《廣東省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案.ppt（40頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、7/20/2020,1,廣東省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案,廣東省教育廳中職專業(yè)課改研究小組,7/20/2020,2,一、數(shù)控專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)和課改思路,數(shù)控加工技術(shù)是現(xiàn)代制造的核心技術(shù)之一，是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的高新技術(shù)。2001年 數(shù)控加工技術(shù)人才被國家列為技能緊缺型人才。2003年教育部等六部委頒發(fā)了中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案。隨著近幾年數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用的普及和職業(yè)教育的不斷發(fā)展，新一輪專業(yè)教學(xué)改革迫在眉睫。,7/20/2020,3,兩 高 專業(yè)實(shí)踐性要求高做中學(xué)、學(xué)中做 對(duì)教師能力要求高理論水平、實(shí)操技能、一體化教學(xué)組織、生產(chǎn)實(shí)踐能力 兩
2、廣 CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用越來越廣數(shù)控加工技術(shù)不是簡(jiǎn)單的機(jī)床操作 專業(yè)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣涉及整個(gè)制造業(yè)：機(jī)械、電子、電器、汽車、模具、航空、軍工等行業(yè) 兩 大 市場(chǎng)人才需求大能編程、會(huì)操機(jī)的技術(shù)工人緊缺，能設(shè)計(jì)、能熟練制定工藝、又會(huì)加工的高素質(zhì)人才稀缺 專業(yè)辦學(xué)投入大設(shè)備投入大、教學(xué)消耗大,（一）數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)特點(diǎn),7/20/2020,4,培養(yǎng)目標(biāo)：以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位 以實(shí)踐為教學(xué)主線，注重綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) 辦學(xué)方向：以企業(yè)數(shù)控技術(shù)人才需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向 合理設(shè)置專業(yè)專門化方向，實(shí)施“校企合作、訂單培養(yǎng)” 課程內(nèi)容：適應(yīng)數(shù)控技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性 注重
3、CAD/CAM一體化技術(shù)應(yīng)用教學(xué)，提升專業(yè)辦學(xué)層次 教學(xué)形式：以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性和靈活性 模塊化課程體系、理實(shí)一體化教學(xué)模式、“大專業(yè)、小專門化”課程架構(gòu),（二）數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課改思路,7/20/2020,5,（三）方案編寫模式和結(jié)構(gòu),1、 本方案以教育部等六部委頒發(fā)的中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案為基礎(chǔ)，以近幾年數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展?fàn)顩r為依據(jù)，結(jié)合我省中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和人才市場(chǎng)需求實(shí)際編寫。 2、方案包括指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、核心課程與訓(xùn)練項(xiàng)目、課程設(shè)置與教學(xué)安排、課程教學(xué)要求、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)建議、專業(yè)師資實(shí)訓(xùn)實(shí)施設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)七大部
4、分。,7/20/2020,6,二、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格,根據(jù)職業(yè)崗位要求，以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)技能為核心，制定人才培養(yǎng)規(guī)格，以人才市場(chǎng)需求為依據(jù)設(shè)置合理的專業(yè)技能專門化方向。,7/20/2020,7,1、就業(yè)范圍：機(jī)械、電子、電器、汽車、模具等制造企業(yè)； 2、職業(yè)領(lǐng)域：生產(chǎn)、服務(wù)、管理； 3、綜合素質(zhì)：德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和較高的職業(yè)素養(yǎng) ； 4、規(guī)格層次：掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)和一定的專業(yè)技術(shù)的（中級(jí)）數(shù)控技能型人才。,（一）培養(yǎng)目標(biāo),7/20/2020,8,1.基本要求：具有一定的文化基礎(chǔ)和較高的職業(yè)素養(yǎng)。 2.綜合能力：具有良好的人際交流能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和客戶服務(wù)意
