（新課標(biāo)通用）2014高考語(yǔ)文一輪 課時(shí)專練(十三) 詩(shī)歌閱讀一

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1、2014高考語(yǔ)文一輪課時(shí)專練（新課標(biāo)通用）：(十三)詩(shī)歌閱讀一1閱讀下面一首宋詞，完成題目。酒泉子潘閬長(zhǎng)憶觀潮，滿郭人爭(zhēng)江上望，來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中。弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。別來(lái)幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺(jué)尚心寒。(1)這首詞是怎樣描寫錢江涌潮壯麗景象的？答：_(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詞中的“弄潮兒”形象。答：_2閱讀下面這首宋詩(shī)，完成題目。憶昔陸游憶昔從戎出渭濱，壺漿馬首泣遺民。夜棲高冢占星象，晝上巢車望虜塵。共道功名方迫逐，豈知老病只逡巡。燈前撫卷空流涕，何限人間失意人。(1)這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？答：_(2)本詩(shī)在語(yǔ)言運(yùn)用上精于錘煉，請(qǐng)具體分析。答：_3閱讀下面這首唐詩(shī)，

2、完成題目。鷓鴣鄭谷暖戲煙蕪錦翼齊，品流應(yīng)得近山雞。雨昏青草湖邊過(guò)，花落黃陵廟里啼。游子乍聞?wù)餍錆?，佳人才唱翠眉低。相呼相?yīng)湘江闊，苦竹叢深日向西。(1)這首詠物詩(shī)重在表現(xiàn)什么內(nèi)容？抒發(fā)了作者怎樣的感情？答：_(2)第三聯(lián)關(guān)于游子和佳人的細(xì)節(jié)描寫有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_4閱讀下面這首唐詩(shī)，完成題目。處士盧岵山居溫庭筠西溪問(wèn)樵客，遙識(shí)主人家。古樹老連石，急泉清露沙。千峰隨雨暗，一徑入云斜。日暮鳥飛散，滿山蕎麥花。(1)詩(shī)歌頷、頸兩聯(lián)寫山居景色用了什么手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_(2)這首詩(shī)表現(xiàn)了處士怎樣的生活情趣和詩(shī)人什么樣的感情？答：_5閱讀下面這首宋詞，回答問(wèn)題。一剪梅無(wú)名氏漠漠春陰酒半酣。風(fēng)

3、透春衫，雨透春衫。人家蠶事欲眠三。桑滿筐籃，柘滿筐籃。先自離懷百不堪。檣燕呢喃，梁燕呢喃。篝燈強(qiáng)把錦書看。人在江南，心在江南。(1)結(jié)合全詞，分析“篝燈強(qiáng)把錦書看”一句中“強(qiáng)”字的表達(dá)效果。答：_(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詞中景與情之間的關(guān)系。答：_6閱讀下面這首唐詩(shī)，完成題目。邊城獨(dú)望馬戴聊憑危堞望，倍起異鄉(xiāng)情。霜落蒹葭白，山昏霧露生。河灘胡雁下，戎壘漢鼙驚。獨(dú)樹殘秋色，狂歌淚滿纓。(1)詩(shī)歌的首聯(lián)在全詩(shī)中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_(2)這首詩(shī)在景物描寫上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_7閱讀下面這首元曲，完成題目。雙調(diào)碧玉簫關(guān)漢卿秋景堪題，紅葉滿山溪；松徑偏宜，黃菊繞東籬。正清樽斟潑醅，有白衣

4、勸酒杯。官品極，到底成何濟(jì)！歸，學(xué)取他淵明醉。(1)“秋景堪題”體現(xiàn)了作者對(duì)秋天怎樣的態(tài)度？“秋景”具體體現(xiàn)在哪里？ 答：_(2)請(qǐng)從景和情的角度對(duì)這首元曲中的五、六兩句作具體賞析。答：_8閱讀下面這首詞，完成題目。鷓鴣天蘭溪舟中韓淲雨濕西風(fēng)水面煙。一巾華發(fā)上溪船。帆迎山色來(lái)還去，櫓破灘痕散復(fù)圓。尋濁酒，試吟篇。避人鷗鷺更翩翩。五更猶作錢塘夢(mèng)，睡覺(jué)方知過(guò)眼前。注 灘痕：灘上水紋。(1)“帆迎山色來(lái)還去，櫓破灘痕散復(fù)圓”這兩句詞是歷來(lái)被傳誦的名句，任選其中一句賞析其動(dòng)靜之妙。答：_(2)簡(jiǎn)要分析詞的最后兩句表達(dá)的思想感情或人生感悟。答：_9閱讀下面一首詞，完成題目。鳳棲梧王庭筠衰柳疏疏苔滿地。十

