2 , 3 , 4 的乘法口訣教案

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1、2 , 3 , 4 的乘法口訣教案2,3,4的乘法口訣教案教學目的一理解每句乘法口訣的含義，理解乘法口訣的構(gòu)造二初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關(guān)的乘法三培養(yǎng)學生的抽象概括才能教學重點和難點重點：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計算有關(guān)乘法難點：乘法口訣的構(gòu)造，相鄰口訣之間的聯(lián)絡(luò)教具和學具教具：29根同樣長的小棒，投影片假設(shè)干張學具：16根同樣長的小棒教學過程設(shè)計一復(fù)習準備教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思23讀作乘以，表示個相加；34讀作乘以，表示個相加；45讀作乘以，表示個相加；67讀作乘以，表示

2、個相加你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù)如今教師和你們比賽，看誰算得快由于學生用加法計算，教師用乘法口訣計算，教師必然比同學算得快你們想知道教師為什么算那么快嗎？因為我是用乘法口訣進展計算的乘法口訣是我國的一大創(chuàng)造，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法今天我們就來學習2，3，4的乘法口訣板書課題二學習新課1教學例1教師演示提問：1每組有幾根小棒，有幾組？2一共有多少根小棒，怎樣列式計算？學生說出；22=4，22=4，教師板書3誰能說一說22=4這個算式表示什么意思？學生答復(fù)2個2是4教師表達：我們編成口訣是二二得四，教師板書表示2個2得4乘法

3、口訣中的第一個二表示乘數(shù)的2，第二個二表示被乘數(shù)的2口訣的后半局部是積4我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣根據(jù)學生答復(fù)，教師逐一板書板書排列為：221=2一二得二22=422=4二二得四2教學例21指導(dǎo)學生操作我們學過三角形，誰知道三角形有幾條邊？請同學們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個同樣大的三角形指名一位學生在黑板上演示2引導(dǎo)學生編乘法口訣擺一個三角形用3根小棒，2個三角形一共有多少根小棒？誰能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式根據(jù)學生的答復(fù)，教師板書：33=6，32=632表示什么意思，試一試編一句乘法口訣相鄰兩個同學可

4、以互相討論一下；學生答復(fù)后，教師板書：二三得六請同學擺出3個三角形指名一位同學在黑板上擺在小組內(nèi)試著說一說：1個三角形用3根小棒，3個三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣學生答復(fù)后，教師板書：333=933=9三三得九3教學例3以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣一擺：每4根小棒擺一個正方形二列：根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式三編：根據(jù)乘法算式，編出乘法口訣在小組討論的根底上，全班交流教師板書如下：441=4一四得四44=842=8二四得八444=1243=12三四十二4444=1644=16四四十六教師在“三四十二，“四四十六這兩句口訣編寫時

5、，為了讀起來順口便于記憶，但凡積為兩位數(shù)時，不要寫“得，直接寫出積就可以了2，3，4的乘法口訣編完了，誰能告訴大家，1乘以1得幾呢？怎樣編出口訣呢？教師板書：11=1，一一得一4整理找規(guī)律啟發(fā)提問：12，3，4的乘法口訣學完了，同學們看一下，2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？1的乘法口訣呢？2每句口訣各表示什么意思？32的乘法口訣后一句的積比前一句多幾？3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣三穩(wěn)固反響1根本練習1讀1，2，3，4乘法口訣試記乘法口訣2背乘法口訣指名背、分組背2開展性練習1教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學生說出完好

6、口訣2對口令一二二三一四三三二二三四二四一三四四3應(yīng)用性練慣用乘法口訣，算出乘法算式中的得數(shù)口算并說出口訣21=口訣：_32=口訣：_22=口訣：_42=口訣：_33=口訣：_44=口訣：_41=口訣：_43=口訣：_11=口訣：_課堂小結(jié)：今天大家一起編出了14的乘法口訣，希望大家熟記它課堂教學設(shè)計說明這一節(jié)是乘法口訣教學的第一節(jié)，幫助學生理解口訣的含義，認識口訣的構(gòu)造，初步知道怎樣編乘法口訣，就可以為后面59的乘法口訣教學打好根底本節(jié)課一開始，采用師生比賽的方式，以激發(fā)學生學乘法口訣的積極性在新課局部，2的乘法口訣是由教師演示，詳細指導(dǎo)得出來的3，4的乘法口訣那么由學生操作，逐步放手，在教