5、識(shí)。 3.專業(yè)能力：熟練掌握數(shù)控加工技術(shù)，能合理選取數(shù)控加工的相關(guān)要素，具有較高的質(zhì)量和成本效益意識(shí)。 4.學(xué)習(xí)能力：具有收集、閱讀專業(yè)技術(shù)資料和運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的能力。 5.創(chuàng)新能力：了解數(shù)控技術(shù)的發(fā)展方向，具有創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的能力，具有適應(yīng)職業(yè)變換的能力。 6.職業(yè)資格：取得本專業(yè)相關(guān)中級(jí)職業(yè)資格證書。,（二）人才培養(yǎng)規(guī)格,7/20/2020,9,（1）基礎(chǔ)知識(shí)和技能：掌握機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí)，具備機(jī)械制造的基本技能； （2）識(shí)圖和繪圖能力：具有一定的識(shí)圖、手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖能力，能熟練使用二維繪圖軟件進(jìn)行圖紙的繪制； （3）機(jī)床操作與維護(hù)能力：了解數(shù)控加工設(shè)備的工作原理、熟悉數(shù)
6、控機(jī)床的基本結(jié)構(gòu)，具有數(shù)控加工的基本知識(shí)，掌握數(shù)控機(jī)床的操作與日常維護(hù)保養(yǎng)。,（三）專業(yè)能力,1.基本能力,7/20/2020,10,（1）手工編程與加工能力：熟練掌握數(shù)控車床、銑床（加工中心）的加工與編程技術(shù)； （2）自動(dòng)編程與加工能力：具有CAD/CAM軟件應(yīng)用的基本能力； （3）生產(chǎn)實(shí)踐能力：熟悉零件數(shù)控加工工藝，能分析、解決數(shù)控加工中的常見技術(shù)問題； （4）質(zhì)量與品質(zhì)意識(shí)：了解企業(yè)數(shù)控加工的生產(chǎn)和質(zhì)量管理過程，具有加工工藝實(shí)施、數(shù)控設(shè)備日常管理和加工質(zhì)量檢測(cè)的基本能力。,2.核心能力,（三）專業(yè)能力,7/20/2020,11,（四）專業(yè)專門化方向和就業(yè)崗位（群）,1.專業(yè)專門化方向和就
7、業(yè)崗位（群）,7/20/2020,12,（1）根據(jù)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展和職業(yè)崗位（崗位群）的要求，由低至高設(shè)置了數(shù)控編程加工技術(shù)、CAD/CAM一體化技術(shù)、模具數(shù)控加工技術(shù)三個(gè)專業(yè)技能專門化方向。 （2）數(shù)控編程加工技術(shù)方向?yàn)楸緦I(yè)教學(xué)的一般要求。 （3） CAD/CAM一體化技術(shù)方向是為了適應(yīng)數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展（ CAD/CAM技術(shù)的廣泛應(yīng)用）和職業(yè)崗位要求的變化（數(shù)控工藝員的要求），同時(shí)引導(dǎo)和提升我省中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)的層次。 （4 ）模具數(shù)控加工方向?yàn)楸緦I(yè)的較高教學(xué)要求，是為了滿足部分學(xué)生畢業(yè)后從事模具制造崗位工作的要求，使學(xué)生的專門化技能對(duì)崗位的針對(duì)性更強(qiáng)。 （5）學(xué)生可以根據(jù)自身情
8、況和就業(yè)方向選擇專業(yè)專門化方向，學(xué)校也可以根據(jù)本地企業(yè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用情況和產(chǎn)品生產(chǎn)要求，設(shè)置專業(yè)專門化方向，開展“校企合作，訂單培養(yǎng)”。,2、專業(yè)技能專門化方向設(shè)置說明,（四）專業(yè)專門化方向和就業(yè)崗位（群）,7/20/2020,13,三、專業(yè)課程體系,根據(jù)職業(yè)崗位和崗位群對(duì)崗位人才綜合素質(zhì)的要求，設(shè)置模塊式專業(yè)課程結(jié)構(gòu)；專業(yè)課時(shí)比例偏重于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，專業(yè)理論以實(shí)用、夠用為原則，確保專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程教學(xué)的效果和效率。以職業(yè)崗位為依據(jù)，設(shè)置專業(yè)技能專門化方向，把專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練和職業(yè)資格考試銜接起來；注重專業(yè)實(shí)踐（企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)）教學(xué)的有效開展。,7/20/2020,14,(一) 課程體系,專
