武術(shù) 單元教學(xué)計(jì)劃

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1、武術(shù) 單元教學(xué)計(jì)劃教材：武術(shù) 年級(jí)：5年 課次：5課時(shí) 授課人:育才小學(xué) 王 丹單元目標(biāo)1、通過教學(xué)使學(xué)生掌握武術(shù)基本手型和步型，學(xué)習(xí)“少年拳一套”組合動(dòng)作。2、發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、速度協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)并增強(qiáng)肌肉、韌帶的伸展性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷和團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)。課次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重、難點(diǎn)教法與措施1武術(shù)“少年拳一套”1、基本手型2、直立抱拳復(fù)習(xí)以往所學(xué)基本手型和基本步型、了解“少年拳一套”動(dòng)作。動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、到位、出拳有力。1、教師語言引導(dǎo)并示范。2、讓學(xué)生感受武術(shù)的魅力。3、教師分解動(dòng)作演示。4、組織學(xué)生集體練習(xí)。5、提示學(xué)生一定要明確動(dòng)作含義。2武術(shù)1

2、、震腳架打2、蹬踢架打3、墊步彈踢學(xué)習(xí)少年拳1-3動(dòng)作明確每個(gè)動(dòng)作含義，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。掌握動(dòng)作要領(lǐng)，動(dòng)作到位、有力。1、教師講解并示范。2、提示學(xué)生動(dòng)作用力到位。3、教師分解講解動(dòng)作含義。4、提示學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。5、組織學(xué)生集體練習(xí)。3武術(shù)1、馬步橫打2、弓步撩掌3、虛步架打?qū)W習(xí)少年拳4-6動(dòng)作明確動(dòng)作含義，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。掌握動(dòng)作要領(lǐng)、上下肢體協(xié)調(diào)配合。1、教師講解并示范。2、組織學(xué)生動(dòng)作組合練習(xí)3、讓學(xué)生感受動(dòng)作含義。4、教師適時(shí)糾正與指導(dǎo)。5、更進(jìn)一步掌握動(dòng)作要領(lǐng)。4武術(shù)1、跳步推掌2、撩拳收抱3、還原直立學(xué)習(xí)少年拳7-9動(dòng)作明確動(dòng)作含義，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。動(dòng)作協(xié)調(diào)、連貫。1、教師講解并示范

3、。2、組織學(xué)生動(dòng)作組合練習(xí)。3、明確“少年拳一套”全部動(dòng)作。4、組織學(xué)生分組練習(xí)。5、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作到位。5武術(shù)檢測(cè)通過檢測(cè)，檢查學(xué)生對(duì)“少年拳一套”的掌握情況，要求學(xué)生能夠做出武術(shù)特有的風(fēng)格。連貫做出“少年拳一套”動(dòng)作。1、教師組織學(xué)生練習(xí)全套動(dòng)作。2、及時(shí)糾正并指導(dǎo)。3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、給予鼓勵(lì)和自信。4、組織學(xué)生4人一組開始檢測(cè)。5、宣布成績(jī)。少年拳（第一套）5-8節(jié)武術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，也是小學(xué)體育課的一項(xiàng)主要教學(xué)內(nèi)容。六年級(jí)學(xué)生在五年級(jí)學(xué)習(xí)五步拳的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步接觸武術(shù)課，領(lǐng)悟拳、掌、勾、馬步、弓步等簡(jiǎn)單的武術(shù)動(dòng)作。第一次的課是六（3）班，這個(gè)班的學(xué)生比較活躍，尤其有幾個(gè)

4、男生更為活躍分子。本來我是想引起學(xué)生的興趣，引入課題時(shí)我這樣提問“：同學(xué)們，在家做完功課以后除了看少兒頻道的節(jié)目，你們還喜歡什么樣的電視劇呀?！蹦泻⒆觽儙缀醍惪谕暋拔浯蚱?。我又問：那你們知道那些武打明星呢？有人說成龍，有人說李小龍，沒想到這些孩子知道的還不少，我一聽，暗暗自喜，不錯(cuò)一下子引入正題?？山酉聛淼膱?chǎng)面真是讓我苦笑不得，只見孩子們一個(gè)個(gè)擺出架勢(shì)，儼然一個(gè)個(gè)武林高手，我說我厲害，他說他厲害，簡(jiǎn)直要來個(gè)大比武的架勢(shì)。我站在隊(duì)伍前面，再說什么都是無動(dòng)于衷。最后我用強(qiáng)制的手段把他們這股興奮勁“壓”了下去課后深思，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在宣布課的內(nèi)容，引入正題時(shí)得講究點(diǎn)藝術(shù)，即要激發(fā)學(xué)生的興趣