7、師的幫助下，由學生編出口訣編出本節(jié)課要學的口訣后，教師引導(dǎo)學生進展整理找規(guī)律，目的使學生對口訣進展整體把握，便于熟記口訣穩(wěn)固反響時注意由淺入深，先按順序記，打亂順序記，對口令，最后應(yīng)用口訣計算乘法算式的得數(shù)，逐步進步計算才能乘加、乘減教學目的一通過實例，幫助學生掌握乘加、乘減的計算方法為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下根底二培養(yǎng)學生求異的思維才能教學重點和難點重點：掌握乘加、乘減的計算方法難點：乘加、乘減是兩步計算式題，第一步計算的得數(shù)要記在心里，是學生感到困難的地方教具和學具教具：實物圖教學過程設(shè)計一復(fù)習準備1根底訓(xùn)練1卡片口算抽回幾道題用哪句口訣32=43=12=11=24=44=33=22=2

8、3=42=21=31=2一句口訣說出兩道乘法算式二三得六23=6，32=6一四得四41=4，14=4三四十二43=12，34=12二四得八42=8，24=83列出算式說出得數(shù)4個2是多少？24=83乘以4是多少？34=12被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是多少？32=62引入新課教師拿出3盤桃，每盤3個的實物圖提問：要求一共有多少個桃，怎樣列式計算？有的學生用加法：333=9有的學生用乘法：33=9教師肯定兩種方法都對，哪種方法簡便呢？第二種方法二學習新課1教師又拿出一盤桃，盤里只有2個桃與上面的3盤桃放在一起即“要求一共有多少個桃，怎樣計算呢？你能想出幾種方法？小組內(nèi)討論，再進展全班交流學生可能想出

9、兩種方法第一種：把每個盤子中的桃的個數(shù)加起來3332=11第二種：先求前3個盤一共多少個，再加上第4盤中的2個桃332=11這時教師在第4個盤里又添上1個桃，每盤都是3個桃，有4盤，一共有多少個桃？學生列出算式：34=12教師在第4個盤中拿走1個桃，如今一共有多少個桃，能不能在上面式子的根底上計算出來呢？學生會想到：341=112乘加、乘減的計算方法同學們看上面兩個算式332341這兩個算式有幾個運算符號乘加、乘減，教師板書課題有兩個運算符號就要分兩步計算，同學們回憶一下我們是怎樣算出得數(shù)來的呢？第一個算式332，先求出3盤有多少個，再加上第4盤的2個，也就是先算乘，再算加再看第二個算式，34

10、1，先求4盤有多少個，再去掉1個先算乘，再算減因此，乘加、乘減的式題，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法三穩(wěn)固反響1嘗試性練習我們用剛剛同學們總結(jié)出來的方法，試一試做下面的題323=323=434=449=你們在試算過程當中，做兩步計算式題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)注意什么？要記住第一步的得數(shù)，再做第二步2穩(wěn)固性練習下面用同學們總結(jié)的經(jīng)歷計算各題13乘以2是再加上17是3217=24個3相加是，再減5得345=3被乘數(shù)是4，乘數(shù)是2，積是，再加上25得4225=3書面練習假設(shè)怕第一步的得數(shù)忘掉，可以在第一步的下面畫一橫線，寫上得數(shù)，字可以寫得小一些如在練習本上做下面的題4226=4414=3260=4考慮性練習44443=？你還能寫出別的算式來嗎？可以寫成443或431課堂教學設(shè)計說明乘加、乘減是兩步計算式題教學設(shè)計中采用通過實例，幫助學生理解先算乘法，再算加法和減法的方法，這樣有利于學生掌握運算順序在組織練習時，先讓學生試算，親自體會一下兩步計算式題，容易錯在什么地方引起學生重視一定要把第一步計算的得數(shù)記住，再算第二步，培養(yǎng)學生的學習方法，有利于進步學生的計算才能