部編版語文五年級(jí)上冊(cè) 第八單元測試卷

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1、 部編版五年級(jí)語文上冊(cè) 第八單元測試時(shí)間：60 分鐘 滿分：100 分題號(hào)一二三四五六七八九總分得分一、 看拼音寫詞語。 (8 分)我 們 jn jn yu wi( )地 聽 ji f( )s shu( )著 文 學(xué) shkn( )中的 yng xing( )故事。原來在他們的成長過程中，也有著許多xnsun( )事兒，甚至也有著一些 hung tng( )事兒。其實(shí)，他們也是普通人，之 所以常被神化，那都是人們的 z zu du qng( )罷了。二、 下列每組詞或讀音，完全正確的打 “”，錯(cuò)誤的用 “_” 畫出并改正。 (4 分)1. 豈敢(q) 地煞(sh) 2. 斬?cái)?zhn) 畫卷(

2、jun) 3. 傳記(chun) 出差(chi) 4. 饋贈(zèng)(gu) 發(fā)酵(jio) 三、 選擇題。 (2 分)羞恥嘗還煩瑣誦讀( )( )( )( )下面句子中加點(diǎn)字解釋正確的一項(xiàng)是( )A. 默而識(shí)之。(認(rèn)識(shí)) B. 有恒者則斷無不成之事。(堅(jiān)持)C. 敏而好學(xué)。(敏捷) D. 不知為不知，是知也。(同“智”，智慧) 四、 按要求完成句子。 (9 分)1. 讀書，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋暢游；讀書，讓我們?cè)谥腔鄣牡钐脼g覽；讀書，讓我們 在夢(mèng)想的天空翱翔。(照樣子，把句子補(bǔ)充完整)(3 分)讀書，讓我們 _；讀書，讓我們 _；讀書， 讓我們_。2. 平時(shí)積累的那些描寫苦惱心境的詞語，發(fā)揮了作用。(

3、改為比喻句)(2 分)_ 3. 敏而好學(xué)，不恥下問。(翻譯句子)(2 分)_ 4. 縮寫“學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我”，應(yīng)該是( )(2 分)A. 圖書館像磁石。 C. 圖書館吸引著我。B. 圖書像磁石。 D. 圖書吸引著我。五、 將下列句子排序。 (5 分)( )全民閱讀率的上升，顯然是一件好事。( )因此，全民閱讀質(zhì)量的真正提升之路還很漫長。( )但有必要思考的是：現(xiàn)在提升的到底是整體式閱讀還是碎片式閱讀？到底是深 閱讀還是淺閱讀？( )或者把問題進(jìn)一步簡化為：到底是高質(zhì)量的閱讀還是低質(zhì)量的閱讀？( )在這些方面并沒有準(zhǔn)確的數(shù)字區(qū)分，但就我們眼中所見而言，高質(zhì)量閱讀可能 并

4、不盡如人意。六、 日積月累。 (13 分)1. 憶讀書的作者是 _，她在文中用九個(gè)字來指導(dǎo)兒童如何讀書，就是 _。(1.5 分)2. 我的“長生果”一文描寫了作者童年 _、_的幾件事。文章結(jié)尾 作者感悟出：作文，要寫 _；作文練習(xí)，開始離不開 _， 但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是_。(4 分)3. 吾 嘗_，_， 以思 ， 無 益 ，_。(3 分)4. 半畝方塘一鑒開，_。(1 分)問渠那得清如許？_。(1 分)5. 向來枉費(fèi)推移力，_。(1 分)6. 余嘗謂讀書有三到，謂_、_、_。(1.5 分)七、在閱讀書籍或觀看影視作品時(shí)，你喜歡的人物形象他 (她)出自哪部作品？你為什么喜歡他(她)？把