9、業(yè)通用課 + 專業(yè)核心課 + 專業(yè)專門化課 + 專業(yè)拓展課 + 專業(yè)實(shí)踐 + 文化課+人文拓展課,專業(yè)基本能力 專業(yè)核心能力 專門關(guān)鍵能力 專業(yè)拓展能力 生產(chǎn)實(shí)踐能力 綜合素質(zhì),7/20/2020,15,(二）模塊式課程結(jié)構(gòu),1、專業(yè)通用課程模塊,根據(jù)機(jī)械制造的要求設(shè)置數(shù)控專業(yè)通用課程模塊，注重做中學(xué)、學(xué)中做，專業(yè)理論以實(shí)用、夠用為原則。,7/20/2020,16,2、專業(yè)核心課程模塊,根據(jù)數(shù)控加工技術(shù)要求和專業(yè)技術(shù)特點(diǎn)，設(shè)置專業(yè)核心課程，按理論實(shí)踐一體化模式開展教學(xué)。,(二）模塊式課程結(jié)構(gòu),7/20/2020,17,3、專業(yè)專門化課程模塊,以職業(yè)崗位為依據(jù)，設(shè)置專業(yè)技能專門化方向，以生產(chǎn)的要
10、求，按工作過程開展專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練，把專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練和職業(yè)資格考證銜接起來。,(二）模塊式課程結(jié)構(gòu),7/20/2020,18,4、專業(yè)實(shí)踐課程模塊,企業(yè)崗位實(shí)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)建社會(huì)體驗(yàn)、職業(yè)體驗(yàn)和專業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，確保學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，是學(xué)生從學(xué)校走向工作崗位的重要的銜接。,(二）模塊式課程結(jié)構(gòu),7/20/2020,19,四、教學(xué)安排,為了便于不同學(xué)校和地區(qū)進(jìn)行教學(xué)安排，本教學(xué)指導(dǎo)方案分“2.5+0.5”和 “2+1”兩種課程模式，兩種課程模式的教學(xué)安排均適合學(xué)年制和學(xué)分制。專業(yè)技能課程以實(shí)訓(xùn)周的形式推行理論實(shí)踐一體化的教學(xué)，采取項(xiàng)目、案例等教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果和效率。,7/20/2020
11、,20,1、教學(xué)活動(dòng)周數(shù)分配表,單位：周,（一）“2.5+0.5”課程模式,7/20/2020,21,（1）每學(xué)期按20周計(jì)算，其中有1周機(jī)動(dòng)，1周考試；寒假4周，暑假6周，每學(xué)年50周。 （2）第一學(xué)期第1周為入學(xué)教育及軍訓(xùn)，第六學(xué)期最后1周為畢業(yè)教育。 （3）第五學(xué)期整學(xué)期安排實(shí)習(xí)教學(xué)，則不設(shè)考試周；第六學(xué)期企業(yè)崗位實(shí)習(xí)，不設(shè)機(jī)動(dòng)周。 （4）企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)安排在第二、三、四學(xué)期，每學(xué)期安排0.5周到企業(yè)參觀。,說明：,（一）“2.5+0.5”課程模式,7/20/2020,22,說明： （1）語文、數(shù)學(xué)、英語在第一、二學(xué)期以基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，第三學(xué)期以應(yīng)用語文、專業(yè)計(jì)算、專業(yè)英語等實(shí)用知識(shí)學(xué)習(xí)
12、和能力培養(yǎng)為主。 （2）德育課程安排在第一至第五學(xué)期，每周兩節(jié)；體育與健康課程安排在第一至第四學(xué)期。 （3）專業(yè)通用課程安排在第一至三學(xué)期，第四學(xué)期安排核心課程教學(xué)，第五學(xué)期專門化方向技能訓(xùn)練和第六學(xué)期企業(yè)實(shí)習(xí)。 （4）企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)安排在第二、三、四學(xué)期，每學(xué)期設(shè)計(jì)不同的專項(xiàng)課題，安排0.5周到企業(yè)參觀考察。 （5）第六學(xué)期安排3周的專業(yè)拓展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。,2、教學(xué)安排表,（一）“2.5+0.5”課程模式,7/20/2020,23,說明： （1）專業(yè)通用課程課時(shí)比例達(dá)24.9% ，達(dá)到重基礎(chǔ)的效果。 （2）理論實(shí)踐一體化教學(xué)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課課時(shí)比例達(dá)45% ，專業(yè)課堂教學(xué)課時(shí)比例為11.4% ，符合本
13、專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。,3、課時(shí)分配表,（一）“2.5+0.5”課程模式,7/20/2020,24,（二）“2+1”課程模式,1、教學(xué)活動(dòng)周數(shù)分配表,單位：周,7/20/2020,25,2、教學(xué)安排表,說明： （1）語文、數(shù)學(xué)、英語等文化基礎(chǔ)課安排在第一學(xué)年，以基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，應(yīng)用語文、專業(yè)計(jì)算、專業(yè)英語等實(shí)用知識(shí)學(xué)習(xí)可安排在第二課堂選修課教學(xué)。 （2）德育、體育與健康安排在第一至第四學(xué)期，每周兩節(jié)。 （3）專業(yè)通用課程教學(xué)安排在第一至三學(xué)期，第四學(xué)期進(jìn)行專門化方向技能訓(xùn)練和第五、六學(xué)期企業(yè)實(shí)習(xí)。 （4）第四學(xué)期安排2周的專業(yè)拓展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。,（二）“2+1”課程模式,7/20/2020,26