5、二闌干，故國(guó)三千里。南去北來(lái)人老矣。短亭依舊殘陽(yáng)里。紫蟹黃柑真解事。似倩西風(fēng)、勸我歸歟未。王粲登臨寥落際。雁飛不斷天連水。注 王庭筠，金代書畫名家，善詩(shī)文。官至翰林修撰，金章宗承安元年因趙秉文上書事被削職，降為鄭州防御判官。語(yǔ)出唐代張祜宮詞：“故國(guó)三千里，深宮二十年?！笔惆l(fā)宮女離家別親、禁錮深宮的痛苦之情。 (1)作者在詞中抒發(fā)了怎樣的情感？結(jié)合全詞，說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種情感的原因有哪些。答：_(2)“景無(wú)情不發(fā)，情無(wú)景不生”，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析本詞景與情是如何結(jié)合的。答：_10閱讀下面這首唐詩(shī)，回答題目。別舍弟宗一柳宗元零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。 一身去國(guó)六千里，萬(wàn)死投荒十二年。 桂嶺瘴

6、來(lái)云似墨，洞庭春盡水如天。 欲知此后相思?jí)簦L(zhǎng)在荊門郢樹煙。注 元和十一年(816)春，柳宗元的堂弟宗一從柳州(今廣西柳州)到江陵(今湖北荊州市)去，柳宗元寫了這首詩(shī)送別。其此時(shí)已被貶為柳州刺史。(1)賞析第二聯(lián)中數(shù)詞運(yùn)用的妙處。答：_(2)詩(shī)中是怎樣抒發(fā)離情別緒的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_2014高考語(yǔ)文一輪課時(shí)專練（新課標(biāo)通用）：(十三)1(1)間接描寫：開頭部分描寫人們傾城而出，到錢江邊爭(zhēng)看涌潮的盛況，為寫錢塘潮作鋪墊；結(jié)尾處，寫夢(mèng)醒后仍覺(jué)心有余悸，從側(cè)面來(lái)烘托潮水的雄壯氣象。直接描寫：中間部分運(yùn)用比喻、夸張的手法表現(xiàn)錢江潮排山倒海的磅礴氣勢(shì)。(2)錢江潮水排空而來(lái)，洶涌澎湃，弄潮兒卻在驚濤駭

7、浪中踏浪立濤、履險(xiǎn)如夷，連手中的紅旗都未被打濕，表現(xiàn)出英勇無(wú)畏、奮力拼搏的豪邁氣概。2(1)可分為兩層。前四句為第一層，寫詩(shī)人對(duì)往昔戎馬生活的回憶；后四句為第二層，寫詩(shī)人回憶后的悲憤心情。解析 本題考查的是鑒賞詩(shī)歌的行文思路。從題目“憶昔”，我們就可以大致把握詩(shī)歌內(nèi)容，一般包括兩個(gè)方面：一是對(duì)往昔生活的回顧，二是由這種生活產(chǎn)生的感想。通讀詩(shī)文，作者確實(shí)是從這兩個(gè)方面寫就的。即前四句寫往昔的生活，首句寫出關(guān)，次句寫關(guān)中慰問(wèn)宋軍，三、四句寫在那里的生活。后四句寫憶后的悲憤心情。(2)比如，“壺漿馬首泣遺民”一句三意，寫盡了北方遺民渴望收復(fù)失地的心情；第三句用“棲”字，第四句用“上”字，把兩句聯(lián)系起

