因材施教的心得體會

因材施教的心得體會因材施教：指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。因材施教的心得體會因材施教”是二千五百多年前我國古代偉大的教育家孔子提出來的。二千五百多年已過去，因材施教還遠遠沒有真正實現(xiàn)，大部分還是僅僅停留在一個空洞的口號和美好的教育理念上。我的因材施教主要是針對不同類型的課文題材進行教學。1、寫景類文章。這類文章作者用生動優(yōu)美的語言，并以他們獨特的感受，描繪了大自然界令人神往的景觀。單憑老師枯燥、干癟的講授，引導學生想象是遠遠不夠的，我認為運用現(xiàn)代化的教學手段，圖文并茂的讓學生直觀，形象的學習，效果會更好。如桂林山水一文，就是一篇非常經(jīng)典的寫景文章，運用視頻，圖片及優(yōu)美的音樂再與文字結合起來引導學生學習，起到事半功倍的作用。2、科普類文章這類文章讓學生了解一些科學知識，老師引導學生進一步關注自然、了解自然，并從中受到啟示，培養(yǎng)學生從小愛科學的興趣。如在學習蝙蝠與雷達一文時，我模擬讓學生為我們的某個科研機構研究用蝙蝠的特點研制并制造雷達的。讓學生根據(jù)課文內(nèi)容動手填記錄，與老師板書寫原理，學生興致高。在拓展中，有的學生結合我們的生活實際，也想發(fā)明創(chuàng)造一些新的事物。雖然現(xiàn)在沒實現(xiàn)，但足以看出學生對科學已經(jīng)有了一定得到興趣。3、哲理類文章這類文章通過一些小故事告訴學生一定的道理，寓意深刻。如生命 生命一課，文中作者給我們講述了飛蛾求生、頑強的香瓜子、傾聽自己心跳三個故事，文中采用夾敘夾議的寫法，有的語句比較難理解。在教學中，我引導學生結合自己實際，談體會，談感受，效果不錯。4、閱讀類文章一些閱讀課文，文章篇幅長，而且故事性也很強。閱讀課文的課時一般安排在一課時左右。那么為了更好地體現(xiàn)教學的有效性，針對此類閱讀課文，我們可以采取“暴風驟雨法法”，也就是“放幻燈片法”。這樣不僅能在較短的時間里幫助學生了解文章的內(nèi)容，同時，也留出了更多的時間讓學生用于自主的學習。就如小英雄雨來這篇閱讀課文，在精讀課文夜鶯的歌聲學習的基礎上，學生對于課文內(nèi)容的概括已經(jīng)有初步的能力。除此之外，教學前，給學生一定量的預習目標，提前對課文內(nèi)容有所了解，上課時老師就有時間引導學生通過人物的語言，神態(tài)，動作，心理等方面進行較深入的理解，同時對學生在學習過程中提出的問題有機會討論，從而更有效的完成教學任務。總之，在新的教育改革浪潮中，我們應給因材施教一個全新的內(nèi)涵，能使我們的語文課堂教學更有實效。以上是我在因材施教實踐中的感受和體會，希望能與各位同仁共同商榷，愿能拋磚引玉，以期達到共同提高之目的。因材施教的心得體會教育心理學的思想源遠流長。在中國，古代的教育家和思想家，如：孔子論及教育問題，都飽蘊著教育心理學的觀點。“思而不學則罔，學而不思則殆”意思是：學而不思，不深辨其真意所在，必致迷惘無所得。思而不學，則事無驗證，疑不能解，將危殆不安。故學與思當齊修并進，不可偏廢，僅學不思，容易迷失自己。僅思不學，亦是把自己封閉孤立了。) 還有“求也退，故進之;由也兼人，故退之”。這是孔子把中庸思想貫穿于教育實踐中的一個具體事例。在這里，他要自己的學生不要退縮，也不要過頭冒進，要進退適中。同時也生動地反映了孔子教育方法的一個特點，即因材施教。我在讀數(shù)學教育心理學的時候，一邊讀一邊聯(lián)系到自己所研究的學困生曹海，從而更加的深入的研究曹海產(chǎn)生學習困難的原因，有哪些學習困難的內(nèi)容，曹海解決問題的心理特點等等現(xiàn)象。又把曹海在上一個學期每個單元里出現(xiàn)的學習問題，學習困惑，對他有那些應對的策略，都一一寫了下來(在課題博客上)，做了系統(tǒng)的分析。這樣使我自己對三年級教材、三年級學生的特點有了深入研究，也改變了一些自己的教學方法，教學策略，會讓下一步教學更加的優(yōu)化。因材施教的心得體會看到群里的義工們在討論孩子的教育問題。孩子的教育的確是家長心頭的大事，我也是受這個困擾，也在摸索當中。老師和各位義工學長們都講得很好，孔老夫子在教育他的學生的時候會因材施教。有兩個學生問同樣一個問題。但是孔老夫子卻給的答案不一樣。有一天子路問孔子： “聽到什么就行動起來嗎?” 孔子說：“你有父親兄長在，你怎么能聽到這些道理就去實行呢!”冉有也來問：“聽到什么就行動起來嗎?”孔子說：“應該聽到后就去實行。”弟子公西華就問道： “子路問是否聞而后行，先生說有父兄在。冉有問是否聞而后行，先生說應該聞而即行。我弄不明白，想請教先生一下?！笨鬃诱f：“冉有為人懦弱，所以要激勵他的勇氣。子路武勇過人，所以我讓他謙退?！蔽覀冏鳛楦改福鋵嵶盍私庾约旱暮⒆?，了解孩子的性格，是柔弱的性格，還是剛強的性格，用的方法自然也就不同。柔弱的性格就要多用鼓勵少用打壓的方式。剛強的性格，為了防止剛強引來禍患，適當?shù)臅r機就可以給他進行打壓警告教育。雖然我們都知道，孩子好不好跟父母有很大的關系。我們父母作為影印件的原件，當然最有責任自己首先改正，擺正心態(tài)，改正自身缺點，首重身教。但是孩子作為一個獨立的個體，他也有他自己的宿世業(yè)力，也有他自己不好的習氣，就像一個小樹苗，如果長歪了枝杈不去修剪，那就難以成才。所以當自己清楚明白地看出孩子的缺點的時候。該教育還是得教育，該責打還是得責打，該用暖心話的時候就用暖心話。只要我們父母自己的心正身正了，教育孩子方式可以變化，因孩子不同的性格，不同的情境，去進行教育。嬉笑怒罵都可以使用。感恩賢員老師的辛勤教誨，感恩妙助教的辛勤付出，感恩義工師兄們的辛勤護持!