1. 了解前輩學(xué)者讀書治學(xué)的體會，了解他們的人才觀和學(xué)習(xí)思想，從中得到啟發(fā)，對自己的學(xué)習(xí)觀重新摸索。2. 熟讀精思，了解作者的差不多觀點和作品的內(nèi)涵，進展制造性思維，能發(fā)覺雋永聰慧的語句，反復(fù)品位，明白得這些語句的意義和在文章中的作用。3. 學(xué)習(xí)不同的論述方法談話式、隨錄式、獨白式 ，并能仿照一定的表達方式寫出有思想聰慧的語句。4. 學(xué)習(xí)在與不人的交談中表達自己對咨詢題的看法。二、確定單元學(xué)習(xí)方法：教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動1 復(fù)習(xí)七八年級曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的種種學(xué)習(xí)方法如：八年級的讀書方法，本冊書中的圈點勾畫讀書的具體

2、要求回憶、復(fù)習(xí)2 針對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點， 制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)打算三、本單元的閱讀教學(xué)本單元的 4 篇文章均為名家名作， 盡管都與治學(xué)相關(guān)， 然而視野不同，角度不一，語言風(fēng)格也不相同。宜讓學(xué)生差不多通其大義，個不難明白之處能夠忽略，重要的是對關(guān)鍵意思展開摸索。學(xué)習(xí)本單元，第一，應(yīng)當把握 反芻 這種有效的讀書方法，邊讀 摸索， 充 慧和哲理的 典作品深 精思、反復(fù)品味，直至得其精髓。 百遍，其意自 。因此， 反 式的 方法并不是意味著一遍又一遍 的重復(fù)與疊加，而 當是隨著 遍數(shù)的增加， 作品明白得和摸索的逐步加深。第一遍的 ，能 以 通、明白得作品 目的； 第二遍的 那么 當品味作者的

3、 構(gòu)與 言；第三遍 能 一步的 作品提出自己不同的 解和摸索；第四遍那么能 系作者的其他作品或同 型的文章探 作者的 作 格等等?？傊阃耆?依照自己的 和需要，分 期的制定自己的 目的， 循序而 ，熟 而精思 ，每 一遍，你都可能會有全新的感受。其次， 當重 在生活 中 自己摸索分析咨 的能力。本 元中， 到了天 、機遇與勤 的關(guān)系，制造與生活的關(guān)系，美貌與美德的關(guān)系而所有的 些無一不是從生活中來， 生活中也 常遇到此 的相互關(guān)系與矛盾。 生活無 不 文 ， 就需要我 在生活中 ，在 中提升自己的 文能力。?制造學(xué)思想 ?學(xué) 目 1、 學(xué)會留心生活，從生活中 哲理2培養(yǎng)自己的制造性思 能

4、力教學(xué) 點： 1教學(xué)重點： 2教學(xué) 程：一、 導(dǎo)入新課：以美國企業(yè)家卡耐基的故事導(dǎo)入二、 整體感知課文：1、自由讀課文，圈點生字詞。一籌 chu 莫展焙 bi 燒2、摸索：文中講了有關(guān)思維的哪些咨詢題？講制造性思維必須具備的精神狀態(tài)、轉(zhuǎn)換思維的視角、 透過現(xiàn)象看本質(zhì)、按自然規(guī)律辦事。 三、 課文分析：1、放松 放松 這部分文字要緊講什么？講制造性思維必須具備的精神狀態(tài)。 課文以猴子為例，為了講明什么？人要在自由狀態(tài)中發(fā)揮想像，獲得靈感。 2、造就你自己的規(guī)那么講講 一籌莫展 在文中的意思。想不出解結(jié)的一點方法文章用了對比的手法，你能講出嗎？如此寫有什么作用？將其他人解結(jié)與亞歷山大解結(jié)進行對比。

