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1、人教部編版小學道德與法治六年級上冊教學設計9 知法守法 依法維權（公開課含反思）教學目標1了解公民享有的各項權利了解保護公民權利的相關法律、未成年人享 有的其他特殊權利。2學習搜集資料的方法：上網、查閱文獻資料、實地觀察、交流訪談等。 3懂得遵守法律，做守法公民不違法犯罪；在權利受到侵害時知道運用相關法律，依法維護自身權利；遠離違法犯罪行為，形成守法意識與習慣。 教學重點正確認識未成年人的法律責任；在生活中靈活、有效地運用法律。教學難點通過案例分析和討論增強學生的法制觀念。課前準備1教師課前準備視頻做個學法懂法守法的好少年課件。2學生課前準備通過上網、查閱文獻資料等方法了解公民享有的權利和保護
2、公民權利的相關 法律；通過實地觀察、交流訪談等方法了解司法制度、法院、檢察院、律師的功 能與職責。課時安排3 課時結構整體安排本課以三個板塊呈現。板塊一板塊二通過具體案例，導入課題用好法律 維護權利。通過辨析和討論，學生對守法不違法有一個整體的認知。教師對校園欺凌等行為給予正面的指導，讓學生對校園欺凌行為勇敢地說“不”。板塊三通過對具體案例的分析，引導學生懂得，當權利受到侵害時，應該及時將情況告訴家人或者老師，尋求法律專業(yè)人員的幫助，也可向有關部門尋求 保護，運用法律維護權利。教學過程第一課時 用好法律 維護權利、激發(fā)學習興趣，導入新課同學們，在第 8 課我們受特殊保護中，我們學習了未成年人的
3、特殊權利， 今天我們將視角從未成年人的特殊權利，擴展至未成年人作為公民的一般權利， 一起學習第 9 課知法守法依法維權。本課有三個話題，今天我們學習第一個 話題：用好法律 維護權利。讓我們來認識一位姐姐，她的名字叫呂慧嫻。我們 一起來聽聽她的故事?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)由舊知識導入到新課，以舊帶新，鏈接知識點，讓學生 在學習上有自然的過渡，以利于他們接受新知。二、用法律維護權利（一）知曉法律1教師出示第 82 頁“閱讀角”：懂法、用法、學法的心路歷程。2學生觀看后在小組內討論：故事中，呂慧嫻的哪項權利受到了侵犯？是 哪一部法律維護了她的權利？（受教育權；中華人民共和國義務教育法）你是 怎樣認識事例
4、中不同人物的行為的？3在學生交流的基礎上，師小結：呂慧嫻的受教育權受到了法律的保護， 她借助法律維護了自己的權利。4請同學們閱讀第 82 頁正文，并思考未成年人的一般權利有哪些。5在學生交流的基礎上，課件出示未成年人的權利。課件出示發(fā)展權，受保護權，參與權，受教育權，刑事豁免權，隱私權，生命健康權， 人身自由權、姓名權，肖像權，榮譽權，財產所有權，著作權，專利權，批評、 建議、申訴、控告、檢舉權，取得國家賠償權，宗教信仰自由權，通信自由和通 信秘密權。6師小結：同學們在生活中如果遇到一些問題，不能通過協(xié)商解決時，要 學會運用法律維護自己的權利。（二）用好法律1師：大學生呂慧嫻在法律援助中心實習
5、。這一天，她為幾名前來請求法律援助的人提供了建議。2出示第 83 頁“閱讀角”，請同學們閱讀四個案例，不懂的地方在小組內 交流。3同桌之間選一個場景進行模擬練習?！驹O計意圖】這個環(huán)節(jié)借助人物故事引導學生了解未成年人的權利，感受 法律對其權利的保障作用和法律援助的社會意義。三、法律對未成年人的專門保護1師提問：國家通過專門的法律保護未成年人的特別權利，你知道有哪些 法律嗎？2學生在第 84 貞“活動園”欄目中選一選，并在小組內交流，理解法律規(guī) 定和相應的制度對未成年人的保護，分析四個情境涉及的法律規(guī)定。3交流課前的觀察：在日常生活中，你見到過哪些涉及未成年人權利保護 的情形？【設計意圖】通過學習
6、，讓學生明白未成年人享有廣泛權利，受到侵害時， 應當用法律知識維護自身權利，爭當知法懂法好少年。四、在法律范圍內維護權利1出示第 85 頁的“活動園”。2學生討論：無限制的廣場舞是否超越權利邊界，侵害他人的權利？運用 違法方式維護自身的休息權是否正確？可能造成什么后果？合法維權的做法有 哪些？不同的合法維權方式，力度和效力有何不同？3學生交流后，教師小結：法律是維護權利的有力手段，當我們的權利受 到侵害時，要在法律范圍內行使和保護權利，不能超越法律范圍濫用權利，也不 能用違法方式維護自身權利。我們要選擇合法、智慧、有效的維權方式?！驹O計意圖】了解公民的權利，懂得權利受到侵害時要依法維權。主題探
