北師大版 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

上傳人:無(wú)*** 文檔編號(hào):141975588 上傳時(shí)間:2022-08-24 格式:DOC 頁(yè)數(shù):96 大?。?52.50KB
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1、第一單元 生活中的數(shù) 第一課時(shí) 可愛(ài)的校園1通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,感到數(shù)學(xué)不是枯燥的,使他們從一開(kāi)始就喜歡上數(shù)學(xué)。2通過(guò)觀察情境圖,初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù),對(duì)10以內(nèi)的數(shù)有初步的感知。3經(jīng)歷對(duì)10以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行不同方法排列的過(guò)程,培養(yǎng)思維的靈活性、發(fā)散性。能夠分類數(shù)數(shù)。小組合作的培養(yǎng)。一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入師:小朋友們,今天,我們學(xué)校開(kāi)學(xué)了。在一個(gè)大森林里,有一些小動(dòng)物非常羨慕你們,它們也建了一所動(dòng)物小學(xué),今天也開(kāi)學(xué)了。你們想不想看看它們上學(xué)的情境呀?生:(異口同聲地)想。師:好,那我們一起去看看吧!(投影出示教科書(shū)第23頁(yè)插圖)二、嘗試探究師:請(qǐng)你們先仔細(xì)觀察這幅圖,

2、你都能看到什么呀?說(shuō)給你旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。(學(xué)生互相說(shuō))師:誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(指名來(lái)說(shuō))生1:我看到圖中有小松鼠、蝴蝶。生2:我看到有小熊、小鳥(niǎo)、大象、小兔、樹(shù)、花、蘑菇,還有字。(教師邊聽(tīng)邊貼出對(duì)應(yīng)的圖片)師:在這些美麗的圖畫(huà)里面,還有好多數(shù)學(xué)知識(shí)呢,你們能數(shù)一數(shù)嗎?生:能。師:分小組數(shù)一數(shù),看看哪組數(shù)得又快又全。學(xué)生前后4人為一組認(rèn)真地去數(shù),他們有的先數(shù)小熊的個(gè)數(shù),也有的先數(shù)小兔子,還有的先數(shù)小鳥(niǎo)的只數(shù),當(dāng)數(shù)的結(jié)果不一樣時(shí),又重新去數(shù),每個(gè)學(xué)生都積極地參與,課堂氣氛相當(dāng)活躍。師:誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)你數(shù)數(shù)的結(jié)果。生:我數(shù)出來(lái)有5個(gè)字、9只小鳥(niǎo)、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個(gè)

3、蘑菇、8棵樹(shù)、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶。(教師邊聽(tīng)邊寫(xiě)在對(duì)應(yīng)圖下面。)三、自主發(fā)現(xiàn)師:這些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示出來(lái),你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊(duì),說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。生1:我給它們從小到大排,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。生2:我還可以按從大到小排隊(duì),10,9,8,7,6,5,4,3,2,1。生3:我給它們排成兩隊(duì),單數(shù)一隊(duì),雙數(shù)一隊(duì)。1,3,5,7,9,2,4,6,8,10。(學(xué)生邊說(shuō)邊挪動(dòng)圖片。)師:你們想出了這么多好的方法,真棒!咱們來(lái)讀一讀不同的排列結(jié)果。(大家一起讀)四、實(shí)踐活動(dòng)1師:剛才我們看到動(dòng)物學(xué)校中有這么多能用10以內(nèi)數(shù)表示的事物,那么我們身邊的

4、事物能不能用10以內(nèi)的數(shù)表示呢?生:能。師:誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)。生1:教室里有6盞燈、2個(gè)電扇。生2:4扇窗戶、1塊黑板、2個(gè)板擦。生3:同學(xué)們帶來(lái)8輛玩具車。生4:有5個(gè)變形金剛、3個(gè)布娃娃。生5:我鉛筆盒里有10枝鉛筆。2師:你們想不想到操場(chǎng)上去數(shù)數(shù)哪些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示呢?(教師帶領(lǐng)學(xué)生分小組到操場(chǎng)上去數(shù))(學(xué)生們數(shù)出操場(chǎng)上有10棵樹(shù)、2個(gè)籃球架、1個(gè)沙坑、1根旗桿、4個(gè)單杠、3個(gè)雙杠)五、歸納總結(jié)師:通過(guò)剛才的活動(dòng),你們高興嗎?你們學(xué)會(huì)了什么?生1:我看到了小動(dòng)物上學(xué)的情境,數(shù)了它們的個(gè)數(shù),還給它們排了隊(duì)。生2:我知道了教室里的東西可以用10以內(nèi)的數(shù)表示。生3:我數(shù)了操場(chǎng)上有10棵

5、樹(shù)。生4:我知道了同學(xué)們帶的玩具個(gè)數(shù)也可以數(shù)出來(lái)。師:那你們說(shuō),在我們的家中有沒(méi)有可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物呢?請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù),并且按一定的順序排排隊(duì),明天來(lái)告訴其他小朋友好不好?生:(齊聲答)好!可愛(ài)的校園掛圖仔細(xì)觀察你家里有什么東西,并數(shù)一數(shù).緊密聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。第二課時(shí) 快樂(lè)的家園1通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,讓學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。2在具體情境中,初步認(rèn)識(shí)110的數(shù),初步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義。3通過(guò)在具體情境中活動(dòng),能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物,培養(yǎng)學(xué)生初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力。掌握數(shù)字15的含義