5、 以此突出亞歷山大的思維方法與眾不同，從而表現(xiàn)中心。 亞歷山大解結(jié)給你什么啟發(fā)？有時解決咨詢題要突破常規(guī)思維，才能獲得成功。3、多咨詢幾個假假設(shè)依照你平常的積存，講講假設(shè)常見的幾種方法。由專門到一樣，類比、相似，移植，組合。請簡要概括這那么語錄的中心。 多咨詢幾個假假設(shè) 是進展制造性思維的有效方式， 也是科學(xué)進展的必要環(huán)節(jié)。4、使用你的想象力本段指出了人們思想上的一種錯誤觀點，是什么？長大了，不要再有那么多妄圖。試依照課文內(nèi)容， 將 使用你的想象力 那個小標題修改得更加切題。可改為 沒有想象就沒有制造 或 想象力比知識更重要 。等5 、以不同的方式摸索咨詢題本語錄采納的論證方式有哪些？論證了什

6、么咨詢題？引用、舉例論證。制造性思維確實是以不同于人的方式看同樣的情況本段列舉了三個例子來證明， 你能再舉一個性質(zhì)相同的例子嗎？6 、從你的箱子里走出來摸索： 箱子 指什么？討論并歸納： 箱子 指的是難以突破的訓(xùn)練而成的思維疆界。它使人們難以突破常規(guī)性思維的束縛，查找到新的領(lǐng)域、新的思路、新的觀念和新的方法。7、看到畫面之外 看到畫面之外 的 畫面 在廣泛的意 上指什么？ 并 ： 畫面 指直截了當出 在眼前的可觸可感的 象， 畫面 之外指的是 象所反映的一些本 屬性。 火 是眼前所 之物，而 市場 、 爭 、 分享 、 相聚 、 通婚 是那個 畫面 外的 西。 看到畫面之外 我 什么啟 呢？想

7、象要豐富8、 其自然本 用建筑 人行道和事例告 我 什么？事物差不多上有其 展 律的，只有 其自然，按 律 事，才能得到健康的 展。四、板 放松猴子癢癢 - 表情 - 制造的精神狀 造就你自己的 那么 山大大帝砍開本 解的 多咨 幾個假假 常咨 自己離奇的咨 以不同的方式摸索咨 留心生活，勤于摸索 思 的適 咨 第一個 末 - 燃料；牡蠣吃從你的箱子里走出來打破固定思維看到畫面之外火車寬敞市場順其自然道路自然形成第二課時創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)舊知教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動1 導(dǎo)入：講述魯班制造的故事。2 講講你所明白的制造的故事講述3 結(jié)合故事，談?wù)勀闼靼椎玫闹圃欤?結(jié)合所聽所講的故事談?wù)勛约旱目捶?、

8、精讀課文 1選擇文章中你所感愛好的一那么故事， 嘗試給它換換標題，并講講它的含義 選擇、摸索 2 組織交流 交流、評判 3 短文的內(nèi)容是如何樣表達標題的摸索5、寫作特色：1、形象細致的描畫，猴子那種嚴肅的形象與下文的猴子覺得癢形成了鮮亮的反差， 讓人在輕松中明白事事板著面孔是沒必要的。2、簡短的語言中作者關(guān)于亞歷山大大帝如何解開結(jié)的過程言之甚詳，而對造就自己規(guī)那么的結(jié)果一帶而過，詳略得當。 3形象生動 4用周圍的事實來講話品味含義深刻的語言， 運用比喻的修辭手法， 形象地講明什么是 制造性思維 道理蘊藏在描寫之中，不必多講6、課后學(xué)習(xí)：選擇文章中不的故事加以品味，仿照文章摸索生活中的制造性事例