7、究 是學生主體參與的重要途徑，離開了探究就談不上主體參與。因此在教學過程中， 教師應充分運用主題探究方式讓學生參與，讓學生在探究中學會學習。師總結：同學們，今天我們學習了第 9 課知法守法 依法維權的第一個 內容：用好法律 維護權利。希望同學們在今后的生活中，能擁有用法律解決問 題的思維，學習運用相應的法律維護自身權利，理解自己作為未成年人的特殊權利，在權利的邊界內尋求法律的幫助。 板書設計用好法律維護權利一、用法律維護權利二、法律對未成年人的專門保護三、在法律范圍內維護權利第二課時 守法不違法一、回顧已學，導入新課同學們，上一節(jié)課我們學習了“用好法律維護權利”這一節(jié)內容，知道了國 家有針對未
8、成年人的專門保護，我們可以在法律范圍內維護權利。今天我們要學 習“守法不違法”這一節(jié)內容?！驹O計意圖】回顧前一課時的內容，以舊帶新，鏈接新知識點。二、違法犯罪需擔責1“活動園”里走一走。請同學們閱讀第 86 頁“活動園”悔恨的淚水， 想一想，杜某某實施了哪三類不良行為，分別受到了哪些處理。按照由輕到重的 順序進行排序，將不良行為和對應的處理措施填入表格中。2組織小組交流、全班交流。3想一想，說一說，你身邊有沒有類似杜某某這樣的情況，向同學們介紹 一下。4教師出示資料，學生分析討論。課件出示因盜竊 8000 元現金即將被判刑的少年犯王某在法庭上對法官說：“叔叔，我 把錢都交出來了，讓我回家吧，我
9、想媽媽。”5師小結：（組織學生閱讀第 86 頁正文）法律既維護權利人的合法權益， 又對違法犯罪行為進行嚴厲懲處。一方面，在我們的權利受到侵害時，需要運用 法律武器捍衛(wèi)自己的權益；另一方面，我們也應該遵守法律，做守法公民，不違 法犯罪?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)利用“活動園”中虛擬主人公的事例，幫助學生認識不 同程度的違法行為及其承擔的法律后果，讓學生了解未成年人的不良行為會根據行為本身的性質受到父母、學校的管教，或由公安機關治安處罰，或由政府收容 教養(yǎng)，或由法院追究刑事責任。三、向校園欺凌說“不”1校園生活中，同學之間相處有許多難以忘懷的愉快時光，但有時也會出 現不和諧的音符。2師：請同學們閱讀第 8
10、7 頁“活動園”中的材料。想一想，王然遇到了什 么事情？他的感受是什么樣的？爸爸給了王然怎樣的建議？如果你是王然的同 學，你會怎么做？3學生小組內交流討論。4出示第 87 88 頁圖片，認識校園欺凌的主要行為。組織學生展開討論交 流（1）對于為什么會產生校園欺凌的現象，某機構曾發(fā)布一份調查報告。你 認為這些說法合理嗎？為什么？（2）嚴重的校園欺凌行為對應的刑法罪名有哪些？（3）針對中小學生欺凌和暴力問題，哪些部門聯(lián)合印發(fā)了哪個文件，向校 園欺凌和暴力“亮劍”?5師小結：同學們，校園欺凌的行為損害未成年人的身心健康，破壞校園 秩序，同時也是侵害他人權利的違法乃至犯罪行為。今后的生活中，我們要堅決
11、 地對欺凌行為說“不”。【設計意圖】通過“活動園”中王然的個案，引出校園欺凌話題，然后以點 帶面，認識校園欺凌的主要行為，分析其成因，引導學生堅決抵制校園欺凌，勇 敢地對欺凌行為說“不”。四、預防性侵害1引人話題：同學們，在人際交往中，人們會用身體接觸表達愛意，犯罪 分子也會假借身體接觸實施犯罪。如何正確把握、區(qū)分正常的身體接觸與不當的 身體接觸正是我們要討論的問題。我們一起來看看這兩個場景。（展示第 89 頁“活 動園”的兩個場景）2學生小組內交流、討論。3組織學生模擬練習握手，體會交往中握手的注意點。4組織閱讀第 89 頁“知識窗”內容（課件展示），解答學生的疑問。5師小結：我們在和他人接
12、觸時，要注意保護身體的隱私部位，一旦遇到 侵犯，應當盡快遠離并告訴父母和老師?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)通過正反兩個案例，身體接觸的兩種類型正常的交 往接觸和假借身體接觸實施的犯罪行為，引導學生在生活中能夠正確區(qū)分，加強 自我保護能力，提高警惕，預防、遠離性侵害行為。師總結：同學們，今天我們學習了第 9 課知法守法依法維權的第二個內容：守法不違法。希望同學們在今后的生活中，要牢記作為未成年人的法律 責任，守法不違法，面對欺凌敢于說“不”，保護自己的身體隱私，遠離性侵犯。板書設計守法不違法一、違法犯罪需擔責二、向校園欺凌說“不”三、預防性侵害第三課時 依法維權有途徑一、回顧已學，導入新課同學們，前兩節(jié)課