6、。理解15表示的群體含義。一、活動(dòng)一:猜一猜1小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎?今天有一位小動(dòng)物要和我們一塊兒學(xué)習(xí),你猜它是誰(shuí)呢?它有:兩只長(zhǎng)耳朵四條腿;愛(ài)吃蘿卜和青菜;蹦蹦跳跳真可愛(ài)。(電腦出示:小白兔)2可愛(ài)的小白兔給我們帶來(lái)一幅美麗的圖畫(huà):這是它向往的快樂(lè)的家園。二、活動(dòng)二:夸夸美麗的家園1(指著畫(huà)面)這真是一個(gè)美麗的家園,生活在這樣的家園里,小白兔一定會(huì)感到很快樂(lè)。同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看圖上都畫(huà)了些什么。2誰(shuí)能說(shuō)出圖上哪些東西的個(gè)數(shù)是“1”。(學(xué)生自由說(shuō))3老師小結(jié):剛才小朋友們說(shuō)了很多個(gè)數(shù)是“1”的事物,它們都可以用“1”來(lái)表示(電腦出示“1”)?!?”的威力可真大,它可以表示單個(gè)的一個(gè)蘿卜;也可

7、以表示由許多個(gè)蘿卜組成的一筐蘿卜;還可以表示一座高山,一株小草等(電腦同時(shí)閃動(dòng)一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草)。4現(xiàn)在請(qǐng)你們看看自己的身體和周圍,有哪些事物能用“1”表示呢?(讓學(xué)生自由說(shuō),教師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢(shì)。)5同學(xué)們觀察得很仔細(xì),都說(shuō)得很好(抓住現(xiàn)場(chǎng):舉起一本書(shū),說(shuō)這是1本書(shū),再拿來(lái)1本書(shū),合起來(lái)就是2本書(shū),可以用“2”來(lái)表示),誰(shuí)來(lái)說(shuō)2還能表示什么呢?6那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相說(shuō))昨天我們認(rèn)識(shí)了110這幾個(gè)數(shù),請(qǐng)你選1個(gè)數(shù)和小組的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。三、活動(dòng)三:小小足球場(chǎng)1剛才同學(xué)們說(shuō)得很好,現(xiàn)在我們帶小白兔去足球場(chǎng)看看(電腦出示:小小足球場(chǎng))。足球場(chǎng)上正

8、在舉行一場(chǎng)精彩的比賽,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?每個(gè)運(yùn)動(dòng)員身上都有一個(gè)數(shù),這衣服上的數(shù)表示什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))2師小結(jié):對(duì),衣服上的數(shù)可以表示號(hào)碼,也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。請(qǐng)同學(xué)們指著圖,自己讀一讀運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼。3問(wèn):有幾個(gè)號(hào)碼?有10個(gè)號(hào)碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員?(學(xué)生回答)4思考:比賽結(jié)束后,運(yùn)動(dòng)員們要排隊(duì),他們按什么順序排隊(duì)呢?5實(shí)際操作。現(xiàn)在我們按號(hào)碼從小到大的順序排隊(duì),請(qǐng)10個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)運(yùn)動(dòng)員(每人手中拿有一個(gè)數(shù)),請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)口令,現(xiàn)在我們按1,2,3,4,的順序排隊(duì),看誰(shuí)排得又快又好。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員,他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?(如有同學(xué)說(shuō)他喜歡8號(hào),當(dāng)他數(shù)到8號(hào)運(yùn)動(dòng)員時(shí),引導(dǎo)他

9、說(shuō)出:“8號(hào)運(yùn)動(dòng)員正好排在隊(duì)伍中的第8個(gè)?!蓖瑫r(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“從1號(hào)到8號(hào)共有8個(gè)運(yùn)動(dòng)員”。)6我們要向這些小朋友學(xué)習(xí),經(jīng)常參加體育鍛煉,把自己的身體練得棒棒的。(四)活動(dòng)四:“練一練”1好啦,現(xiàn)在我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。今天小聰和我們一塊玩“找朋友”的游戲,小聰已經(jīng)找到1的好朋友是一架飛機(jī),問(wèn):“你們能幫其他數(shù)找到好朋友嗎?”請(qǐng)同學(xué)們把好朋友用線連起來(lái)。2請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)。4今天小朋友們學(xué)得很好,現(xiàn)在老師交給你們一個(gè)任務(wù),有沒(méi)有信心完成?請(qǐng)你們把教室或家里能用110的數(shù)字來(lái)表示的物體,記在小腦袋里,下節(jié)課說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),好嗎?快樂(lè)的家園 掛圖1 掛圖21:表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)蘿卜也