9、教學(xué)聯(lián)想：新課程改革要求課堂教學(xué)突出探究、制造、體驗、咨詢題性，課本只是一個生活的實例， 教學(xué)過程要充分引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺咨詢題、解決咨詢題，且能舉一反三。而 ?制造學(xué)思想錄 ?正是作者按照自己的體驗來闡述制造性思維的方法。 制造力是由制造思維決定的，制造性思維確實是要突破常規(guī)思維，尋求新的領(lǐng)域，新的思路，新的觀念，新的方法。從所選課文八條內(nèi)容看，第一條是講了制造的精神狀態(tài)，第二、五、六可歸納為人的思維適應(yīng)咨詢題，第三、四條是與想象有關(guān)的，第七第八分不講了看咨詢題要抓本和按規(guī)律辦事。 從教學(xué)目標和重點看，培養(yǎng)學(xué)生的制造精神確實是要改變學(xué)生的思維模式， 因此決定引導(dǎo)學(xué)生按求異思維或逆向思維來分析咨

10、詢題。因此，對學(xué)生課堂中顯現(xiàn)的思維或認識上的偏差不能視而不見，比如，在分析南郭先生的可取之處時，有學(xué)生就認為 南郭先生專門聰慧，因為他見有機可乘，便加利用了，而且過得也逍遙悠閑 。第一，我確信了他能提出新的看法，但緊接著又請大伙兒摸索：什么是聰慧？無真才實學(xué)算不算聰慧？教材只是一個例子，教的目的是為了讓學(xué)生自己能學(xué)會學(xué)。 同時，在達成目標時， 要充分讓學(xué)生體驗到成功的歡樂， 促進他們更深入地去探究。從這堂課的達成看，能夠講實現(xiàn)了既定的目標。相關(guān)鏈接：話 講 狗 拿 耗 子周 文濤有一句歇后語，相信大伙兒一定專門熟悉，那便是： 狗拿耗子- 多管閑事。 眾所周知，拿耗子是貓的專利和天職，看起來與狗

11、毫不相連。假如狗不司其職， 卻專管閑事，就難免被人在背后講三道四。但是，假如看到耗子猖獗，狗路見不平，出來拿下耗子，把它們逮個正著，我認為卻也無可非議，而且應(yīng)該大舉褒獎。講實在話，在生活中，假如沒有那些 拿耗子的狗 那就顯得太沒有人情味了，每個人假設(shè)都 事不關(guān)己，高高掛起 ，甚至有的人在其位不謀其職， 那所謂的各司其職也無非是推托罷了。 人一輩子活在社會中，構(gòu)建成了社會這一整體。只有相互關(guān)懷，互相照管，才能形成良好的社會環(huán)境，那在自己的崗位上才能做得更杰出。再從另一方面講， 貓 假如做好了自己的 工作 ，還用得著 狗來多管這一莊閑事嗎？最近江蘇新聞綜合頻道?大寫真 ?報道如此一件事： 淮河邊的

12、一個村，因鄰近工廠排出大量污水而得不到扼止，井水也發(fā)黑發(fā)臭，長期飲用，成了遠近聞名的癌癥村，有一家四口全得癌癥而死。村民反映后，地點政府和環(huán)保部門受利益促使，從來不加禁止，村民不得不要求媒體的支持。 我想也正是因為這些 貓 沒有盡到自己應(yīng)盡的本份，才為 狗 拿耗子奠定了基礎(chǔ)。事實上 狗 拿耗子亦非得已， 無奈耗子太肆無忌憚。 古道熱腸的 狗 實在看只是去，才勇于站出來，而多管 拿耗子 這莊閑事。不久前，老師介紹的臺灣忠信高級工商學(xué)校校長高震東的一句話專門有道理， 天下興亡，人人有責(zé) ，人人都能主動負責(zé)，哪來的耗子猖獗。正如魯迅先生所講， 能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火