5、理由分條講述清楚。(5 分)我喜歡的人物是：_，出自_。我喜歡的理由是：_ 八、 閱讀理解。 (24 分)(一)憶讀書(節(jié)選)(11 分)那時(shí)，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個(gè)表兄妹講一段三國演義，我 聽得津津有味，什么 “宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功 ”，真是好聽極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)故事下文的無限期待，在母親的催 促下含淚上床。此后，我決定咬了牙拿起一本三國演義，自己一知半解地讀了起來， ( )越看越 明白。( )字音都讀得不對(duì)，比如把 “凱”念作“ 豈”，把 “ 諸”念作 “者 ”之類，因 為只學(xué)過那個(gè)字的一半。我第一次讀三國演義，讀

6、到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)， 到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。后來忘了是什么時(shí)候才把全書讀到 “分久必 合”的結(jié)局。1. 選擇合適的詞語填在文中的括號(hào)內(nèi)。(2 分)果然雖然居然忽然2. 寫出下面詞語的意思。(2 分)津津有味：_3. 下列故事與三國演義中的哪個(gè)人物有關(guān)( )(1 分)千里走單騎溫酒斬華雄刮骨療毒敗走麥城A. 諸葛亮B. 周瑜C. 關(guān)羽D. 張飛4. “我第一次讀三國演義，讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀 時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。”說明了什么？(3 分)_5. 讀書很重要，讀書方法更重要。試著寫兩個(gè)你讀書的方法。(

7、3 分)_(二)名人讀書(13 分)古今中外，圣賢先哲，留下的讀書之法，浩如煙海。但究竟自己最適合什么樣的讀書 法，還是應(yīng)當(dāng)因人而異的。魯迅先生喜歡 “跳讀法 ”，他認(rèn)為：“若是碰到疑問而只看那個(gè) 地方，那么無論到多久都不懂的。所以，跳過去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了。”而愛因斯坦的“總、分、合”三步讀書法，特點(diǎn)同樣十分明顯。所謂“總”，就是對(duì)全 書形成總體印象。所謂“分”，就是在總體了解的基礎(chǔ)上，再逐字地略讀一下全文的內(nèi)容。 而在略讀中，則特別注意書中的重點(diǎn)、要點(diǎn)以及與自己需要密切相關(guān)的內(nèi)容。最后是“合”， 就是在略讀全書之后，著重把已經(jīng)獲得的印象條理化、系統(tǒng)化，使觀點(diǎn)與材料有機(jī)結(jié)合

8、起 來。英國作家毛姆的 “樂趣 ”讀書法，是他在自己的讀書實(shí)踐中摸索出來的。他提出了 “為樂趣而讀書”的主張，他說：“我也不勸您一定要讀完一本再讀一本。就我自己而言， 我發(fā)覺同時(shí)讀五六本書反而更合理。因?yàn)椋覀儫o法每天都保持不變的心情，而且， ( )在一天之內(nèi)( )不見得會(huì)對(duì)一本書具有同樣的熱情。如此腳踏多條船，使 自己的讀書興致始終都保持在高度興奮之中，其效果當(dāng)然要比 感情專一 抱著一本書疲憊地一啃到底好得多！”/當(dāng)然，( )哪種讀書法，對(duì)求學(xué)者而言，它 ( )只是一種工具而已。所以萬不可 為某種方法所左右，尤其忌諱讀死書、死讀書的惡習(xí)，對(duì)所捧之書， ( )能鉆進(jìn)去， ( )能跳出來。這樣才

9、能把書讀活，使他人的知識(shí)為自己所用，正如孟子所言：“盡信書 則不如無書?！?1. 選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填入文中括號(hào)內(nèi)。(3 分)無論都 即使也 既又2. 根據(jù)文章內(nèi)容在括號(hào)內(nèi)填入讀書方法。(3 分)魯迅( )愛因斯坦( )毛姆( )3. 孟 子 言 ： “ 盡 信 書 則 不 如 無 書 。 ” 這 句 話 告 誡 我 們 不 應(yīng) 該_， 應(yīng) 該 _。(3 分)4. 這篇文章講了兩個(gè)要點(diǎn)，請(qǐng)根據(jù)“/”提示寫在下面。(4 分)(1)_(2)_ 九、 習(xí)作訓(xùn)練。 (30 分)走進(jìn)書籍世界，體驗(yàn)精彩人生。愛讀書的你一定讀過不少好書。與書為友，以書會(huì)友， 請(qǐng)以“我最喜歡的一本書”為題，談?wù)勥@本書的基本內(nèi)容