8、來(lái)，一個(gè)不辭勞苦的憂國(guó)憂民的志士的形象躍然紙上；第六句用“逡巡”寫現(xiàn)狀，不僅表現(xiàn)了一個(gè)“老病”者的行動(dòng)特征，而且刻畫出一個(gè)有志之士無(wú)法施展抱負(fù)的彷徨心理。解析 對(duì)于煉字，應(yīng)明白煉字其實(shí)是和煉意緊密結(jié)合在一起的，煉字就是使作者主觀的情思和作品所表現(xiàn)的生活具體化、生動(dòng)化、縱深化和美學(xué)化。對(duì)煉字的分析要結(jié)合具體詩(shī)句。煉字一般是五言煉第二(三、五)字，七言煉第二(五、七)字，有時(shí)是同時(shí)煉兩個(gè)字或三個(gè)字。答題時(shí)應(yīng)指出哪個(gè)字用得好，好在何處。3(1)這首詠物詩(shī)重在表現(xiàn)鷓鴣的啼聲哀怨凄切，借以抒發(fā)游子的鄉(xiāng)愁旅思。解析 本題考查的是鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容和情感。題目為“鷓鴣”，詩(shī)歌的內(nèi)容主要圍繞其啼叫聲展開，尤其

9、是頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，表現(xiàn)出聲音的凄切。而由后兩聯(lián)也可以看出詩(shī)作抒發(fā)的是一種思鄉(xiāng)之情。(2)通過(guò)對(duì)游子和佳人的細(xì)節(jié)描寫，有力地烘托出鷓鴣啼聲之悲涼哀怨。游子聞聲而淚下，佳人才唱而低眉，鷓鴣的啼叫是天涯游子的斷腸歌，是高樓少婦的相思曲。解析 此處的細(xì)節(jié)描寫主要是從側(cè)面來(lái)表現(xiàn)鷓鴣聲的凄涼的，從“征袖濕”和“翠眉低”可以看出?！罢餍錆瘛睂懗鲇巫勇牭晋p鴣聲，就以袖拭淚；“翠眉低”寫閨婦聽到鷓鴣聲，把眉眼低下。以人的感受烘托出鷓鴣啼聲之悲。4(1)用了遠(yuǎn)近結(jié)合和動(dòng)靜結(jié)合的手法。頷聯(lián)寫一路所見，是近景，先靜后動(dòng)。古樹蒼老，根系盤錯(cuò)纏石，山泉湍急清澈，泉底沙子顯露。頸聯(lián)寫遙望，是遠(yuǎn)景，先動(dòng)后靜。雨罩千峰，幽暗

10、空蒙，一條山徑曲曲彎彎，通向煙云深處。解析 本題考查的是鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。鑒賞詩(shī)歌的描寫技巧一般從方位角度、動(dòng)靜角度、虛實(shí)角度等方面分析，要掌握一些基本知識(shí)。頷聯(lián)寫的是路上所見，是近景，而且前句是靜景，后句是動(dòng)景；頸聯(lián)寫的是所望的遠(yuǎn)景，且前句是動(dòng)景(雨在下)，后句是靜景。景物描寫上遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。(2)表現(xiàn)了處士盧岵清奇古樸、超脫凡俗的生活情趣，表現(xiàn)出作者的景仰、敬慕、向往之情。解析 由盧岵居所的環(huán)境特點(diǎn)可以看出盧岵高潔清雅的志趣，表達(dá)的是作者對(duì)盧岵的敬仰之情，同時(shí)也是對(duì)那種生活的追求。5(1)“強(qiáng)”有勉強(qiáng)之意。寫出了詞人燈下因思鄉(xiāng)而想看家書，但又因看家書易勾起內(nèi)心思鄉(xiāng)之情而不忍看的矛盾

