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1、第二單元第 1 課地圖的基本要素教學目標知識目標1. 初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎知識。2. 學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。能力目標1. 用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。2. 在各種地圖上，學會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。3. 能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。德育目標從多方面培養(yǎng)學生讀圖方法和運用地圖的能力，使學生領會掌握學習方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設祖國所應具備的文化素質之一。教學重點1. 比例尺的計算公式和線段比例尺。2. 經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。3.
2、 用海拔計算地面高度。教學過程第一課時導入新課方法 1讓學生猜謎語“高山不見一寸土，平地不見半畝田，五湖四海沒有水，世界各國在眼前?！被颉叭菁{千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外各城，渾身絢麗多彩”。（地圖）對，這節(jié)課開始學習有關地圖的知識。方法 2請同學觀察、 思考地圖和地球儀有什么異同？從使用的角度分析它們各有哪些優(yōu)缺點？（通過引導學生運用比較的方法，歸納總結出地圖的主要特性和使用特點）方法 3同學們知道“和氏璧”和“圖窮匕見”這兩則歷史故事嗎？這兩則故事都跟地圖有關。 在歷史上， 地圖象征著一個國家的領土主權。因此，各國總是把地圖藏在皇宮內院，不輕意給人看到。一個國家滅亡了，首先得收繳它的地
3、圖。戰(zhàn)國時期，諸侯互相混戰(zhàn)，離不開地圖， 留下了秦昭襄王以十五城的地圖來換取“和氏璧” 的故事， 為了得到燕王督元地圖，秦王差點被荊軻刺殺。今天，地圖已深入到人們的生產(chǎn)和生活活動的各個方面。那么什么是地圖？它有什么用途？如何從地圖上獲取各種信息？這就是我們今天開始學習的內容。講授新課提出問題讓學生觀察課本P13 圖 1.22 “臺灣島”或一幅其他地區(qū)的地圖，思考：你能夠在地圖上看到什么？你能從這幅圖中獲得哪些信息？你是如何獲取這些信息的？學生討論把學生分成若干學習小組，開展讀圖及介紹地圖所提供的地理信息的比賽，看看哪個小組介紹的信息多。點撥過渡教師根據(jù)各小組的發(fā)言，給予評價補充后說明地圖的概念
4、，并指出地圖是我們學習地理知識的重要工具，是我們獲取地理信息的重要來源，它能幫助我們認識家鄉(xiāng)，認識祖國，認識世界。那么，我們要讀懂地圖，用好地圖，就必須知道地圖的基本要素比例尺、方向、圖例和注記的知識。下面我們首先來學習地圖的比例尺。板書一、地圖的基本要素1. 比例尺提出問題1.如何量算地圖上兩點之間的實地距離？2. 在臺灣島地圖上， 從高雄到臺北， 這兩座城市的圖上直線距離是多長？實地距離又是1多長？如何利用圖上給出的條件計算出來？討論計算教師首先要引導學生討論明白第一個問題，需先量出圖上兩點之間的距離，再根據(jù)圖上給出的比例尺進行計算，才能得到兩點間的實地距離。然后指導學生動手解決第二個問題
5、，并告訴學生圖上的這種方式表示的比例尺，叫線段比例尺。提出問題同學們能否利用地圖給出的比例尺，計算出這兩座城市的圖上距離是它們之間實地距離的多少分之一？寫成1 厘米 /40 千米，對不對呢？能說說比例尺的含義嗎？點撥說明學生回答后教師要補充強調以下幾點：1. 比例尺的本質特征就是圖上距離比實地距離縮小的程度，即縮小的倍數(shù)， 所以，比例尺又叫“縮尺” 。2. 比例尺是個分數(shù)，表示圖上距離比實地距離縮小的倍數(shù)，因而不帶單位， 分子通常為1。3. 計算過程中分子、分母的單位必須統(tǒng)一。計算結果，圖上距離一般用厘米表示；實地距離一般用千米或米表示。4. 厘米和千米的換算方法是：厘米減五個0 變成千米；