10、以及你喜歡它的理由，讓更多的 同學(xué)了解這本書，讓這本書成為更多人的朋友。要求：條理清晰，語句通順，字?jǐn)?shù) 400 左 右。_參考答案一、 津津有味 舅父 訴說 書刊 英雄 辛酸 荒唐 自作多情二、 1. 2. 嘗 償 3. 傳 zhun 4. 饋 ku三、 D四、 1. 攀登科學(xué)的高峰 獲得精神的食糧 感悟人生的真諦2. 平時(shí)積累的那些描寫苦惱心境的詞語像酵母似的，發(fā)揮了作用。3. 天資聰敏而又好學(xué)的人，不以向地位比自己低、學(xué)識(shí)比自己差的人請(qǐng)教為恥。4. D五、 六、 1. 冰心 讀書好，多讀書，讀好書2. 讀書 寫作 真情實(shí)感 借鑒和模仿 自己嘔心瀝血的創(chuàng)造3. 終日不食 終夜不寢 不如學(xué)也4

11、. 天光云影共徘徊 為有源頭活水來5. 此日中流自在行6. 心到 眼到 口到七、 細(xì)馬 草房子 他勇敢，有擔(dān)當(dāng)。養(yǎng)父家的房子被水淹沒，養(yǎng)父病逝后，他挑起 生活的重?fù)?dān)，承擔(dān)照顧養(yǎng)母的責(zé)任。八、 (一) 1. 居然 雖然2. 興趣濃厚的樣子。3. C4. 說明作者喜歡這本書，并對(duì)書中的兩個(gè)人物非常喜愛和不舍。5. 示例：不動(dòng)筆墨不讀書。 邊讀邊思考。(二) 1. 即使也 無論都 既又2. 跳讀法 “總、分、合”三步讀書法 “樂趣”讀書法3. 死讀書 對(duì)所捧之書既能鉆進(jìn)去，又能跳出來，把書讀活4. (1) 分別列舉了魯迅、愛因斯坦、毛姆三位名人的讀書方法。 我們要將書讀活，既能鉆進(jìn)去，又能跳出來。九

12、、 習(xí)作范例我最喜歡的一本書(2) 概括主題，告訴“一個(gè)人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。 ”這句話，是 著名作家海明威在老人與海里說的。老人與海是我最喜歡的一本書，告訴我們要有永不言敗、寧折不彎的精神。這本書主要講了一個(gè)老人常年獨(dú)自在海上打魚的生活。有一次他遇到了一條大魚，但 是在返回的路上遇到了成群的鯊魚。老人使出渾身的解數(shù)和鯊魚搏斗，鯊魚把能吃的肉全 部吃光了。結(jié)果老人拖回去的只是一副大魚骨架。我很佩服老人這種永不言敗，面對(duì)困難毫不退縮的精神，而我正缺少這種精神與挑戰(zhàn) 困難的勇氣。記得有一次，我在家做數(shù)學(xué)練習(xí)題，由于輔導(dǎo)書是小姨從外地帶回來的，我 對(duì)于一些題型并不熟