11、心情；表現(xiàn)了詞人對(duì)親人和故鄉(xiāng)的深切眷戀之情。解析 本題考查的是鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。理解詩(shī)歌語(yǔ)言，要先了解其本義，然后結(jié)合詞性，理解其修飾關(guān)系和修飾效果。(2)上片寫景，描繪出一幅暮春時(shí)節(jié)充滿生機(jī)的江南風(fēng)景圖；下片抒情，表達(dá)了詞人離井懷鄉(xiāng)的深沉愁苦之情。所寫之景是虛景，上下兩片是虛實(shí)結(jié)合；上片的樂(lè)景與下片的離情形成了鮮明的對(duì)比，突出表現(xiàn)了詞人深切的思鄉(xiāng)之情。解析 此題考查對(duì)景情關(guān)系的準(zhǔn)確理解。要能準(zhǔn)確判斷寫景和抒情句子，分析它們之間的關(guān)系。6(1)開篇點(diǎn)題，“聊憑危堞望”緊扣題目“邊城獨(dú)望”；總領(lǐng)全詩(shī)，引出后面獨(dú)望中所見異鄉(xiāng)景物的具體描寫；奠定全詩(shī)感情基調(diào)，表達(dá)了無(wú)處排遣的獨(dú)處異鄉(xiāng)之情。解析 本題考

12、查的是鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。要從整首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)安排和內(nèi)容情感上進(jìn)行分析。首聯(lián)和題目以及下文內(nèi)容的關(guān)系，既照應(yīng)了題目，又引起了下文“望”的內(nèi)容；同時(shí)這一聯(lián)又是全詩(shī)的情感基調(diào)，登高望遠(yuǎn)，身處異鄉(xiāng)的凄涼之苦蘊(yùn)寓其中。(2)動(dòng)靜結(jié)合，詩(shī)歌描寫了蒹葭、獨(dú)樹等靜態(tài)景物，又描寫了山生霧露、雁落河灘等動(dòng)態(tài)景物；有聲有色，詩(shī)歌描寫了蒹葭上的白霜、獨(dú)樹殘存的秋色，又描寫了戎壘傳來(lái)驚心動(dòng)魄的鼙鼓之聲。解析 詩(shī)歌的描寫技巧，要從詩(shī)歌的第二聯(lián)開始分析，這是描寫的內(nèi)容。頷聯(lián)前句為靜景，后句為動(dòng)景；頸聯(lián)主要是后句從聽覺(jué)角度描寫；尾聯(lián)前句從色彩角度描寫秋景，后句是抒情的。7(1)作者一反肅殺凄涼的悲秋情調(diào)，而以樂(lè)觀豪情去贊美秋

13、景的磅礴絢麗和沛然生機(jī)?；鸺t的楓葉，金黃的菊花，色彩鮮艷明麗；清淺的山溪，幽邃的松徑，氛圍清新秀美。秋景如畫，自然會(huì)使詩(shī)人逸興遄飛，頓生靈感，欣然而嘆“秋景堪題”。解析 本題考查的是鑒賞詩(shī)歌的情感態(tài)度。作答時(shí)要明白第一問(wèn)是建立在第二問(wèn)基礎(chǔ)之上的，抓住元曲中的景象“紅葉滿山溪；松徑偏宜，黃菊繞東籬”，由景物的色彩，我們自然可以明確作者對(duì)秋天的態(tài)度。鮮麗的色彩表達(dá)了對(duì)秋天的贊美之情。(2)值此絢麗宜人的秋景，正該是讓清樽斟滿、開懷痛飲的大好時(shí)機(jī)；難得與一伙布衣朋友相聚，正可舉觴相勸敘懷暢飲。表達(dá)了對(duì)歸隱大自然生活的熱愛(ài)之情，同時(shí)“清樽”“潑醅”“白衣”“酒杯”這些意象，又隱含著安貧樂(lè)道、浮云富貴、

14、笑傲王侯之意。解析 本題考查的是鑒賞詩(shī)歌的形象和表達(dá)技巧。作答時(shí)，明確“景”“紅葉滿山溪”，“黃菊繞東籬”等；“物”“清樽”“潑醅”“酒杯”等，由此看出，清秋暢飲，布衣互酌，再結(jié)合最后幾句自然就可以看出作者的情感。8(1)示例1：“帆迎山色來(lái)還去”句寫本為不動(dòng)之山，“帆迎”描寫了船迎上前去，是動(dòng)態(tài)描寫?！吧缴珌?lái)還去”，化靜為動(dòng)，寫出了山迎面而來(lái)，又離船而去的景象，表現(xiàn)了舟行之快，別具情趣。示例2：“櫓破灘痕散復(fù)圓”句寫本為不動(dòng)之水，船過(guò)灘時(shí)，擊散了灘上的圓圓的水紋，此為動(dòng)態(tài)描寫；船過(guò)之后，灘上的水紋又復(fù)合為圓形，灘上又呈靜態(tài)。動(dòng)靜結(jié)合，靜中有動(dòng)，極具情趣。解析 本題考查賞析詞句的能力。注意題干

