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1、普陀區(qū)學年第二學期高一年級質量調研語文試卷講評,13題評分要求 指出精巧的構思1分；結合文本具體分析1分；效果鑒賞1分，語言表達1分。,參考角度： 截取一個橫斷面，僅由一幅畫面、一段對話構成，以小見大。 以非戰(zhàn)爭的場景描寫表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘忍。 結尾不明寫結局，留有想象、尋味的空間。等等。,選做題：滿分賞析 我認為作者對動物的構思十分精巧，（分）粗看是寫動物，實際上是將之比作人。在戰(zhàn)爭的壓迫下，有人能自力更生，有人能遠走高飛，逃離戰(zhàn)爭，但有的人，如山羊，只能等死，就像文中那個悲劇的老頭。 （分）冷靜而逼真的揭露出戰(zhàn)爭的殘忍。 （分） 本文的結尾出人意料。 （分）小說中的老人孤獨無助，疲憊不堪?；靵y的
2、時局，讓我們認為老人會死去。但結尾卻出乎意料的寫出法西斯并沒有轟炸，老人“幸運”的活下來。 （分）這更加重了悲劇的效果?？卦V了法西斯的暴行給人民帶來的深重苦難。 （分）,22題評分要求 “一致”或“不一致”皆可，重在分析。觀點1分，分析2分，評價1分。如能答出“同中有異”，可酌情再加12分。,(1)一致。李白想象騎白鹿訪名山、夢游仙境，本文作者自得于享受中朝群公所不能享的奇山異水，兩者都不羨權貴，縱情山水，以闊遠之心面對人生的不如意，“奔逸氣，聳高格”，格調高昂。,(2)不同。李白夢游仙境，希冀脫離現(xiàn)實來求得心靈平衡；本文作者則身在遐荒不忘“王事”，既推崇“奇山尖峰”剛勁峭拔的風骨，又抒寫大丈
3、夫的“四方志”，較之李白，人生態(tài)度更為積極入世。 (3)不同。夢游天姥吟留別中李白不愿摧眉折腰事權貴，夢想脫離塵俗，追求完全自由的精神天地；本文作者則依然掛心俗世，為王事四方奔波、人生幾何之嘆猶帶傷感之意，不及李白精神超脫。,題滿分欣賞 不一致。（分）夢游天姥吟留別表現(xiàn) 出的是作者無心留于朝廷，侍奉權貴，從而保 持自尊。本文重在表達對友人的情感，沒有表 現(xiàn)出遠離官場之意。所以，兩者表達出的人生 態(tài)度不一樣。（分） 一致。 （分） 夢中詩人不愿向高官 “摧眉折腰”，辭官而去，寄情山水。本文作者 因與好友“倏聚忽散”而感嘆“人生幾何”。在餞 別時所望見的雄偉壯麗的景色，更表明作者對 朝中做官之人的
4、不懈和輕視。（分）,作文講評： 生活中，書籍中，我們常常會看到兩類人： 一類人很聰明，他們或精于計算，或善于言辭，或長于包裝，或。 但還有一類人，我們稱之為“智慧”，他們往往會帶給我們更多的感悟。 根據以上材料，聯(lián)系現(xiàn)實，自擬題目，寫一篇不少于字的文章（不要寫成詩歌）,審題： 形式：材料作文（圍繞材料生發(fā)議論） 方法： 準確理解材料 抓住關鍵詞語（聰明但“智慧”） 材料中對聰明介紹其表現(xiàn)： 對“智慧”強調其帶給我們感悟（雙引號的作用表示強調） 出題者在此表露出一定的傾向 寫法： （關系型的論題）辯證地分析二者， 兼顧二者，著重一方。,思考： 雖然有側重，但在議論時，不應一味地批 駁聰明，做適當
5、肯定： 展示出天才，天賦顯示出生活的技巧生命中的亮點 但一味地多用聰明，會適得其反。 在此基礎上，探尋其本質區(qū)別 聰明：外在淺白，更看重眼前利益，利己居多或惠及小眾 智慧：內在深沉，更著重長遠大局，睿智地看待坎坷，參透人生，顯示出人更高的品性，展示出相當?shù)娜松辰纭?二者結合 適度的運用聰明就是智慧的表現(xiàn)。 真正的智慧并不是片面的使用小聰明或大道理，而是取決于如何運用，聰明用對了地方就是智慧。 聯(lián)系現(xiàn)實，針砭時弊為更深一層的思考并具有時效性。 例如：急功近利，耍小聰明，利己損人（食品安全問題）,比較好的題目： 聰明不等于智慧學會運用聰明智慧 聰明一時智慧一生 聰明有涯，智慧無邊 問題： 偏題嚴重： 完全脫離材料；只抓個別詞語引發(fā)議論（書 籍，兩類人，感悟）；偷換概念（惡和善）；意思搭邊，沒扣住關鍵詞語。（生活的達人就是智慧的人，智慧不出現(xiàn)） 舉例和議論相結合：居里夫人，霍金,
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