10、可以表示一群鳥(niǎo)、一筐蘿卜還可以表示一號(hào)、第一等。完成課本第5頁(yè)練一練1 3題.充分利用教材資源,培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。第三課時(shí) 玩具1能正確數(shù)出5以內(nèi)的數(shù),能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流,會(huì)寫(xiě)15這幾個(gè)數(shù)。2使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。會(huì)寫(xiě)15這幾個(gè)數(shù)字。規(guī)范書(shū)寫(xiě)。(一)活動(dòng)一:數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō)師:小朋友們喜歡玩具嗎?你們都喜歡哪些玩具呢?生1:我喜歡小汽車。生2:我喜歡洋娃娃。電腦出示第6頁(yè)的主題圖:小紅和小明正在玩玩具,你會(huì)數(shù)一數(shù)這些玩具嗎?學(xué)生打開(kāi)課本第6頁(yè),同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生反饋:圖上有4輛

11、小汽車、3個(gè)皮球、1個(gè)娃娃、2個(gè)小朋友和5塊積木。根據(jù)學(xué)生的回答,老師操作課件逐一閃爍學(xué)生所說(shuō)的物體,并小結(jié):4輛汽車可以用4來(lái)表示師:找一找這幅圖中還有什么可以用1,2,3,4,5這幾個(gè)數(shù)來(lái)表示的?生1:一輛小汽車有4個(gè)輪子,可以用4來(lái)表示。生2:這個(gè)男同學(xué)有2只手、2只腳、2只眼睛,都可以用2來(lái)表示。師:生活中還有哪些物體也可以用1,2,3,4,5來(lái)表示呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。集體反饋。生1:1可以表示1朵花、1只雞、1枝鋼筆、1群人。生2:還有1只小雞、2只小鴨、3只小狗、4只小鳥(niǎo)、5只小白兔。(二)活動(dòng)二:擺一擺師:剛才小朋友說(shuō)的1個(gè)娃娃、1朵花、1群人都可以用1來(lái)表示,那么我們就可以擺一

12、個(gè)三角形來(lái)表示1,想一想,你還可以用什么圖形來(lái)表示?生:可以用1個(gè)正方形來(lái)表示。也可以用1個(gè)圓片來(lái)表示。請(qǐng)你用學(xué)具卡片來(lái)擺一擺。(同桌互相檢查)師:1個(gè)娃娃、1張卡片可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?生:可以用數(shù)字1來(lái)表示。(師在田字格里板書(shū)“1”)師:那么2個(gè)小朋友、2只手、2只眼睛還可以用什么圖形來(lái)表示呢?(生用學(xué)具卡片擺一擺)2個(gè)正方形、2張卡片又可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?(數(shù)學(xué)2來(lái)表示)。請(qǐng)你再用剛才的方法用學(xué)具擺一擺3,4和5。(師板書(shū))(三)活動(dòng)三:寫(xiě)一寫(xiě) 學(xué)生試寫(xiě),拿5個(gè)學(xué)生的作品到實(shí)物投影儀上展示,全班評(píng)議,歸納寫(xiě)法。(四)活動(dòng)四:練一練1寫(xiě)數(shù)(課本第7頁(yè)第1題)。師:小朋友看一看第二排的三幅

13、圖是什么意思,第一幅圖的方格里寫(xiě)的數(shù)字1表示什么呀?生:每幅圖都有5個(gè),方格中的“1”表示涂色的有1個(gè)。師:請(qǐng)小朋友在后面兩幅圖的方格中寫(xiě)數(shù)。師:現(xiàn)在小朋友看一看第二排這三幅圖的數(shù)字,有什么規(guī)律?生:它們都是單數(shù)。從左往右看,這些數(shù)字越來(lái)越大,而且每次多2。從右往左看,每次少2,越來(lái)越小。2看數(shù)畫(huà)線(課本第7頁(yè)第2題)。教師幫助學(xué)生弄清題意:數(shù)字是幾就畫(huà)掉幾個(gè)圓。3體會(huì)序數(shù)(課本第7頁(yè)第3題)。師:這里有幾節(jié)車廂,車廂上都有什么動(dòng)物?生:一共有5節(jié)車廂。車廂上有老虎、松鼠、小猴、大象和大熊貓。師:老虎的車廂上寫(xiě)著個(gè)1,表示什么?生:表示老虎在第1節(jié)車廂上。師:對(duì)了,這里的1是表示第1節(jié),那么小

14、松鼠在第幾節(jié)車廂上呢?小猴、大象和大熊貓又在第幾節(jié)車廂上呢?請(qǐng)你在方框里填一填。(生獨(dú)立填寫(xiě),同桌交流)4游戲。老師擊掌,學(xué)生聽(tīng)掌聲寫(xiě)出數(shù)字。同桌一起做游戲。一人擊掌,一人寫(xiě)數(shù)。師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了15的寫(xiě)法,小朋友寫(xiě)得都非常認(rèn)真,下次我們將舉行一次寫(xiě)字比賽,一起來(lái)選出我們班的小小“書(shū)法家”。玩具描紅“1、2、3、4、5”1關(guān)注兒童的情感體驗(yàn)。2培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四課時(shí) 小貓釣魚(yú)1通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生知道“0”表示的幾種含義,可以表示沒(méi)有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等;并且學(xué)會(huì)正確地讀、寫(xiě)“0”。 2使學(xué)生掌握“0”的含義,在生活中會(huì)運(yùn)用;培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合