13、一樣，也能夠在黑暗里發(fā)一點光， 不必等候炬火。 從這看 狗拿耗子 的精神還確實是應(yīng)值得大力提倡的，只有大伙兒同心同德，把 該管的閑事 管起來，相信一定會有一個良好的社會風(fēng)尚。我看 狗拿耗子 初三 9朱斌我認為狗拿耗子是應(yīng)該的。第一，這是一種思維的想象。有些人會講，只有貓才能拿耗子，但是人什么緣故也能夠拿耗子，耗子是一種令人十分厭惡的動物，關(guān)于這種動物，我想只要能消滅它，用什么方法都能夠。因此狗拿耗子也是不足為外人怪吧。其次，狗拿耗子也能夠錘煉狗的靈敏性，狗只能為我們看家，你不覺得這會使狗越來越懶惰嗎？狗拿耗子， 既能夠使得狗得到充分的錘煉，還能夠使狗的看家本領(lǐng)得到提高，狗的本領(lǐng)提高了，我們的家

14、不是更安全嗎？那這不是兩全其美嗎？最后，狗拿耗子這種想象也可為我們?nèi)祟愄醾€醒。 我們既不能單方面去看待咨詢題，也不能過于復(fù)雜地去看待咨詢題。 像 狗拿耗子 ，我們?nèi)祟愔挥X得有貓才能拿耗子， 這就形成了定向思維， 因此會有如此一句話： 狗拿耗子，多管閑事 但是，假如你從另一個角度去想，狗拿耗子是有益依舊無益呢？因此，我們看待咨詢題時，不能只看表面，就隨便得出結(jié)果，我們依舊應(yīng)該用逆向思維的方法去看待咨詢題， 如此學(xué)習(xí)一定會大有長進的。狗拿耗子不一定是多管閑事初三 10班顧靜當兩個學(xué)生正在打架時， 另一位學(xué)生出來勸架， 不幸被其中一個同學(xué)打了一下，在這時，兩位同學(xué)都嚇倒了，趕忙停止了打架。這件小事在

15、一些人眼中， 那位不幸被打的勸架的同學(xué)可能會被戴上狗拿耗子多管閑事的頭銜，也有人會講他傻。是的，在一些人眼中只有貓才會去捉耗子，而就狗而言，那么只會看家，要不那么是多管閑事。電視新聞聯(lián)播中曾經(jīng)報道過： 有一位年輕的歹徒在被警察捉拿歸案后，和警察講： 假如起初我在第一次搶劫的時候有人站起來禁止我教育我，那么今天我可能可不能在那個地點。在人們眼中， 抓小偷只是警察的職責(zé)， 那么我想今后的治安可能會越來越差。當今世界，人才濟濟，什么緣故還有那么多的大學(xué)生會干那么多的令人毛骨悚然的情況呢？沒錯確實是因為人們都認為他成績不錯，而忽略了他們的思想， 確實是因為人們不愛管閑事和他們的自控能力不強造成的。在生

16、活中有許多類似的事例，比如講在馬路上發(fā)生的交通事故，在沒有交通警察和大夫在場的情形下，假如每個人都怕苦惱， 事不關(guān)己，高高掛起 的話，那么馬路上那活蹦亂跳的生命就終止在你的腳下，你忍心嗎？你忍心看著他們離開這美好的世界嗎？因此講一些傻事我們該做，專門多時候多管閑事不是沒有好處，在關(guān)鍵時刻夠拿耗子多管閑事有百利而無一害??！也講 鐵杵磨針 鐵杵磨針 常用來頌揚那些做事有恒心，勤奮刻苦的人， 從某個方面來看，是有一定的道理的，但換個角度看，就有不妙之處。我們明白，就人均占有的資源比例看， 中國并不是一個資源十分豐富的國家，把一個較粗的鐵棒磨成一根細細的縫衣針， 不是白費太大了嗎？再講，把它磨成針，也