14、,3、課時(shí)分配表,說明： （1）企業(yè)崗位實(shí)習(xí)課時(shí)比例達(dá)35.8% ，要注重實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的安排，確保實(shí)習(xí)項(xiàng)目的專業(yè)對(duì)口率。 （2）理論實(shí)踐一體化教學(xué)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課課時(shí)比例達(dá)36.2% ，專業(yè)課堂教學(xué)課時(shí)比例為7.1% ，符合本專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。,（二）“2+1”課程模式,7/20/2020,27,（1）每學(xué)期課堂教學(xué)不足16周的課程按平均每17學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分，計(jì)算結(jié)果取小數(shù)點(diǎn)一位，若小數(shù)X0.5計(jì)1學(xué)分，若小數(shù)X0.5計(jì)0.5學(xué)分。 例如：機(jī)械制圖教學(xué)，兩學(xué)期總學(xué)時(shí)是100學(xué)時(shí)，每學(xué)期課堂教學(xué)不足16周。 學(xué)分= 100/17=5.886分 （2）實(shí)施一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)（每周仍要安排2節(jié)德育課和2節(jié)
15、體育課），每周計(jì)2426學(xué)時(shí)，計(jì)1.5學(xué)分。 例如：車削加工技術(shù)教學(xué)，采用一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，時(shí)間為4周。 學(xué)分=1.54=6分 （3） 整個(gè)學(xué)期安排到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)（含畢業(yè)教育），每周計(jì)30學(xué)時(shí)，可按總學(xué)分的1/6計(jì)28學(xué)分。 （4）在校外企業(yè)認(rèn)知實(shí)踐，每周計(jì)30學(xué)時(shí)，計(jì)1學(xué)分。 （5）入學(xué)教育計(jì)1學(xué)分，獲得相關(guān)專業(yè)技能證書計(jì)2學(xué)分。,（三）、學(xué)分計(jì)算,7/20/2020,28,（1）任選課程從橫向拓展學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。 （2）學(xué)?？筛鶕?jù)專業(yè)專門化方向、學(xué)生個(gè)性發(fā)展、就業(yè)崗位需要以及學(xué)校辦學(xué)條件，由學(xué)校自主確定任選課程及教學(xué)內(nèi)容。 （3）學(xué)生根據(jù)愛好、興趣、就業(yè)方向選修。 （4）任選課程教
16、學(xué)可以安排部分課程（每周2節(jié)）在正常的教學(xué)時(shí)間（第一課堂）進(jìn)行，其余課程可根據(jù)學(xué)校實(shí)際，安排在其它時(shí)間（第二課堂）完成。,（四）、任選課程教學(xué),7/20/2020,29,五、教學(xué)實(shí)施,基于工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目式理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式 課程結(jié)構(gòu)：模塊式課程結(jié)構(gòu) 教學(xué)安排：以實(shí)訓(xùn)周形式集中開展教學(xué) 教學(xué)載體：基于工作過程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 教學(xué)實(shí)施：理實(shí)一體化教學(xué),7/20/2020,30,（一）基于工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)課程設(shè)計(jì),車削加工技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),7/20/2020,31,（二）專業(yè)師資配備,（1）專業(yè)教學(xué)改革的有效落實(shí)業(yè)務(wù)水平較高的專業(yè)帶頭人。 （2） 專業(yè)教學(xué)改革的效果保證合理的專業(yè)教師結(jié)構(gòu) 雙