15、中的關(guān)鍵提示“動(dòng)靜之妙”?！胺缴珌?lái)還去”句中，“迎”“來(lái)”“去”幾個(gè)動(dòng)詞反映的是“帆”與“山色”的關(guān)系。帆迎，船迎上前去，是動(dòng)態(tài)?！吧缴珌?lái)還去”，山一一迎面而來(lái)，又一一離船而去，又是動(dòng)態(tài)。動(dòng)態(tài)寫山，動(dòng)中有動(dòng)，別具情趣。“櫓破灘痕散復(fù)圓”句要注意“破”“散”“圓”這幾個(gè)動(dòng)詞。船夫過(guò)灘施櫓，擊散了圓圓的灘痕，船過(guò)處，灘痕又一一復(fù)為圓形。靜態(tài)寫水，靜中有動(dòng)，又具理趣。(2)示例1：詞的最后兩句作者借寫船行迅速：五更舟中，夢(mèng)見到了錢塘(杭州)。一覺(jué)睡醒，才知道錢塘果然到了眼前。抒發(fā)了對(duì)人生、世事變化迅疾、難以預(yù)測(cè)、把握的感慨。示例2：詞的最后兩句作者借寫船行迅速：五更舟中，夢(mèng)見到了錢塘(杭州)。一

16、覺(jué)睡醒，才知道錢塘果然到了眼前。表達(dá)作者面對(duì)時(shí)空變化、世事變遷的泰然、灑脫之情。解析 本題考查理解詩(shī)歌的情感(或作者的感悟)。這兩句的意思是，五更舟中，夢(mèng)見到了錢塘(杭州)。一覺(jué)睡醒，才知道錢塘果然到了眼前。整首詩(shī)從情感基調(diào)看，表達(dá)的是閑情逸致之趣。而在這種意趣中，又摻雜著某種人生感悟。表面上寫的是船行迅速，實(shí)質(zhì)上是感慨人生、世事變化迅疾，難以預(yù)測(cè)、把握。9(1)羈旅愁思，思?xì)w之意。(答“思鄉(xiāng)之情”也算對(duì))原因：悲秋思鄉(xiāng)，顛沛一生，不被重用。解析 本題考查鑒賞作品的思想情感的能力?！笆@干”是家中的庭院回廊，也代表家人的溫馨。“故國(guó)三千里”用典，本是抒發(fā)宮女背井離鄉(xiāng)、禁錮深宮、長(zhǎng)期不得與親人

17、團(tuán)聚的孤苦情節(jié)的。作者深感自己的身世與宮女命運(yùn)有相通之處?！澳先ァ本鋵懽约夯掠我簧?，南北奔波顛沛，垂垂老矣?！岸掏ひ琅f殘陽(yáng)里”述說(shuō)著欲歸未能歸的愁思。“紫蟹黃柑真解事”句用典，方岳詩(shī)云：“白魚如玉紫蟹肥，秋風(fēng)欲老蘆花飛”；黃庭堅(jiān)句：“塵思黃柑洞庭霜”都是秋令節(jié)物。詞人又活用晉代張翰睹秋風(fēng)起思故鄉(xiāng)的佳肴美味莼羹鱸膾而辭官歸里的典故?！巴豸印本渲小傲嚷洹倍终Z(yǔ)意雙關(guān)，既寫王粲又寫自己，抒發(fā)了自己不被重用的愁悶之情。(2)本詞寓情于景，以景襯情，情景相生。上片中所寫的“柳”“亭”“陽(yáng)”無(wú)不融入詞人的主觀情感，說(shuō)成“衰柳”“短亭”“殘陽(yáng)”，用景烘托出羈旅愁思；下片寫紫蟹黃柑，西風(fēng)勸人，秋水雁飛，移情于