15、作的品質(zhì)使學(xué)生掌握“0”的含義。使學(xué)生掌握“0”的含義。(一)創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想像力師:同學(xué)們看,這節(jié)課老師給大家請(qǐng)來(lái)四位朋友(課件出示四只不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂(lè)樂(lè)、平平、氣氣。一天,四只小貓結(jié)伴去釣魚(yú),回來(lái)的時(shí)候,多多很開(kāi)心(出示課件:多多釣到3條魚(yú)),你知道為什么嗎?用幾表示呢?樂(lè)樂(lè)也很高興(出示課件:樂(lè)樂(lè)釣到2條魚(yú)),為什么呢?用幾表示呢?平平也覺(jué)得還不錯(cuò)(出示課件:平平釣到1條魚(yú)),為什么呢?用幾表示呢?可是,氣氣卻是滿臉的不高興(出示課件:氣氣沒(méi)釣到魚(yú)),為什么呢?(二)揭示謎底教學(xué)0的第一種含義可以表示“沒(méi)有”1初步感知0表示“沒(méi)有”的含義。師:原來(lái)是因?yàn)闅鈿鉀](méi)釣到小魚(yú)

16、,那我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢?揭示課題:今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)字,它能表示“沒(méi)有”,它就是“0”。板書(shū)0并領(lǐng)讀。2實(shí)踐體會(huì)0表示“沒(méi)有”的意思。游戲師:老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?(3枝)師:老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝)(教師面向?qū)W生,將雙手和鉛筆放到身后,然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆,請(qǐng)學(xué)生猜一猜。)師:現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝)請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具盒中的小珠子,兩人一組,模仿教師進(jìn)行猜數(shù)游戲。(對(duì)小組游戲中的合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。)3比較大小。師:現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆?(1枝)右手有幾枝粉筆?(0枝)0和1比,誰(shuí)大?你是怎么

17、想的?(0表示“沒(méi)有”;1表示有1個(gè),1比“沒(méi)有”多,所以1比0大。)(三)教學(xué)書(shū)寫(xiě)“0”師:0像什么?同學(xué)們的想法真多,有這么多的方法來(lái)表示0。1教師示范寫(xiě)“0”。2一邊示范,一邊提醒學(xué)生,要寫(xiě)好“0”應(yīng)注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書(shū)寫(xiě)的格式等)。3學(xué)生書(shū)空,再在書(shū)本第8頁(yè)描寫(xiě)“0”。4描紅后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)0的注意事項(xiàng)。師:你們覺(jué)得寫(xiě)0時(shí)要注意些什么?怎樣才能把0寫(xiě)好?5請(qǐng)學(xué)生在書(shū)第8頁(yè)的空白田字格中練習(xí)寫(xiě)0。(四)唱起來(lái),跳起來(lái)教師帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱英文數(shù)字歌ten little Englander boys,一邊跳舞。(五)我的發(fā)現(xiàn)師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,你在哪兒看見(jiàn)過(guò)0呢?(尺子、溫度

18、計(jì)、電話、時(shí)鐘)它們分別表示什么?(先獨(dú)立思考5分,然后四人一組進(jìn)行討論,要求每次提出在哪里見(jiàn)過(guò)0后,小組成員共同討論這里的0表示什么。)小組匯報(bào)討論結(jié)果,要求匯報(bào)的內(nèi)容不能與別的組重復(fù)。10表示起點(diǎn)的含義。課件出示直尺,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,了解“0”的另一個(gè)含義。師:同學(xué)們看(出示直尺),直尺上也有“0”。尺子是用來(lái)干什么的呢?(用來(lái)量東西)師:那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點(diǎn))20表示水結(jié)冰的溫度的含義。師:溫度計(jì)上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鵝博士也同意同學(xué)們的想法,不過(guò),他想補(bǔ)充幾句,讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),企鵝博士會(huì)告訴我們什么呢? 小企鵝博士同學(xué)們好,你們真聰明!我

19、現(xiàn)在正在南極,這里的天氣可真冷,每天都在0攝氏度以下,成天冰天雪地的。同學(xué)們肯定都知道,冷到了一定程度,水就會(huì)結(jié)成冰。水結(jié)冰的這個(gè)溫度就是0攝氏度出示溫度計(jì),0在這里表示水結(jié)冰的溫度!同學(xué)們,等你們學(xué)了很多知識(shí),長(zhǎng)大了,歡迎你們來(lái)南極考察!小貓釣魚(yú)書(shū)寫(xiě)“0”放手讓學(xué)生去觀察、去操作、嘗試,做他們想做的,在做中學(xué)到知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。第五課時(shí) 文具2使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。3能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是610的物體的個(gè)數(shù);學(xué)會(huì)610各數(shù)的讀寫(xiě)方法;在具體活動(dòng)中理解基數(shù)與序數(shù)的具體意義,學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)

