《小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)第五單元《故鄉(xiāng)的小路》說(shuō)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)第五單元《故鄉(xiāng)的小路》說(shuō)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、人音版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)第五單元故鄉(xiāng)的小路說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好：今天我將人音版小學(xué)音樂第九冊(cè)第五單元故鄉(xiāng)的小路一課為內(nèi)容為大家說(shuō)課。一、說(shuō)教學(xué)思路設(shè)計(jì)：故鄉(xiāng)的小路是人音版小學(xué)音樂第九冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情。歌曲的第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬(wàn)千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對(duì)往事美好的回憶。在第二樂句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂生活的情景。歌曲
2、以六度跳進(jìn)到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在“恩”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語(yǔ)還要向你傾訴。在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此我的教法中體現(xiàn)：（1） 審美體驗(yàn)價(jià)值（2） 音樂中加強(qiáng)群體意識(shí)（3） 變難為易的教學(xué)手段。
3、充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)分組合作、質(zhì)疑探究來(lái)突破難點(diǎn)解決問(wèn)題。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：新課程對(duì)音樂教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過(guò)程；應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂的過(guò)程。本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。因此我的教學(xué)目標(biāo)
4、是：1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛。2、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作，了解變拍子與變音記號(hào)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)。3、唱好二聲部合唱，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。三、說(shuō)關(guān)鍵處的處理：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采取教師語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點(diǎn)解決并消化，讓它變成一個(gè)輕松的可以一筆帶過(guò)的東西。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1、組織教
5、學(xué)：課前師帶領(lǐng)生用彈舌的方法練習(xí)三拍子和四拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，并運(yùn)用形體的動(dòng)作增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩種拍子的韻律印象。（播放思鄉(xiāng)曲音樂）2、導(dǎo)課：播放課件：伴著憂傷的古箏曲，吟著一首孟郊的游子吟進(jìn)行導(dǎo)入。利用孩子們對(duì)音樂對(duì)古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、趣味性；并讓他們初步感受游子的心聲。3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，興趣引路：在教唱故鄉(xiāng)的小路一課時(shí)，在一開始先設(shè)下問(wèn)題激起他們的興趣，讓學(xué)生仔細(xì)的用心的去聆聽歌曲，并欣賞課件上的條條小路。并讓學(xué)生簡(jiǎn)單的分析歌曲，模唱歌曲等。這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生身心各方面的能力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂的源泉。4、測(cè)試聽力，區(qū)別變音記號(hào)：剛才大家的練
6、習(xí)做的非常好，老師現(xiàn)在想測(cè)試一下你們的聽力。請(qǐng)聽老師彈奏的這兩個(gè)樂句，有什么不同？彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動(dòng)一次，讓學(xué)生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。5、熟悉旋律，合作學(xué)唱：通過(guò)老師范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，有感情的朗讀理解歌詞內(nèi)容，另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難，逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低，使學(xué)習(xí)效果更具有實(shí)效。演唱的過(guò)程中注意情感的體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。6、拓展延伸，感情升華 聆聽費(fèi)翔演唱的故鄉(xiāng)的云，再一次感受體會(huì)游
7、子的心聲。并引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述如今家鄉(xiāng)的巨大變化，展望明天美好的未來(lái)。7、歌聲中結(jié)束：讓我們帶著對(duì)故鄉(xiāng)小路的思念之情，踏著歡快的音樂，走出教室再到鄉(xiāng)間的小路上去尋找我們童年的歡樂吧?。úシ耪n件音樂鄉(xiāng)間的小路學(xué)生有秩序的走出教室。）總之，本課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來(lái)了活力，注入了生機(jī)，彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀的美感享受。五、說(shuō)課件設(shè)計(jì)：第一頁(yè)：優(yōu)美的歌片做背景，伴著思鄉(xiāng)曲的音樂，激發(fā)他們的興趣與求知欲。第二頁(yè)：古詩(shī)游子吟，播放古箏曲。第三頁(yè)：欣賞版故鄉(xiāng)的小路第四頁(yè)； 變拍子第五頁(yè)：歌曲故鄉(xiāng)的小路的歌片、圖譜第六頁(yè)：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲故鄉(xiāng)的小路的范唱音樂以及伴奏音樂。第七頁(yè)：歌曲故鄉(xiāng)的云第八頁(yè)：歌曲鄉(xiāng)間的小路以上是我對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見，謝謝！
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