17、要花費專門多的時刻，在今天如此一個競爭猛烈、惜時如金的社會值得提倡嗎？如此的工作效率何時才能趕超歐美發(fā)達國家呢？ 杞人憂天 新解 杞人憂天 并不是不切實際的擔(dān)憂，前一陣看 江蘇綜藝頻道 ?大寫真 ?欄目，報道了如此一件事： 淮河治理，國家投入了大量的資金，但有些地點卻污染嚴峻，令人聽而生畏，有一個村，因鄰近造紙廠和化工廠無克制的排污，不僅河水發(fā)黑發(fā)臭，連井水也發(fā)黑發(fā)臭，長期飲用，成了遠近聞名的癌癥村，有一家四口全得癌癥而死。據(jù)村民講，他們多次向地點政府和環(huán)保部門反映，可有人受利益促使，從來不加禁止，村民不得不要求媒體的支持。 那個地點且不講政府部門的失職，單對村民來講，癌癥與失去漂亮的家園不確

18、實是 天塌 之險嗎？因此講 杞人憂天 不是無稽之談，相反有時依舊一各必要超前意識。張家港晨陽中學(xué)丁惠明 215637作文教學(xué)是綜合語文學(xué)科的各種能力， 培養(yǎng)摸索，提高表達能力的重要一環(huán)。 作文是運用語言文字準確而有條理地反映客觀事物， 表達思想感情的思維活動。寫作文需要有條思路，思路一亂，文章的條理就會紊亂，因此，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力極其重要。但就目前的狀況看，學(xué)生的思維受到常規(guī)定勢思維的阻礙， 作文教學(xué)往往出于同一模式，顯現(xiàn)公式化的通病，因此，作文教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)時代要求。培養(yǎng)創(chuàng)新思維應(yīng)從發(fā)散思維、逆向思維、比較思維及聯(lián)想思維四個方面強化訓(xùn)練。一、培養(yǎng)發(fā)

19、散思維所謂發(fā)散思維， 是從一個思維基點動身， 從四面八方進行全息思維，找出多種思路，求得多種可能的答案和設(shè)想的一種思維。 橫看成林側(cè)成峰 。作文教學(xué)中，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生查找不同的立足點，或變換思維的角度， 從不同的方向推導(dǎo)不同的思維結(jié)果， 如依照下面的材料寫一篇議論文，題目自擬。 據(jù)報載，山東省人大代表李高令在 ?青島晚報 ?上向全市市民公布了自己家庭電話號碼后，當晚就接到場30 多個，從晚上8 點到期1 點，平均 6 分鐘一個。剛端起飯碗電話響了；剛打開電視機，電話響了；剛躺下想睡覺，電話響了。跑了一天的老李，不僅自己忙個不停，連夫人和女兒也不得安靜。 寫如此的作文， 關(guān)鍵是提煉論點， 能夠指

20、導(dǎo)學(xué)生采納發(fā)散思維來打開思路，從不同的立足點，不同的思路角度， 能夠?qū)懗霾煌奈恼?，從李高令角度看?李是省人大代表， 公布家庭電話號碼是想緊密聯(lián)系群眾，傾聽群眾意見和呼聲，能夠圍繞頌揚李的做法提出論點；從打電話者的角度摸索，假如打電話是反映情形，舉報咨詢題的，能夠頌揚群眾敢于反映咨詢題， 對人民代表信任提出論點； 假設(shè)是打電話求他辦私事，拉關(guān)系的，能夠?qū)懗膳兄S喻之類的文章；再從綜合的角度摸索，能夠評論社會眾生相，是非善惡留待讀者去判定，并作為一面鏡子自鑒等等。如此，學(xué)生的作文多姿多彩，風(fēng)格各異。發(fā)散思維的制造性有利于思維制造性的進展，也有利于個性的表現(xiàn)， 它能夠沖開定勢思維的束縛，使思維趨