17、師型專業(yè)教師60% 本科以上學(xué)歷 90%以上 高級(jí)職稱 20%以上 有高級(jí)職業(yè)資格證專職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師 80 （3） 一體化教學(xué)的倡導(dǎo)模式大班教學(xué)、小班實(shí)訓(xùn) 本專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)倡導(dǎo)小班（2530人）教學(xué)；機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)建議按8-10臺(tái)機(jī)床配備一位指導(dǎo)老師。,7/20/2020,32,（三）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及設(shè)備配置,1、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,（1） 標(biāo)準(zhǔn)的一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)車間教學(xué)區(qū)+實(shí)訓(xùn)操作區(qū) （2） 按功能配置實(shí)訓(xùn)室鉗工實(shí)訓(xùn)車間、普通機(jī)加工實(shí)訓(xùn)車間、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)車間、數(shù)控系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室、電加工實(shí)訓(xùn)車間等 （3）靈活組織教學(xué)，充分利用設(shè)備不同項(xiàng)目分小組輪換、不同班級(jí)分時(shí)段倒班。 （4）足夠的機(jī)床工
18、位數(shù)確保學(xué)生足夠的上床操作訓(xùn)練時(shí)間。普車1人/機(jī)、數(shù)車2人/機(jī)、數(shù)銑4人/機(jī)。,7/20/2020,33,2、設(shè)備配置,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) ,（三）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及設(shè)備配置,7/20/2020,34,（1）設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn) 基本標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)教學(xué)基本實(shí)訓(xùn)條件，按2個(gè)小班分組輪換可同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）設(shè)備配置。 示范標(biāo)準(zhǔn)省級(jí)以上重點(diǎn)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)備更先進(jìn)，工位數(shù)按2個(gè)大班倒班輪換同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)(實(shí)習(xí))配置。 例如：普通車床實(shí)習(xí) 基本標(biāo)準(zhǔn)為12臺(tái)車床，按2人/機(jī)安排工位，一班可容納24人，兩班（倒班）可容納48人。也可以把普車和普銑（普銑基本配置12臺(tái)）兩個(gè)工種結(jié)合起來，按2人/機(jī)安排工位，分組
19、輪換實(shí)習(xí)，可安排1個(gè)大班實(shí)習(xí)；如按1人/機(jī)安排工位，分組輪換實(shí)習(xí)，倒班可安排1個(gè)大班實(shí)習(xí)。 示范標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備配置為25臺(tái)，按1人/機(jī)安排工位，一班可容納25人，兩班（倒班）可容納50人。如果按2人/機(jī)安排工位，一班可容納50人（一個(gè)大班），倒班可安排2個(gè)大班實(shí)習(xí)。,3、設(shè)備配置說明,（三）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及設(shè)備配置,7/20/2020,35,（2）學(xué)校要根據(jù)本專業(yè)學(xué)生人數(shù)和班級(jí)數(shù)，合理增加設(shè)備數(shù)量和工位數(shù)量，以滿足教學(xué)要求，確保學(xué)生的上機(jī)操作時(shí)間。 （3）實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置要考慮本地區(qū)企業(yè)使用情況、以生產(chǎn)型為主、型號(hào)盡量統(tǒng)一、以方便教學(xué)。 （4）各實(shí)訓(xùn)車間要配套所需的工量夾具、刀刃具及輔助用具。 （5）數(shù)控
20、車、銑床配置兩種規(guī)格，主要是工作臺(tái)尺寸和機(jī)床功率的不同，以適應(yīng)不同工件的加工要求。 （6）打“*”號(hào)項(xiàng)目為開展高要求教學(xué)的推薦性選配設(shè)備。 （7）電工基礎(chǔ)和氣液壓控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)可與學(xué)校其它相關(guān)專業(yè)共用。,（三）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及設(shè)備配置,7/20/2020,36,六、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)建議,隨著企業(yè)崗位對(duì)數(shù)控人才要求的變化，中等職業(yè)學(xué)校如何確定數(shù)控人才的培養(yǎng)方向，分析人才能力培養(yǎng)目標(biāo)，制定科學(xué)合理、實(shí)用高效的課程體系和教學(xué)計(jì)劃，是數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革能否成功實(shí)施的關(guān)鍵。特別是在目前中職教育學(xué)制較短，教學(xué)設(shè)備欠完善，實(shí)訓(xùn)工位不足的情況下，傳統(tǒng)的學(xué)科型課程設(shè)置已不能適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求，必須根據(jù)人才培養(yǎng)的方向，加