20、的數(shù)數(shù)方法。會(huì)認(rèn)寫(xiě)6、7、8、9、10。規(guī)范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生文具盒、數(shù)字卡片、書(shū)寫(xiě)方格本。(一)活動(dòng)一:找朋友1創(chuàng)設(shè)情境,激情引入。 小熊文具店開(kāi)張了,瞧!商店里都準(zhǔn)備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。生1:我最喜歡鉛筆,因?yàn)槲颐刻鞂?xiě)字都要用到它。生2:我喜歡鉛筆,還喜歡尺子,它可以用來(lái)量東西有多長(zhǎng)。生3:我樣樣都喜歡,我每天都要用到它們。師:對(duì)啊!文具是我們貼心的好朋友??吹竭@些精美的文具,你還想到了什么?生1:文具是我們的朋友,我們要愛(ài)護(hù)它。生2:我想買一些回去。生3:我想數(shù)一數(shù)每樣各有多少個(gè)。2數(shù)一數(shù)、連一連、說(shuō)一說(shuō)。師:每一樣文具到底有多少個(gè)呢?可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?今天我們

21、就來(lái)和數(shù)字交朋友。請(qǐng)你用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù),在課本第10頁(yè)連一連;然后在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的。(學(xué)生活動(dòng))師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣想的呢?生1:我數(shù)鉛筆,1枝、2枝、,共10枝。(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),用課件演示。)生2:我也數(shù)鉛筆,先數(shù)上面有5枝、下面有5枝,合起來(lái)共10枝。生3:我數(shù)卷筆刀,2,4,6,8,共8個(gè)。生4:我數(shù)橡皮擦,我豎著數(shù),一行有3個(gè),3行有9個(gè)。(二)活動(dòng)二:實(shí)踐活動(dòng)數(shù)文具師:開(kāi)學(xué)了,小朋友也準(zhǔn)備了自己喜歡的文具,我們一起把文具拿出來(lái),由小組長(zhǎng)組織大家把相同的放在一起,大家一塊來(lái)數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個(gè),再用數(shù)字卡片在文具的

22、旁邊表示出來(lái)。(學(xué)生分別行動(dòng),開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),再匯報(bào)交流。)師:請(qǐng)每個(gè)小組的代表匯報(bào),你們是怎么數(shù)的?組1:我們小組的鉛筆共有9枝,橡皮擦有4塊,卷筆刀有3個(gè),水彩筆2枝。組2:我們小組的橡皮擦有4塊,鉛筆11枝,自動(dòng)筆芯2盒,卷筆刀4個(gè)。組3:我們小組有3個(gè)小朋友,鉛筆有6枝,尺子1把,卷筆刀3個(gè),橡皮擦3個(gè),合起來(lái)一共有13樣?xùn)|西。師:小朋友說(shuō)得太好了。在剛才的小組活動(dòng)中,老師看到第5小組的小朋友在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下很有次序地開(kāi)展小組活動(dòng),動(dòng)作也很快,我們獎(jiǎng)勵(lì)他們小組每人一張合作卡。(三)活動(dòng)三:說(shuō)一說(shuō)師:你的生活中還有哪些東西能用610這些數(shù)字來(lái)表示呢?或者你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些數(shù)呢?先看

23、一看、想一想,也可以下座位去數(shù)一數(shù),還可以和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)(學(xué)生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說(shuō));然后進(jìn)行全班交流。(四)活動(dòng)四:寫(xiě)一寫(xiě)、評(píng)一評(píng)1自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,敢于質(zhì)疑。師:小朋友都很棒,我們已經(jīng)和610這些數(shù)字交上了朋友,你們會(huì)寫(xiě)這些數(shù)字嗎?(五)活動(dòng)五:游戲樂(lè)園1游戲(一):找朋友。請(qǐng)5個(gè)小朋友分別拿著610這些數(shù)字,老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數(shù)字相對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片或符號(hào)圖示。(全班唱著“找朋友”的歌曲,開(kāi)始了游戲。)生1:我是5,我的朋友在哪里?持和5相對(duì)應(yīng)圖片的小朋友齊聲答道:你的朋友在這里。(全班評(píng)價(jià))2游戲二:數(shù)字游戲。師:想不想玩一玩拍手游

24、戲?楊燁小朋友一個(gè)人坐,老師和他玩,其余的小朋友和你的同桌也來(lái)玩一玩。(學(xué)生在愉悅的氛圍中玩著開(kāi)心的拍手游戲:你拍一,我拍一,一個(gè)小孩坐飛機(jī))師:在教室里、家里,什么物體的數(shù)量還可以用今天學(xué)習(xí)的數(shù)字表示呢?找一找,記一記,明天來(lái)和大家說(shuō)說(shuō),文具書(shū)寫(xiě)“6、7、8、9、10”讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗(yàn)。第二單元 比較 第一課時(shí) 動(dòng)物樂(lè)園1通過(guò)數(shù)數(shù)等活動(dòng),掌握比多少的方法;借助情境,讓學(xué)生初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。2認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”“”“”“”“”?這個(gè)式子53怎么讀?(5大于3。)師:5比3多,用“”表示,那么3比5少,還可以用“”

