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1、美國文學課程教學設計獲獎科研報告論文 【關鍵詞】美國文學 設計理念 教學方法 1G64 1A 12095-308902-0004-02 美國文學是英語專業(yè)本科生不可缺少的一門專業(yè)必修課，一般開設于大三下學期，主要介紹美國文學史的發(fā)展脈絡，文學流派的產(chǎn)生、發(fā)展和演變以及重要作家和代表作品。該課程與歷史學、文化學、哲學、西方美學、社會學等多種學科有密切的關系，因此，教師在授課中要結(jié)合時代、民族和文化的特點。此外，該課程與英國文學、英語國家概況等本科課程緊密相關，也為本科生的畢業(yè)論文寫作奠定了基礎。在傳統(tǒng)的教學模式下，以教師傳授為中心的課堂打擊了學生的學習積極性，制約了學生的個性化發(fā)展。筆者從自身教
2、學經(jīng)驗出發(fā)，針對我校實際情況，對課程教學進行全新的設計改革，以期提高教學效果。 1.設計理念 美國文學課程設計應遵循“求真、求新、求實”的理念，即以學情為本、以創(chuàng)新為指導、以實踐為目標。美國文學授課面向英語專業(yè)大三學生，學生已具備一定的英語語言功底，且已修完英國文學課程，積累了基本的文學鑒賞知識與能力，但文學基礎仍較為薄弱，學習興趣普遍不高。根據(jù)這一實情，要靈活安排教學內(nèi)容，探索活潑的教學方法，使學生全方位參與到課堂教學活動中，實現(xiàn)美國文學課程實用性與人文性相結(jié)合的雙重功用。 2.教學內(nèi)容及目標 我校目前使用教材為吳偉仁編寫的美國文學史及選讀。根據(jù)教材設計，教學內(nèi)容按歷史時期分五章，計劃理論學
3、時為40課時，因課時設置少，要詳細講授美國文學全貌是不可能的。因此，教師在授課時要突出教學重點：介紹各文學流派的發(fā)展以及經(jīng)典作品賞析；同時把握教學難點：一使學生理解各類文學術語，二使學生掌握鑒賞小說、詩歌、戲劇等文學作品的方法。通過學習這門課主要是讓學生達到三個目標：知識目標掌握美國文學的發(fā)展、了解美國文化；能力目標培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、英語語言能力、自主學習與小組合作學習能力；情感目標樹立正確的文學觀念，提高學生的人文素養(yǎng)。 3.教法與學法 在教學中主要采用教師講授、學生報告以及師生討論三種方法。教師講授，即教師引導學生對美國文學各個歷史階段的背景知識、文學流派的特征與發(fā)展進行了解和全面的
4、把握。學生報告，即要求學生提前閱讀英文原著，就作品情節(jié)等分組設計課件，每堂課花十分鐘左右的時間做演講報告，再由教師進行點評。師生討論，主要針對作品的主題、人物分析、藝術手法等鑒賞層面進行自由探討交流，使學生學會分析鑒賞文學作品。此外，采用靈活多樣的其它教學方法：（1）角色扮演法，選取小說或戲劇的橋段，讓學生設計臺詞，進行情景表演。此方法耗時較多，可以在班里組織話劇比賽，利用課外時間完成；（2）影視賞析，欣賞小說或戲劇改編電影的經(jīng)典片段，引導學生將電影與原著進行比較；（3）經(jīng)典作品改寫，要求學生以經(jīng)典小說或戲劇的部分情節(jié)開頭，自行設計故事情節(jié)及結(jié)尾，對作品進行再創(chuàng)作；（4）項目教學法，融入當前熱
5、點及科研成果，設計研究問題，讓學生自行查閱資料，完成任務等。 對學生來說要如何學好這門課呢？主要的學習方法包括自主學習、協(xié)作學習、探究型學習以及任務型學習。此外，要求學生觀看網(wǎng)絡公開課進行輔助學習，例如紐約大學的美國文學課。要求學生采用多種形式，盡可能地利用一切資源進行學習。 在探索教法與學法的基礎上，精心設計好具體的教學過程。一堂課主要有三部分：導入、講與學、總結(jié)。課堂開始，通過故事、視頻或問題等渠道設置情境將學生引入新知識的探索中。引入正題后，由老師進行啟發(fā)引導，開啟新知，學生通過報告、表演、小組討論等方式全面參與到課堂活動中來。最后由學生總結(jié)，老師再做進一步的歸納整理來加深學生的理解。此外，因授課重心在于經(jīng)典作品，為了避免學生淺嘗輒止，要求學生課下進行廣泛閱讀，并撰寫讀書報告，每周或隔周開一次讀書報告分享會，交流讀書心得，激發(fā)學生的閱讀興趣，也使學生在交流中不斷接觸新的文學作品。 4.總結(jié) 當前美國文學這門課已陷入被邊緣化的困境。大部分學生的學習動機不強，學習目標不明，學習興趣不高。面對這一現(xiàn)狀，教師應與時俱進，不斷了解最新的科研成果以融入教學，并及時根據(jù)學生的反饋信息調(diào)整教學方法，最終實現(xiàn)學生從被動聽到主動學的轉(zhuǎn)變。
《美國文學》課程教學設計獲獎科研報告論文