18、物，把思?xì)w之情表達(dá)得更加深沉、綿長(zhǎng)，的確使情與景達(dá)到渾然一體的境界。解析 本題考查鑒賞作品表現(xiàn)手法的能力。首句描繪出一片衰微荒涼的景色，暗喻詞人抑郁、悲涼的心情。衰柳本就引人寂寥，更何況青苔滿地！羈旅他鄉(xiāng)的詞人面對(duì)如此凄涼的荒野，越發(fā)眷念故土家人?！八チ薄岸掏ぁ薄皻堦?yáng)”等意象均融入詞人的主觀情感。下片寫紫蟹黃柑，西風(fēng)勸人，秋水雁飛，移情于物。全詞句句有景，句句有情。10(1)“一身”與“萬(wàn)死”對(duì)比，概括了詩(shī)人孤苦零落的凄慘現(xiàn)實(shí)和屢遭不幸的殘酷人生；“六千里”與“十二年”從空間、時(shí)間上高度概括了詩(shī)人屢遭貶謫的距離遙遠(yuǎn)和時(shí)間之長(zhǎng)。讀來(lái)令人震撼，極富感染力。解析 本題考查的是鑒賞詩(shī)歌的煉字。賞析用

19、詞，首先要理解詞語(yǔ)本義和它在語(yǔ)境中產(chǎn)生的特殊意味，然后結(jié)合所使用的手法具體分析。(2)直接抒情(直抒胸臆)，運(yùn)用“黯然”“別淚”“去國(guó)”“投荒”“相思”等詞語(yǔ)，抒發(fā)了惜別、哀傷之情。間接抒情(借景抒情)，借“瘴”“云”“春”“水”“夢(mèng)”“煙”等意象，表達(dá)了凄惻、惆悵之情。解析 此題考查對(duì)抒情手法的掌握情況。應(yīng)注意抒情無(wú)外乎兩種，直接抒情和間接抒情。間接抒情包括借景抒情和托物言志等，本詩(shī)兩種手法都使用了，結(jié)合具體詩(shī)句分析即可。2014高考語(yǔ)文一輪課時(shí)專練（-新課程標(biāo)準(zhǔn)卷地區(qū)專用）：(十三)1B解析 B項(xiàng)，“當(dāng)仁不讓”的意思是遇到應(yīng)該做的事就積極主動(dòng)去做，不退讓。A項(xiàng)，“不勝其煩”的意思是繁瑣得讓

20、人受不了。與語(yǔ)境矛盾，此處應(yīng)使用“不厭其煩”。C項(xiàng)，“犬馬之勞”表示愿意像狗和馬一樣聽?wèi){驅(qū)使、奔走效力。用于自喻，此處對(duì)象有誤。D項(xiàng)，“目無(wú)全牛”是比喻技術(shù)熟練到了得心應(yīng)手的境地；而本句理解為沒(méi)有全局觀念，乃望文生義之誤。2B解析 A項(xiàng)，“雨后春筍”指春天下雨后，竹筍一下子就長(zhǎng)出來(lái)很多，比喻新事物大量出現(xiàn)。褒義詞，感情色彩不符。B項(xiàng)，“浮出水面”指從水下漂浮到水面上來(lái)，比喻事物顯露出來(lái)。此項(xiàng)詞語(yǔ)使用合理。C項(xiàng)，“長(zhǎng)此以往”指長(zhǎng)期這樣下去(多用于不好的情況)，與語(yǔ)境不符。D項(xiàng)，“登堂入室”比喻學(xué)問(wèn)或技能從淺到深，循序漸進(jìn)，達(dá)到了很高的水平。屬于望文生義。3C解析 C項(xiàng)“目無(wú)全?！北扔骷夹g(shù)非常熟練