6、千米加五個0 變?yōu)槔迕住?米和厘米的換算方法是加減兩個0。小結板書（ 1）概念：表示圖上距離比實地距離縮小的程度。（ 2）公式：比例尺 = 圖上距離實地距離反饋練習求比例尺、求圖上距離、求實地距離，各做12 題，以達到熟練應用，并讓學生總結比例尺公式應用的三種情況：1. 已知圖上距離和實地距離，求比例尺：比例尺=圖上距離 / 實地距離；2. 已知比例尺和實地距離，求圖上距離：圖上距離=實地距離比例尺；3. 已知圖上距離和比例尺，求實地距離：實地距離=圖上距離 / 比例尺。提出問題 根據(jù)你們所學的數(shù)學知識， 地圖上的比例尺除了這種線段式， 還能用什么方式表示？組織討論 指導學生運用已有的數(shù)學知識
7、， 以學習小組討論推導出比例尺的其他表示方式：數(shù)字式、文字式。然后，教師再出示一些比例尺表現(xiàn)形式不同的地圖，使學生體驗學習成功的喜悅。板書小結以臺灣島地圖的比例尺為例，小結板書比例尺的三種表示方式（見板書設計）后加以說明：由此可見，同一個比例尺有3 種表示方式，但表示的內容完全相同，而不是3種比例尺。 同一個比例尺的3 種表示方式可以互相轉換。數(shù)字式是最基本的形式，因為只有通過數(shù)字才能準確說明圖上距縮小的程度。文字式是解釋或直接說明數(shù)字比例尺的大小。線段式比例尺使用最方便，為了減少換算麻煩， 用直尺或兩腳規(guī)直接在地圖上量出兩點間的距離。電腦展示中國地圖和北京地圖（見課本P23 圖 1.37 和
8、圖1.38 ），思考填寫下表中的問題：問題中國地圖北京地圖兩幅圖的比例尺各用的是（線段式）（線段式）哪一種表示方式？將兩幅圖的比例尺用數(shù)字式表示出來。（ 1 80000000 或（1 4000000 或1或八千萬分之1或四百萬分之8000000040000000一一2將兩幅圖的（圖上 1 厘米代表實地距（圖上1 厘米代表實地距比例尺用文字離 800 千米）離 40 千米）式表示出來。量算兩幅圖最西端到最東（東西距離 5200 千米，南（東西距離220 千米，南端、最北端到最北距離 5500 千米）北距離192 千米）南端的直線距離。兩幅圖表示的范圍哪個大、（大）（?。┠膫€??？兩幅圖表示的北京市
9、的地理事物，哪幅圖（簡略）（詳細）詳細一些； 哪幅圖簡略一些？兩幅圖的比例尺哪個大哪（?。ù螅﹤€小？學生活動教師指導學生獨立思考或小組討論完成表格內容（也可以前 4 個問題獨立完成，后 3 個問題討論解決） 。提出問題比較表中后 3 個問題， 請同學們繼續(xù)討論歸納：如何衡量比例尺的大小？比例尺的大小與地圖表示范圍的大小以及內容的詳略是什么關系？歸納板書根據(jù)學生討論回答的情況給予評價后，邊歸納、邊板書。強調比例尺是個分式， 從分式的比值大小確定比例尺的大小。即分子為 1，分母愈小，比值愈大，比例尺愈大；反之，分母愈大，比值愈小，比例尺愈小。比例尺的大小與表示范圍大小以及內容詳略的關系：就同一地
10、區(qū)地圖而言， 比例尺越大，圖幅越大，內容越詳；比例尺越小，圖幅越小，內容越略。就圖幅相同的地圖來說，比例尺越大，表示的范圍越小，內容越詳細；比例尺越小，表示的范圍越大，內容越簡略。課堂小結同學們， 這節(jié)課我們學習了比例尺的概念和公式，認識了比例尺的三種表示方式，學會了在地圖上量算距離以及如何衡量比例尺的大小，但比例尺只是地圖基本要素之一，如在地圖上如何辨別方向呢？我們下節(jié)課接著學習。第二單元第1 課地圖的基本要素導入新課利用上節(jié)課布置的“活動與探究” 問題導入新課。 讓同學們談談收集到的在自然界和生活中人們辨別方向的方法，教師評價后也可列舉一些。繼而設問： 在地圖上如何來辨別方向呢？講授新課提
11、出問題在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上 的 方 向應該如何辨別呢？地圖上的各種地理事物的空間位置關 系 又 應該如何確定呢？啟發(fā)引導在學生自由發(fā)言后，教師指出在地球儀 上 用 經(jīng)3緯線確定方向的方法，同樣在地圖上適用。然后讓學生說說地平面上有哪八個方向？電腦展示 鼠標點擊東、南、西、北四個方向，然后逐個點擊東南、西南、西北、東北四個方向，使學生進一步確認地平面上的八個方向。讀圖回答 電腦展示“動物園導游圖”讓學生讀圖回答：金絲猴館在熊貓館的什么方向？（東南）虎山在熊貓館的什么方向？（西北）孔雀館在金絲猴館的什么方向？（正西）在這幅無經(jīng)緯線、也無其他指示方向的地圖上，你是如何來確定方向的？動物
12、園導游圖點撥歸納 在學生議論回答后， 教師補充歸納在這種一般地圖上確定方向的方法： 面對地圖，通常是“上北下南，左西右東” ，在此基礎上，再確定東北、東南、西北、西南的方向。讀圖討論 電腦展示“某村平面圖” ，讓學生觀察該圖與剛才的“動物導游圖”有什么不同的地方？并以學習小組討論、 分析“想一想” 提出的問題和歸納公路方向的變化是根據(jù)什么來辨別的。某村平面圖想一想看右圖中公路的方向是怎樣變化的？點撥歸納在組織學生討論、小組代表發(fā)言評價后，教師指出：有指向標的地圖，根據(jù)指向標箭頭指示的北方，再確定其他方向。并以辨別圖中公路方向發(fā)生怎樣的變化為例，點擊鼠標， 在原圖上加上虛線，指導學生學會用指向標