13、悉，遇到難題就一躍而過了。這時(shí)，爸爸看見了，就讓我仔細(xì)讀題， 一遍讀不懂再讀一遍，直到讀懂為止。在那時(shí)，我想起了那位老人面對(duì)困難鍥而不舍的精 神，這不正是我需要的嗎？我下定決心，一定要迎難而上，把這些難題攻克。漸漸地，我 喜歡上了做練習(xí)題，這也是對(duì)我學(xué)習(xí)的一種挑戰(zhàn)和鍛煉。無論學(xué)習(xí)還是工作，都需要這種 精神。在今后的學(xué)習(xí)中，會(huì)有許許多多的困難與挫折等著我們，只有像那位老人那樣盡自己 最大的努力克服困難，遇到困難鍥而不舍、永不言敗，才能闖過這些暗礁險(xiǎn)灘，戰(zhàn)勝困難 這只攔路虎，創(chuàng)造美好的明天。按特長評(píng)語1. 優(yōu)秀的成績，娟秀的書法，逼真的繪畫，優(yōu)美的舞姿，娓娓動(dòng)聽的播音，落落 大方的小小主持人，博得

14、師生的好評(píng)，是我們學(xué)校的驕傲。這都是你辛勤的汗水換來 的，愿你獲得新成績。2. 你是個(gè)受老師與同學(xué)們喜歡的好班長，也是一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生。 上課時(shí)你聚精會(huì)神的聽講，下課時(shí)你的眼睛總是關(guān)注著班集體。同學(xué)們遇到困難都找 你，你總是樂意幫助解決。每次評(píng)選三好學(xué)生時(shí)，你總是全班同學(xué)全體舉手通過。你 的上進(jìn)心很強(qiáng)，我曾經(jīng)說你要是字再寫的好一些就好了，你就暗下功夫練字很快就大 有進(jìn)步了。要是你發(fā)言講話，聲音再大一些，就更好了。3. 如果我們班的每位同學(xué)都是夜空的繁星，那么你就是其中最璀璨的一顆?？粗?同學(xué)們異口同聲地推舉你當(dāng)班長；看著你儼然一位小老師，熱心地幫助每一位需要幫 助的同學(xué)；看著你猶如

15、一匹活潑的小馬駒，奔馳在操場上我真為你而感到高興， 但老師要提醒你山外有山，人外有人，謙虛謹(jǐn)慎永遠(yuǎn)是成功的法寶。4. 你是個(gè)文靜的女孩。默默地學(xué)習(xí)，作業(yè)本上那工整的字跡，是你文靜開出的花 朵。課間活動(dòng)，體育場上，你文靜有余而活動(dòng)不足。愿你多一些活潑，多一些微笑。5.你是個(gè)關(guān)心集體，熱愛勞動(dòng)的女孩，每天都可以看到你為凈化校園彎腰掃地的 身影。桌椅歪了，你主動(dòng)擺好，字紙簍滿了，你主動(dòng)到掉。世上無難事，只怕有心人， 如果你不怕困難，勤奮學(xué)習(xí)，你也能把學(xué)習(xí)搞好。6.你是一個(gè)聰明漂亮、文靜可愛的小姑娘。你能堅(jiān)持培養(yǎng)自己健康的興趣愛好， 學(xué)畫畫能吃苦，多次為班為校爭光；你能嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)、表現(xiàn)堪為同學(xué)表率，作為班干部你能積極主動(dòng)搞好本職工作，得到同學(xué)的信任和支持，本學(xué)期被光榮地評(píng) 為武昌區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)員。望你再接再厲更上一層樓。7.你是個(gè)天真、活潑的小女孩。從上課時(shí)用心聽講的神情，讓人感到你的專注、 認(rèn)真。看！你的日記寫得真有趣呀，給老師和同學(xué)們留下了多么深刻的印象。不斷努 力吧，你一定會(huì)有更大的進(jìn)步！8.你，優(yōu)秀的成績，逼真的繪畫、標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，無不讓人佩服，那敏捷的思維更 是讓人羨慕。所有這一切，都是你用汗水換來的。特別是你面對(duì)榮譽(yù)不驕傲，難怪你 在同學(xué)的心中威信那么高。我為有你這樣學(xué)生感到自豪！