25、表示嗎?那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢?(把大于符號(hào)調(diào)過(guò)方向。) “”的名字叫小于號(hào)。這個(gè)式子3”“”“”。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):開(kāi)口朝大數(shù),尖角對(duì)小數(shù)。(三)練習(xí)與拓展1師:在這么多的動(dòng)物里面,哪種動(dòng)物最多,哪種動(dòng)物最少?(小鳥(niǎo)最少,小兔最多。)2師:其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)比誰(shuí)少;3在現(xiàn)實(shí)生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?4獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題。(四)總結(jié)這一節(jié)課,你最大的收獲是什么?動(dòng)物樂(lè)園4=4讀作4等于4等號(hào) 描紅“”或“=”。讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、交流、游戲中完成了對(duì)知識(shí)的識(shí)記,學(xué)生玩得高興,學(xué)得輕松,教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。第二課時(shí) 高矮1認(rèn)識(shí)高

26、矮的區(qū)別,學(xué)會(huì)比較高矮的方法,鍛煉解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)小組合作能力。2滲透高矮相對(duì)性的辯證思想,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。掌握比較高矮的方法。體會(huì)高矮的相對(duì)性。(一)比身高1擂臺(tái)賽。(1)請(qǐng)班上自認(rèn)為長(zhǎng)得很高的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)擂主,其他同學(xué)挑戰(zhàn)。當(dāng)兩生在臺(tái)上比身高時(shí),其余同學(xué)在臺(tái)下當(dāng)裁判,由A,B,C三名學(xué)生一一與擂主比高矮。(2)再請(qǐng)一生D(教師事先掌握該生比擂主稍矮一些)上臺(tái)挑戰(zhàn),但在比高矮之前,請(qǐng)全班同學(xué)閉上眼睛,讓生D悄悄站在預(yù)先準(zhǔn)備好的兩塊磚頭上,使其稍高一些,再用布將兩人圍起來(lái),準(zhǔn)備好后請(qǐng)全班同學(xué)睜開(kāi)眼睛比較高矮。當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛先是喊出生D高后,看見(jiàn)老師用布圍著兩位同學(xué)時(shí),覺(jué)得非常奇怪,強(qiáng)烈要

27、求將布取下。此時(shí)全班沸騰了,課堂上第一個(gè)高潮出現(xiàn)了。每個(gè)學(xué)生都在嚷著:“不公平!”此時(shí),教師追問(wèn):“哪里不公平?”學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)“作弊”的極度不滿,要求雙方脫鞋再比。(3)在否定錯(cuò)誤方法后,用正確方法再比較出兩生誰(shuí)高、誰(shuí)矮。2四人小組中互比身高。(1)在四人小組中,互相比較高矮,有能力的小組還可將四人身高排出順序。學(xué)生在比較的時(shí)候用不同的方法,如:背靠背比、分別靠在墻上比、借助工具(尺子)等,充分發(fā)揮互幫互助的學(xué)習(xí)精神。(2)學(xué)生匯報(bào)小組中身高比較的結(jié)果,并說(shuō)明用了什么方法、應(yīng)注意什么、出現(xiàn)了什么情況。在陳述過(guò)程中,學(xué)生能將注意細(xì)節(jié)說(shuō)出,如:脫鞋、挺胸、不能踮腳、尺子要放平等。能清楚地用語(yǔ)言敘述

28、,如:生E與生F比,生E比生F高,生F比生E矮。3長(zhǎng)頸鹿與大象比高矮。故事導(dǎo)入,課件出示圖片(如教材)。學(xué)生進(jìn)行比較。4警車過(guò)橋洞。故事導(dǎo)入,課件出示圖片(如教材,并伴有警車的警笛聲)。學(xué)生猜測(cè)警車能順利通過(guò)橋洞嗎?為什么?5小兔子比高矮。故事導(dǎo)入,課件出示圖片(三只小兔子站在不同的高臺(tái)上,但先不出示小兔子身后的格子)。學(xué)生進(jìn)行比較。在學(xué)生們紛紛發(fā)表完各自不同的見(jiàn)解后,在小兔子身后出示虛線格子圖,再讓學(xué)生觀察比較。(二)舉出生活中存在“高矮”現(xiàn)象的例子學(xué)生舉出生活中存在“高矮”現(xiàn)象的例子。如老師比我們高,喬丹比老師高等。(三)總結(jié),體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?高矮掛圖完成課本18頁(yè)

29、練一練。讓學(xué)生說(shuō)和做,結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣,為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。第三課時(shí) 輕 重1經(jīng)歷比較輕重的過(guò)程,體驗(yàn)一些具體的比較方法及輕重的相對(duì)性。2初步體會(huì)借助工具確定輕重的必要性和解決問(wèn)題方法的多樣性。3經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng),培養(yǎng)初步的推理能力。4培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí),并在與他人的合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。理解物體的輕重。天平,每人一個(gè)水果(包裝袋上有橡皮筋),學(xué)具盒。(一)創(chuàng)設(shè)情境,初步感知1師:星期六到了,小動(dòng)物們都在公園里玩,他們玩得可高興了。我們一起去看一看,小動(dòng)物們最喜歡玩什么?(出示簡(jiǎn)易杠桿模型,模型兩端各有一個(gè)吊籃)原來(lái)它們最喜歡玩的叫做飛上天的蹺