21、向靈活多樣。二、培養(yǎng)逆向思維1999 年高考作文 ?假如經(jīng)歷能夠移植 ?是一個符合當代要求，科技含量高，難度大的試題，報刊上曾經(jīng)登兩篇立意相反的佳作：一篇大意是，假如經(jīng)歷能夠移植，人類將變得更美好；另一篇那么相反，講假如能夠移植，那么，人類社會將變得單調(diào)乏味。因為世界之因此豐富多彩，就在于有差異、也有競爭和制造，最終就會進展，假如人類的思維都在同一水準， 社會將發(fā)生另一種危機。 后一種文章沒有遵循常人的思維方式去正面寫， 而是以逆向思維方式去摸索， 因而有創(chuàng)建。作文教學(xué)時，以此為例，啟發(fā)學(xué)生的逆向思維。而逆向思維事實上確實是與一樣人的思維相反， 朝著與認識事物的一樣方式相反的方向摸索，從而得出

22、與通常評判相反的見解的思維方式。 這種思維方式能夠使學(xué)生不受舊觀念的束縛， 積極突破常規(guī)， 標新立異地表現(xiàn)出積極探究的制造性。作文教學(xué)確實是要鼓舞學(xué)生敢于講真話、實話，講不人沒有講過的話，要創(chuàng)新不守舊。三、培養(yǎng)比較性思維對所作的種種思維進行比較、選擇，從而找出一種最好的思維，這確實是比較性思維。那個地點仍往常面發(fā)散思維中所舉的材料為例。從頌揚李高令和打電話者兩個不同的角度去摸索， 能夠從材料中引出好幾個論點，關(guān)于這些論點必須作出選擇， 這就要靠比較性思維。在進行比較思維時， 其立足點是先要摸索一下， 材料作者寫此材料的目的意圖是什么？他要頌揚的是哪一方面？從材料中 忙個不停 、不得安靜 等詞語

23、看，作者是厭惡這些電話的，態(tài)度是貶抑的。材料的側(cè)重點是批判打電話者的。繼而，再從引出的論點進行比較思維，選出一個最好的論點， 展開議論。比較性思維能保證學(xué)生材料作文立意的正確，引導(dǎo)學(xué)生緊扣主題作文，目標如一，方寸不亂。四、培養(yǎng)聯(lián)想思維陸機 ?文賦 ?中講： 觀古今于須臾，撫四海于一瞬 ，強調(diào)的是寫作要聯(lián)想和想象。只有古今中外融會貫穿，思維之泉才能源源不斷，作起文章滔滔不絕。學(xué)生作文如能拓開寬敞的思路，善于由此及彼，由正到反，由古及今，從個不到一樣，從現(xiàn)象到本質(zhì)多方面聯(lián)想，活躍思維，寫出的文章會豐富充實。 世間萬物差不多上互相聯(lián)系而存在的，指導(dǎo)學(xué)生寫作，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用事物內(nèi)在聯(lián)系，查找媒介，多方

24、架橋，發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象， 讓思維向四周輻射 , 且在輻射中裂變 ,從而發(fā)覺 , 表現(xiàn)事物的多種特點及與之相關(guān)的許多事物. 如作文練習(xí)：以?遷墓講起 ?為題寫一篇作文。許多同學(xué)局限在 提倡科學(xué)，反對迷信 這一思維定勢，對此要指導(dǎo)學(xué)生從 遷墓 進行聯(lián)想想象，查找不同媒介，得到不同的思維結(jié)果：死人與活人爭地，議論土地咨詢題；造墳互相攀比之風(fēng)人的虛心造墳毀林， 議論環(huán)境咨詢題； 火葬制度未能在全國實行，議論法制咨詢題，傳統(tǒng)觀念咨詢題，等等。如此，多方架橋，神思超越，散發(fā)遷移，作文必具制造性?？傊坏﹩㈤_學(xué)生聯(lián)想的翅膀，真可謂是 思接千載 ， 視通萬理 。實踐證明，通過培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力能得到提高，他們運用不同的思維方式， 對原先認識了的寫作素材重新審度，多角度創(chuàng)新思維，寫出了新穎不致而富有制造性的文章，大大激發(fā)了寫作的愛好和熱情。