13、辨別方向的方法，這樣就能很快辨別出公路的方向發(fā)生的變化：從左向右公路是由西南向東北方向延伸，然后轉向正東方向延伸。讀圖回答電腦展示“經(jīng)緯線為平行直線的地圖”讀圖回答：4 A 在 D 的什么方向？ D 在 C 的什么方向？ B 在 D 的什么方向？點撥歸納在學生議論回答后，并讓 12 名學生上講臺指圖說一說自己的解答思路。然后教師進行點撥歸納：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，按經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向來確定方向。并具體說明在經(jīng)緯線為平行直線圖上確定方向的思路和方法。第一步， 根據(jù)經(jīng)緯度數(shù)值的變化規(guī)律，辨別圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是北緯還是南緯。即經(jīng)度數(shù)值向東逐漸增大的為東經(jīng)（東大東經(jīng)），向西逐漸
14、增大的為西經(jīng)（西大西經(jīng)）；緯度數(shù)值向北逐漸增大的為北緯（北大北緯），向南逐漸增大的為南緯（南大南緯）。第二步，根據(jù)經(jīng)緯線確定方向。兩點在同一條經(jīng)線上，只有南北方向之分，沒有東西方向之別。如圖中：A 和 D 的相對位置是正南正北方向，即A 在 D的北方， D 在 A 的南方。北極是地球上的最北點，南極是地球上的最南點，向北極方向為北A，向南極方向為南D。兩點在同一條緯線上，只有東西方向之別，沒有南北方向之分。如圖中：C 和 D 的相對位置是正東正西方向，即C 在 D的東方， D 在 C 的西方。地球上東西方向是相對的，地球一周 360，要選擇兩點之間經(jīng)度差不超過180的弧段確定兩點的相對位置，沿
15、著地球自轉方向，前方的在東C，后方的在西D。兩點既不在同一條經(jīng)線上，又不在同一條緯線上，就是東北、西北、東南、西南方向了。如圖中： D 在 B的西南方， B 在 D 的東北方?？刹捎孟铝蟹椒ǚ治龃_定：一是假設組合法a. 先看 B、 D 的東西方向（假設兩點在同一條緯線上）， B東， D西；b. 再看 B、 D 的南北方向（假設兩點在同一條經(jīng)線上）， B北， D南；c. 各點的方向組合起來，B東北， D西南；d. 二者的相對位置：B 在 D 的東北方， D 在 B 的西南方。二是定位組合法，如B 在 D 的什么方向？a. 確定定向點B，參照點 D；b. 以 D確定 B 在 D 的右上方；c.D
16、點向右東，向上北；d. 組合右上東北，的以，B 在 D的東北方向。提出問題在以北極或南極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，經(jīng)緯線有什么特點？如何確定方向？引導分析電腦展示下圖，引導學生邊觀察、邊啟發(fā)、邊分析。51.經(jīng)緯線特點：經(jīng)線呈放射狀，緯線呈同心圓（或圓弧形）。2.辨別南北極：圖上標出地球自轉方向呈逆時針方向的，則中心是北極（如甲圖）；呈順時針方向的，則中心是南極（如乙圖） 。反之，根據(jù)圖中心是北極，還是南極，也可以確定地球的自轉方向是逆時針，還是順時針。3. 辨別方向：無論經(jīng)緯線怎樣變形，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向永遠不變。對于以北極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖（甲圖） ，中心是北極，地球的最北點，它周圍的各個方向均為南； 地球自轉的方向呈逆時針， 因而辨別方向的方法可歸納為： 內北（ D）外南（ C），順西（ A）逆東（ B）。對于以南極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖（乙圖），中心是南極，地球的最南點，它的外圍各個方向均為北； 地球自轉的方向呈順時針， 因而辨別方向的方法可歸納為： 內南（ D）外北（ C），順東（ A）逆西（ B）。課堂小結根據(jù)板書提綱進行簡單小結，強調重點在于運用。板書設計地圖的基本要素一般地圖定向“上北下南，左西右東”方向有指向標地圖指向標箭頭指向北方有經(jīng)緯網(wǎng)地圖經(jīng)線示南北，緯線示東西內北外南以北極為中心順西逆東以極地為中心地圖內南外北以南極為中心順東逆西6
七年級地理上冊《地圖的基本要素》教案商務星球版