21、強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，結(jié)合職業(yè)崗位和實(shí)際生產(chǎn)的要求開展以職業(yè)能力為本位的人才培養(yǎng)模式。,7/20/2020,37,（一） 成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，正確把握專業(yè)教學(xué)的總體方向。 加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，開展教學(xué)研討與咨詢活動(dòng)，在本指導(dǎo)方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校情況，制訂實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。,（二） 采用先進(jìn)的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程。 全面推行一體化教學(xué)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，努力為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境和解決問題的綜合能力。,（三） 構(gòu)建模塊式課程體系，大力開發(fā)具有鮮明特色的校本教材。 打破傳統(tǒng)的知識(shí)型學(xué)科體系，構(gòu)建模塊式專業(yè)課程
22、結(jié)構(gòu)。按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織教學(xué)內(nèi)容，形成圍繞工作過程的新型教學(xué)項(xiàng)目和校本教材。,（四） 加強(qiáng)校內(nèi)數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。 重視傳統(tǒng)的普通機(jī)加工實(shí)習(xí)教學(xué)和場(chǎng)地建設(shè)，讓學(xué)生打好扎實(shí)的制造技術(shù)基本功。加大數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，增加實(shí)操工位，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生上機(jī)床訓(xùn)練。加強(qiáng)CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)，提升專業(yè)教學(xué)層次，培養(yǎng)復(fù)合型數(shù)控技術(shù)人才。,六、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)建議,7/20/2020,38,（五） 推行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重制度。 推行學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書相結(jié)合的“雙證”制度，建立對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力進(jìn)行科學(xué)和持續(xù)性評(píng)價(jià)的機(jī)制，注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的提高和發(fā)展。,（六）
23、加強(qiáng)“雙師型”專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師觀念。 教師是專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵。本專業(yè)教學(xué)要求教師要懂得數(shù)控專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，要有一定的專業(yè)理論水平和較高的技術(shù)水平。學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，要為教師到企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)生實(shí)踐創(chuàng)造平臺(tái)。教師要適應(yīng)新的教學(xué)模式的要求，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，要以學(xué)生為中心，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的策劃者、組織動(dòng)員者和咨詢者，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。,（七）加強(qiáng)校企合作，探索“訂單”式人才培養(yǎng)模式。 充分利用企業(yè)資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和教師培訓(xùn)，加強(qiáng)校企合作，建立一批穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，積極推行“工學(xué)結(jié)合” 、“訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式 ，為企業(yè)提供符合實(shí)際生產(chǎn)要求的畢業(yè)生。,六、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)建議,7/20/2020,39,謝謝！,Thank You !,7/20/2020,40,
廣東省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案.ppt