5、，又要能收能放。第二次課時(shí)，我先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收?qǐng)?，進(jìn)入正常的教學(xué)中。在武術(shù)教學(xué)中，我深刻領(lǐng)會(huì)武術(shù)的內(nèi)涵，示范規(guī)范，口令清楚響亮，給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼。在教學(xué)中讓學(xué)生逐漸體驗(yàn)動(dòng)作的動(dòng)和靜、身體的局部和整體，形神相結(jié)合，使枯燥的武術(shù)教學(xué)變得有聲趣。還結(jié)合了武術(shù)基本功和少年拳的特點(diǎn)，運(yùn)用各種練習(xí)方法，讓學(xué)生熟悉和掌握武術(shù)套路的風(fēng)格和特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過合理運(yùn)用隊(duì)形變換、口令和輔助練習(xí)手段，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作勁力、節(jié)奏、快慢的理解，有效地提高教學(xué)效果。通過反思，運(yùn)用到實(shí)際中去覺得在駕馭課的能力提高了很多，但是還有一些不足之處，我會(huì)慢慢改正，達(dá)到更好的效果。第五節(jié)

6、馬步撩掌1、動(dòng)作要領(lǐng)：眼神與手配合好。2、教學(xué)重點(diǎn)：弓步型，手眼配合。3、教學(xué)難點(diǎn)：轉(zhuǎn)體成弓步時(shí)左腳尖外展右，腳跟轉(zhuǎn)蹬。第六節(jié) 虛步架打1、動(dòng)作要領(lǐng)：高虛步?jīng)_拳。2、教學(xué)重點(diǎn)：高虛步。3、教學(xué)難點(diǎn)：右拳橫架后，左腳右移并抱左拳，待成高虛步站定后再?zèng)_拳。第七節(jié) 跳步推掌1、動(dòng)作要領(lǐng)：向左跳步右推掌。2、教學(xué)重點(diǎn)：跳步。3、教學(xué)難點(diǎn)：左腳向前落步后要立即向前遠(yuǎn)跳，右腳落地輕。第八節(jié) 撩拳收抱1、動(dòng)作要領(lǐng)：弓步撩拳并步收抱。2、教學(xué)重點(diǎn)：撩拳。3、教學(xué)難點(diǎn)：撩拳有力，拍擊響亮，收抱動(dòng)作連貫。1、在少年拳教學(xué)之前我想先對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功和基本動(dòng)作的教學(xué)，強(qiáng)化武術(shù)意識(shí)，如先對(duì)武術(shù)基本功拳、掌、勾、弓步、馬

7、步、虛步、跳步等動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)時(shí)教師可創(chuàng)設(shè)一些情境教學(xué)，如：打一個(gè)武俠片中某某人物的拳，推一個(gè)功夫片中周星馳推的如來神掌等方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣和參與意識(shí)，使課堂氣氛更加活躍。2、在少年拳教學(xué)中，為了達(dá)到武術(shù)的精髓力度和神情的高度集中，教師還在學(xué)生練習(xí)每個(gè)動(dòng)作中加上提示語，如“眼看左面”、“力達(dá)后跟”等。讓學(xué)生更有效地掌握動(dòng)作基本要領(lǐng)；同時(shí)又要嚴(yán)格要求學(xué)生，教師還應(yīng)多采取糾正與個(gè)別輔導(dǎo)等手段，教學(xué)過程中，教師也讓他們有一個(gè)合作、交流、自我展示的時(shí)間和機(jī)會(huì)。3、在少年拳教學(xué)結(jié)束前，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，如：可選用中國功夫的音樂來進(jìn)行少年拳的展示和提高學(xué)的效果。 本次，少年拳，筆者總共用了3個(gè)課時(shí)授課完成了所有內(nèi)容，六年級(jí)孩子在教學(xué)內(nèi)容掌握上比較好，六三班能夠很完整的配合口令節(jié)奏完成本次任務(wù)！學(xué)生上課內(nèi)容武術(shù)教材產(chǎn)生了興趣濃厚，情緒高漲！不足之處，有個(gè)別學(xué)生證在墊步彈踢、跳步彈踢手型的把握上還有點(diǎn)欠缺，另外，筆者在整個(gè)教學(xué)中觀察到學(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，技術(shù)嫻熟！