13、我們學習了“用好法律維護權利”和“守法不違法”兩節(jié)內容，知道了作為未成年人，有特殊法律保護我們，同時我們也要做到守法 不違法。今天我們要學習“依法維權有途徑”這一小節(jié)內容?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)旨在高效銜接已學與講學內容，讓學生快速進入學習狀 態(tài)。二、尋找維權途徑1師：放學回家時，陳某被幾個高年級的男生攔住，不僅被打，身上的零 花錢也被搶走。你認為他應當怎么做？2學生在第 90 頁“活動園”中選出正確的應對措施，打上“”。3課前，同學們查閱了相關資料，請小組內交流：當我們的權利受到侵害 時，我們該如何維權？ （根據學生的回答逐步出示課件，順勢指導學生認識一 些維權機構的職能。適時板書：依法維權有途
14、徑）4師展示案例，組織交流、討論，選擇最合適、有效的維權途徑。 在學生交流的基礎上，完成下面的板書：未成年人維權途徑咨詢尋求幫助ll告知情況告訴家人 向老師、學校報告未成年人lll向律師等專業(yè)人員請教 向居委會或村委會求助 向法律援助部門求助l向婦女兒童保護組織求助llll尋求法律幫助 請求政府主管部門依法辦事 請求公安機關立案查辦 向檢察院提起控告、申訴 向法院起訴6記一記各類維權電話?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)由陳某案例導入，引導學生尋找依法維權的有效、合適 途徑，再交流課前收集的資料，最后總結出 3 條路徑 10 個方法。由具體到抽象， 由個體到全面，引導學生了解維權的主要途徑。三、學會自我保護
15、1請同學們閱讀第 91 頁材料機智自救的梁小惠想一想，梁小惠的聰明 機智表現在哪些地方。2你贊同哪位同學的觀點？你遇到過類似的情況嗎？如果遇到，你會怎么 做？3在學生回答的基礎上總結出遇到維權事件要冷靜應對、避免危險、逃離 現場、及時報警。（板書：依法維權須智勇）4師小結：最有效、最低成本的維權方式是預防、遠離權利侵害；在權利 受到侵害時，要盡量防止權利侵害進一步擴大避免因不當行為導致?lián)p害加重?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)通過具體的案例，引導學生懂得維權時要注重自我保護。 討論、交流的方式有助于學生碰撞出智慧的火花，進一步明確自我保護的方法。四、學習收集證據1剛才同學們想到了很多維權時自我安全保護的措施
16、。在這一過程中，我 們還要注意一點，就是收集證據。2出示第 92 頁的“活動園”，交流邵勇、張佳麗、黃茜可以收集的證據， 并填一填。3根據學生作答情況，引出結論：依法維權要靠證據，一切能夠證明案情 事實的材料都可以成為證據，例如合同、書信、指紋、錄音、電子郵件、證人證 言等。4組織交流：你在生活中遇到過類似的情況嗎？你是否憑借收集好的證據 維護了自己應有的權利，還是因為沒有證據不能維權？5補充與小結：依法收集證據，對查明案件事實、正確處理案件具有十分 重要的意義。證據收集和提供的主體必須具有合法性。證據收集和提供的主體是 公安、司法機關的工作人員、當事人及其訴訟代理人。證據收集的方法必須具有
17、合法性。為確保收集證據合法有效，法律禁止以非法和不正當的方法收集證據， 如中華人民共和國刑事訴訟法第四十三條規(guī)定“嚴禁刑訊逼供和以威脅、引 誘、欺騙以及其他非法的方法收集證據?！保ò鍟阂婪ňS權憑證據、養(yǎng)成收集好 習慣）同學們，今天我們學習了第 9 課知法守法 依法維權的第三個內容：依 法維權有途徑。希望同學們在今后的生活中，能盡量避免權利受到侵害，當遇到 侵害時，選擇有效、合適的途徑維權，并注意證據的收集?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)聯(lián)系現實生活，立足于實踐，旨在讓學生懂得維權時收 集證據的基本方法，提升自我保護的能力。板書設計依法維權有途徑一、尋找維權途徑二、學會自我保護三、學習收集證據教學反思本課教學設計強調學生主體參與，提倡學生主動學習，充分發(fā)揮學生學習的 主動性、積極性和創(chuàng)造性。主題探究是學生主體參與的重要途徑，離開了探究就 談不上主體參與。因此在教學過程中，教師應充分運用主題探究讓學生參與，讓 學生在探究中掌握知識要點。教師在設計本課時，以生活教育、實踐教育、生本教育為基本理念，以學生 的社會生活為基礎，讓學生通過觀看視頻，真實地接觸社會，以幫助學生充分認 知自己的特殊權利，了解有關法律，樹立守法意識。本課主要采用了討論法、情 境教學法、典型分析法、現實演繹法等教學與活動的策略，讓學生在辨析和討論 中，強化依法維權的意識和對法律知識的掌握。
道德與法治《知法守法依法維權》教案教學設計(公開課含反思)