21、。此處符合語(yǔ)境。A項(xiàng)，“啼笑皆非”形容既令人難受又令人發(fā)笑，不適用于“堵死黃牛黨的發(fā)財(cái)路”這種情況。B項(xiàng)，“良莠不齊”指一群人中有好有壞，側(cè)重于品質(zhì)，不用于水平、成績(jī)等。D項(xiàng)，“付之一笑”意思是用笑來(lái)代替回答，形容不值得理會(huì)。常用于不以為然的事情。4B解析 A一蹴而就：比喻事情輕而易舉，一下子就成功。前后矛盾。B.薪盡火傳：柴雖燒盡，火種仍留傳。比喻師父?jìng)鳂I(yè)于弟子，一代代地傳下去。C.魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。用錯(cuò)對(duì)象。D.路人皆知：比喻人所共知的野心。望文生義。5B解析 B項(xiàng)，“尺幅千里”指一尺長(zhǎng)的畫幅，畫進(jìn)了千里長(zhǎng)的景象。比喻外形雖小，包含的內(nèi)容很多。A項(xiàng)，“師出無(wú)名”指出兵沒(méi)有正

22、當(dāng)理由；泛指做某事沒(méi)有正當(dāng)理由。此處使用對(duì)象不當(dāng)。C項(xiàng)，“令行禁止”指有令必行，有禁必止；形容嚴(yán)格執(zhí)行法令。此句誤以為是“禁止”的意思。D項(xiàng)，“莫衷一是”指不能決定哪個(gè)是對(duì)的；形容意見分歧，沒(méi)有一致的看法。此處與語(yǔ)境不合。6C解析 C惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真。A.不足為訓(xùn)：足，夠得上；訓(xùn)，法則，典范。不值得作為效法的準(zhǔn)則或榜樣。B.上行下效：上面的人怎么做，下面的人就跟著怎么干，多指不好的事。用于此處屬褒貶誤用。D.登堂入室：堂、室，古代宮室，前面是堂，后面是室。登上廳堂，進(jìn)入內(nèi)室。比喻學(xué)問(wèn)或技能從淺到深，達(dá)到很高的水平。此處屬望文生義。7B解析 A項(xiàng)，“呼之欲出”形容人物畫得逼真或

23、描寫得生動(dòng)，好像一叫就會(huì)走出來(lái)。對(duì)象用錯(cuò)。B項(xiàng)，“風(fēng)口浪尖”指風(fēng)浪最大的地方；比喻斗爭(zhēng)最尖銳激烈的地方。符合語(yǔ)境。C項(xiàng)，“不絕如縷”指如同只有一根細(xì)線連著，幾乎要斷；形容形勢(shì)危急或聲音細(xì)微悠長(zhǎng)。對(duì)象用錯(cuò)。D項(xiàng)，“方興未艾”指正在興起發(fā)展，一時(shí)不會(huì)終止；形容事物正處在蓬勃發(fā)展的階段，不用于貶義。褒貶不當(dāng)。8A解析 A項(xiàng)，“縱橫捭闔”指在政治、外交上運(yùn)用手段進(jìn)行聯(lián)合或分化。B項(xiàng)，“異曲同工”指不同的曲調(diào)演得同樣好；比喻不同的人的辭章或言論同樣精彩，或者不同的做法收到同樣好的效果。不合語(yǔ)境。C項(xiàng)，“振振有詞”形容理由似乎很充分，說(shuō)個(gè)不休。望文生義。D項(xiàng)，“八面玲瓏”原指窗戶寬敞明亮，后用來(lái)形容人處世

24、圓滑，不得罪任何一方。對(duì)象用錯(cuò)。9A解析 A項(xiàng)，苦心孤詣：指費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)，到了別人所達(dá)不到的地步。也指為尋求解決問(wèn)題的辦法而煞費(fèi)苦心。感情色彩不當(dāng)。B項(xiàng)，“紛紛擾擾”，紛紛：(言論、往下落的東西等)多而雜亂。擾擾：形容紛亂。C項(xiàng)，“不假思索”指用不著想，形容說(shuō)話做事迅速。D項(xiàng)，“拭目以待”指擦亮眼睛等待著，形容殷切期望或等待某件事情的實(shí)現(xiàn)。10C解析 C項(xiàng)，“心有余悸”指危險(xiǎn)的事情雖然過(guò)去了，回想起來(lái)還感到害怕。與前半句中的“貪官們?cè)谪澪壑酢泵堋項(xiàng)，“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚”語(yǔ)出論語(yǔ)述而，指君子心胸開朗，思想上坦率潔凈，外貌動(dòng)作也顯得十分舒暢安定；小人心里欲念太多，心理負(fù)擔(dān)很重，常

