《因材施教的心得體會》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《因材施教的心得體會(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、因材施教的心得體會因材施教:指針對學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。因材施教的心得體會因材施教”是二千五百多年前我國古代偉大的教育家孔子提出來的。二千五百多年已過去,因材施教還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有真正實(shí)現(xiàn),大部分還是僅僅停留在一個空洞的口號和美好的教育理念上。我的因材施教主要是針對不同類型的課文題材進(jìn)行教學(xué)。1、寫景類文章。這類文章作者用生動優(yōu)美的語言,并以他們獨(dú)特的感受,描繪了大自然界令人神往的景觀。單憑老師枯燥、干癟的講授,引導(dǎo)學(xué)生想象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我認(rèn)為運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,圖文并茂的讓學(xué)生直觀,形象的學(xué)習(xí),效果會更好。如桂林山水一文,就是一篇非常經(jīng)典的寫景文章,運(yùn)用視頻,圖片及優(yōu)美的音
2、樂再與文字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),起到事半功倍的作用。2、科普類文章這類文章讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識,老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然,并從中受到啟示,培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)蝙蝠與雷達(dá)一文時,我模擬讓學(xué)生為我們的某個科研機(jī)構(gòu)研究用蝙蝠的特點(diǎn)研制并制造雷達(dá)的。讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容動手填記錄,與老師板書寫原理,學(xué)生興致高。在拓展中,有的學(xué)生結(jié)合我們的生活實(shí)際,也想發(fā)明創(chuàng)造一些新的事物。雖然現(xiàn)在沒實(shí)現(xiàn),但足以看出學(xué)生對科學(xué)已經(jīng)有了一定得到興趣。3、哲理類文章這類文章通過一些小故事告訴學(xué)生一定的道理,寓意深刻。如生命 生命一課,文中作者給我們講述了飛蛾求生、頑強(qiáng)的香瓜子、傾聽自己心跳三個故事
3、,文中采用夾敘夾議的寫法,有的語句比較難理解。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際,談體會,談感受,效果不錯。4、閱讀類文章一些閱讀課文,文章篇幅長,而且故事性也很強(qiáng)。閱讀課文的課時一般安排在一課時左右。那么為了更好地體現(xiàn)教學(xué)的有效性,針對此類閱讀課文,我們可以采取“暴風(fēng)驟雨法法”,也就是“放幻燈片法”。這樣不僅能在較短的時間里幫助學(xué)生了解文章的內(nèi)容,同時,也留出了更多的時間讓學(xué)生用于自主的學(xué)習(xí)。就如小英雄雨來這篇閱讀課文,在精讀課文夜鶯的歌聲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生對于課文內(nèi)容的概括已經(jīng)有初步的能力。除此之外,教學(xué)前,給學(xué)生一定量的預(yù)習(xí)目標(biāo),提前對課文內(nèi)容有所了解,上課時老師就有時間引導(dǎo)學(xué)生通過人物的
4、語言,神態(tài),動作,心理等方面進(jìn)行較深入的理解,同時對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題有機(jī)會討論,從而更有效的完成教學(xué)任務(wù)。總之,在新的教育改革浪潮中,我們應(yīng)給因材施教一個全新的內(nèi)涵,能使我們的語文課堂教學(xué)更有實(shí)效。以上是我在因材施教實(shí)踐中的感受和體會,希望能與各位同仁共同商榷,愿能拋磚引玉,以期達(dá)到共同提高之目的。因材施教的心得體會教育心理學(xué)的思想源遠(yuǎn)流長。在中國,古代的教育家和思想家,如:孔子論及教育問題,都飽蘊(yùn)著教育心理學(xué)的觀點(diǎn)?!八级粚W(xué)則罔,學(xué)而不思則殆”意思是:學(xué)而不思,不深辨其真意所在,必致迷惘無所得。思而不學(xué),則事無驗(yàn)證,疑不能解,將危殆不安。故學(xué)與思當(dāng)齊修并進(jìn),不可偏廢,僅學(xué)不思,容
5、易迷失自己。僅思不學(xué),亦是把自己封閉孤立了。) 還有“求也退,故進(jìn)之;由也兼人,故退之”。這是孔子把中庸思想貫穿于教育實(shí)踐中的一個具體事例。在這里,他要自己的學(xué)生不要退縮,也不要過頭冒進(jìn),要進(jìn)退適中。同時也生動地反映了孔子教育方法的一個特點(diǎn),即因材施教。我在讀數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的時候,一邊讀一邊聯(lián)系到自己所研究的學(xué)困生曹海,從而更加的深入的研究曹海產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因,有哪些學(xué)習(xí)困難的內(nèi)容,曹海解決問題的心理特點(diǎn)等等現(xiàn)象。又把曹海在上一個學(xué)期每個單元里出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題,學(xué)習(xí)困惑,對他有那些應(yīng)對的策略,都一一寫了下來(在課題博客上),做了系統(tǒng)的分析。這樣使我自己對三年級教材、三年級學(xué)生的特點(diǎn)有了深入研究
6、,也改變了一些自己的教學(xué)方法,教學(xué)策略,會讓下一步教學(xué)更加的優(yōu)化。因材施教的心得體會看到群里的義工們在討論孩子的教育問題。孩子的教育的確是家長心頭的大事,我也是受這個困擾,也在摸索當(dāng)中。老師和各位義工學(xué)長們都講得很好,孔老夫子在教育他的學(xué)生的時候會因材施教。有兩個學(xué)生問同樣一個問題。但是孔老夫子卻給的答案不一樣。有一天子路問孔子: “聽到什么就行動起來嗎?” 孔子說:“你有父親兄長在,你怎么能聽到這些道理就去實(shí)行呢!”冉有也來問:“聽到什么就行動起來嗎?”孔子說:“應(yīng)該聽到后就去實(shí)行。”弟子公西華就問道: “子路問是否聞而后行,先生說有父兄在。冉有問是否聞而后行,先生說應(yīng)該聞而即行。我弄不明白
7、,想請教先生一下?!笨鬃诱f:“冉有為人懦弱,所以要激勵他的勇氣。子路武勇過人,所以我讓他謙退?!蔽覀冏鳛楦改?,其實(shí)最了解自己的孩子,了解孩子的性格,是柔弱的性格,還是剛強(qiáng)的性格,用的方法自然也就不同。柔弱的性格就要多用鼓勵少用打壓的方式。剛強(qiáng)的性格,為了防止剛強(qiáng)引來禍患,適當(dāng)?shù)臅r機(jī)就可以給他進(jìn)行打壓警告教育。雖然我們都知道,孩子好不好跟父母有很大的關(guān)系。我們父母作為影印件的原件,當(dāng)然最有責(zé)任自己首先改正,擺正心態(tài),改正自身缺點(diǎn),首重身教。但是孩子作為一個獨(dú)立的個體,他也有他自己的宿世業(yè)力,也有他自己不好的習(xí)氣,就像一個小樹苗,如果長歪了枝杈不去修剪,那就難以成才。所以當(dāng)自己清楚明白地看出孩子的缺點(diǎn)的時候。該教育還是得教育,該責(zé)打還是得責(zé)打,該用暖心話的時候就用暖心話。只要我們父母自己的心正身正了,教育孩子方式可以變化,因孩子不同的性格,不同的情境,去進(jìn)行教育。嬉笑怒罵都可以使用。感恩賢員老師的辛勤教誨,感恩妙助教的辛勤付出,感恩義工師兄們的辛勤護(hù)持!