30、蹺板。這時(shí)候,走來(lái)一只小兔弟弟和一只小兔妹妹(出示玩具),它們倆坐了上去(把兩個(gè)小兔玩具分別放在模型兩端的吊籃上)。2師:小朋友們,請(qǐng)你們仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:小兔弟弟這邊低,小兔妹妹那邊高。生2:小兔妹妹上去了,小兔弟弟下來(lái)了。生3:小兔弟弟重,小兔妹妹輕。師:你是怎么知道的?生3:小兔弟弟把它這邊壓下來(lái)了,所以它比較重,小兔妹妹那邊高高的往上翹起來(lái)了,所以它輕。3小朋友們真厲害,能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重,今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)輕和重。(出示課題,注意“輕”字用較淺的顏色,貼得高一些;“重”字用較深的顏色,貼得低一些。)(二)實(shí)踐操作,體驗(yàn)輕重1說(shuō)一說(shuō)。師:現(xiàn)在就請(qǐng)小兔休息一會(huì)兒,咱們大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)

31、在日常生活中,哪兩樣?xùn)|西來(lái)比,一眼就能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。(生爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)言。)生1:桌子和凳子比,桌子重,凳子輕。生2:我吃飯用的碗比勺子重。生3:大象和小象比,小象輕,大象重。生4:我爸爸買了1千克梨和05千克香蕉,一千克梨重,05千克香蕉輕。生5:我用象和螞蟻比,象重,螞蟻輕。生6:我用劍龍、霸王龍和翼龍比,霸王龍最重,劍龍最輕。2掂一掂。(1)觀察自己課桌上的文具盒和學(xué)具盒,猜一猜誰(shuí)輕誰(shuí)重。(3)師:現(xiàn)在小朋友們的意見(jiàn)都不一樣,究竟是什么重,什么輕?我們拿不準(zhǔn),那該怎么辦呢?生:用秤稱過(guò)再比。3稱一稱。(1)師:剛才大家想了很多好辦法來(lái)比較蘋(píng)果和橘子誰(shuí)輕誰(shuí)重。因?yàn)樗鼈儾畈欢嘀?,用手很難掂出

32、來(lái),所以得請(qǐng)一些工具來(lái)幫忙。用秤可以稱,老師這里還有一架天平,也是人們經(jīng)常使用的比較輕重的工具。(2)師:你們還想自己稱一稱嗎?生:我自己的蘋(píng)果、梨、鉛筆盒、書(shū)、文具(三)應(yīng)用拓展練一練(1)第21頁(yè)第1題,引導(dǎo)學(xué)生明確題意,獨(dú)立完成。師:你為什么在香蕉后面畫(huà)圓,橘子后面畫(huà)勾?(生說(shuō)明理由。)輕的畫(huà),重的畫(huà)。(2)第21頁(yè)第2題,學(xué)生明確題意后獨(dú)立完成。輕的畫(huà),重的畫(huà)學(xué)生在小組內(nèi)交流,再全班交流:你是怎么知道誰(shuí)輕誰(shuí)重的?你發(fā)現(xiàn)了什么?(四)總結(jié)延伸1小朋友們,不知不覺(jué)當(dāng)中,一節(jié)課就要過(guò)去了,你們學(xué)得愉快嗎?老師也很高興,我覺(jué)得你們個(gè)個(gè)都很出色。今天你有什么收獲,又有哪些進(jìn)步?2你認(rèn)為我們班今天

33、誰(shuí)的表現(xiàn)最棒?哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)?你自己的表現(xiàn)呢?(生自由發(fā)言,各抒己見(jiàn),師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。)輕 重小調(diào)查:比一比,在你的家里,你的爸爸、媽媽和你,誰(shuí)最重,誰(shuí)最輕。要讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)比較的思想,放手讓學(xué)生自由活動(dòng),比什么都可以。第三單元 加減法(一) 第一課時(shí) 有幾枝鉛筆1在具體的情境活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。2讓學(xué)生親身體驗(yàn),利用身邊的物體擺一擺,初步理解加法含義。3使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意,并能夠正確列式計(jì)算。4初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。在具體的情景和生活中,體驗(yàn)加法的含義。(一

34、)創(chuàng)設(shè)情境教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆,右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆,然后把兩只手中的粉筆合起來(lái),問(wèn)學(xué)生一共是幾枝粉筆。(二)動(dòng)手操作,體驗(yàn)加法含義1小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆,學(xué)著老師的樣子試一試。師:一共有幾枝鉛筆?生:有5枝鉛筆。師:你們是怎樣算出5枝鉛筆的?生:這只手有2枝鉛筆,那只手有3枝鉛筆,合起來(lái)就是5枝。師:對(duì)了,這合起來(lái)的過(guò)程我們可以用一個(gè)算式表示。2+35 (師邊講解邊板書(shū)演示。) 加號(hào)師:把兩部分合起來(lái)就可以用一個(gè)加法算式表示,小朋友們想一想,這2+35還可以表示什么呢?(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。)生1:還可以表示把2個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)。生2:可以