25、憂慮、擔(dān)心，外貌、動(dòng)作也顯得忐忑不安，常是坐不定、站不穩(wěn)的樣子。B項(xiàng)，“張弛有度”指松緊有度，收放自如；通常用來(lái)形容一個(gè)人比較會(huì)生活，瀟灑自如。D項(xiàng)，“不時(shí)之需”指隨時(shí)的需要。11C解析 C項(xiàng)，“絲絲入扣”比喻緊密合拍，毫無(wú)出入；常用以形容文藝表現(xiàn)手法的緊密，細(xì)致。用在此處恰當(dāng)。A項(xiàng)，“與人為善”原指贊助人學(xué)好，現(xiàn)指善意幫助別人。在此不合語(yǔ)境。B項(xiàng)，“一飯千金”比喻厚厚地報(bào)答對(duì)自己有恩的人。此處望文生義。D項(xiàng)，“蕩氣回腸”形容文章、樂(lè)曲十分婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。不能用于行為。12C解析 C項(xiàng)，“感同身受”指雖未親身經(jīng)歷，卻如同親身經(jīng)歷過(guò)一般。而這里是親身經(jīng)歷的，“感同身受”與前面的“切身體驗(yàn)”發(fā)生矛盾。A

26、項(xiàng)，“得魚忘筌”指捕到了魚，忘掉了筌。比喻事情成功以后就忘了本來(lái)依靠的東西。B項(xiàng)，“鐘靈毓秀”指美好的自然環(huán)境產(chǎn)生優(yōu)秀的人物。D項(xiàng)，“冰山一角”原比喻不能長(zhǎng)久依賴的靠山，現(xiàn)指所暴露出來(lái)的只是事物的一小部分。含貶義。13B解析 A“不孚眾望”是不能使群眾信服，語(yǔ)意相反，應(yīng)為“不負(fù)眾望”。B.等閑視之：當(dāng)平常的人或平常的事情看待。多用于否定句。正確。C.“登堂入室”比喻學(xué)問(wèn)、技藝深得師傳，達(dá)到一定的造詣。D.如履薄冰：強(qiáng)調(diào)主觀心態(tài)的小心謹(jǐn)慎，不指客觀情況的危急。14A解析 A項(xiàng)，“字字珠璣”比喻說(shuō)話或?qū)懳恼拢~句十分優(yōu)美。B項(xiàng)，“炙手可熱”比喻權(quán)勢(shì)大，氣焰盛，使人不敢接近。用于人而不用于物。C項(xiàng)，

27、“宵衣旰食”指天不亮就穿衣起來(lái)，天黑了才吃飯；形容勤于政務(wù)。對(duì)象用錯(cuò)，應(yīng)該用“夜以繼日”。D項(xiàng)，“各有千秋”指各有各的存在價(jià)值，各有所長(zhǎng)，各有特色。褒貶不當(dāng)。15A解析 另辟蹊徑：另外開辟一條路。比喻另創(chuàng)一種風(fēng)格或方法。B.春意闌珊：春天就要過(guò)去了。闌珊，指將盡、將衰。不合情境。C.珠圓玉潤(rùn)：像珠子一樣圓，像玉石一樣光潤(rùn)，比喻歌聲婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，或文字流暢明快。對(duì)象不對(duì)。D.上下其手：比喻玩弄手法，串通作弊。感情色彩不對(duì)。16C解析 C項(xiàng)，依葫蘆畫瓢：比喻照樣子模仿。A項(xiàng)，抱薪救火：比喻因?yàn)榉椒ú粚?duì)，雖然有心消除禍患，結(jié)果反而使禍患擴(kuò)大。菲律賓等國(guó)家的行為本就存有禍心，故錯(cuò)。B項(xiàng)，“一片嘩然”是貶義詞，不合語(yǔ)境。D項(xiàng)，“龍飛鳳舞”形容書法筆勢(shì)舒展活潑，表達(dá)的意思跟語(yǔ)境相反。