35、表示把2本書(shū)和3本書(shū)合起來(lái)。2擺圓片。(1)書(shū)上是擺桃子,我們可用圓片代替桃子,先擺1個(gè),再擺3個(gè),學(xué)生依照老師的樣子擺。師:一共有多少個(gè)?同學(xué)們會(huì)做這道題嗎?生:1+34。師:這1,3,4分別表示什么?(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺書(shū)上的第2,3題,把2+,+補(bǔ)充完整。(學(xué)生獨(dú)立操作,教師個(gè)別指導(dǎo)。) 3根據(jù)身邊事物提問(wèn)題,加深對(duì)加法含義的理解。在我們身邊,比如教室里,能不能找到加法問(wèn)題呢?生1:我的筆盒里有3枝筆,筆盒外有1枝筆,合起來(lái)一共幾枝筆?生2:教室一邊墻上有2張畫(huà),另一邊也有2張畫(huà),合起來(lái)是幾張畫(huà)?(師表?yè)P(yáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。)4試一試,運(yùn)用加法

36、含義。(教材第22頁(yè)的“試一試”。)(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,要把同類的車子合起來(lái),與警察沒(méi)關(guān)系。(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。+ +(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。(三)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題(書(shū)上的“練一練”)1第1題,放手讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具,直觀得出算式結(jié)果。2第2題,讓學(xué)生看圖,獨(dú)立列出算式,再進(jìn)行小組交流,第2幅圖畫(huà)會(huì)出現(xiàn)4+15,3+25兩種情況,教師在集體反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同算式表示的意義,從不同角度觀察圖,列出不同算式。3第3題,先讓學(xué)生看圖,找出每個(gè)盤(pán)子放蘋(píng)果的規(guī)律,師進(jìn)一步追問(wèn),如果再放一盤(pán)蘋(píng)果,你認(rèn)為放幾個(gè)?說(shuō)出理由。4說(shuō)一說(shuō),算一算。(1

37、)學(xué)生獨(dú)立觀察圖,找出同一類型的東西把他們合并起來(lái),如凳子和凳子合起來(lái),梨和梨合起來(lái),花盆和花盆合起來(lái)。(2)這題具有一定開(kāi)放性,學(xué)生提出的問(wèn)題只要符合圖意,都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。(四)小結(jié)這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了加法,加法問(wèn)題在我們生活中隨處可見(jiàn),放學(xué)后,大家可以在校園里或者在家里找一找,看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題,下次帶到課堂上和小朋友交流。有幾枝鉛筆3+2=5 讀作:3加2等于5 加號(hào)回到家里認(rèn)真找一找,看看能發(fā)現(xiàn)多少關(guān)于加法的問(wèn)題,把算式寫(xiě)下來(lái),回到學(xué)校與大家說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗(yàn)。第二課時(shí) 有幾輛車1

38、、 初步認(rèn)識(shí)加法的意義,會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2、 使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。3、 通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信心掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1、電腦演示:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥(niǎo)并對(duì)四只小鳥(niǎo)加以特寫(xiě)。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥(niǎo)叫聲。2、問(wèn):老師想知道有幾只小鳥(niǎo),誰(shuí)愿意幫我?你是怎么知道的?3、多媒體繼續(xù)演示:又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)(學(xué)生觀察)問(wèn):這時(shí)你又看到了什么?想到了些什么?4、“一共有幾只小鳥(niǎo)?”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū):

39、4+1=( )二、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)小組合作,探索多種算法問(wèn):4+1等于幾?你是怎樣算出來(lái)的?請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。2、全班交流算法。(對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì),并板書(shū)5)師:剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的4和1拭目以待組成來(lái)計(jì)算的,這個(gè)辦法很好,你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎?同桌互說(shuō)。三、分層練習(xí),辨析理解1、“做一做”第1題(1)先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意,再請(qǐng)小朋友在全班交流。(2)學(xué)生匯報(bào)算式;3+2=5 ,2+3=5師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的? 觀察上面的這兩個(gè)算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?(使學(xué)生初步感知:交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變的規(guī)律)2、“做一做”第2題要求學(xué)生邊擺邊列算式。四、寓

40、練于樂(lè),鞏固深化1、游戲一:貼蘋(píng)果要求:在蘋(píng)果圖片上寫(xiě)出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋(píng)果樹(shù)上去。游戲方式:以小組合作方式,大家擺學(xué)具說(shuō)算式,一人寫(xiě)算式。評(píng)價(jià)方式:請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”2、紅花配綠葉要求:這綠葉上的算式,找到相應(yīng)的“紅花”答案游戲方式:以小組合作方式,比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。評(píng)價(jià):給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”五、托管時(shí)間完成第25頁(yè)的第14題有幾輛車3+2=52+3=52+3=3+2完成練一練。本節(jié)課注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,體出了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。第三課時(shí) 摘果子1初步感知減法的含義及減法與生活的緊密聯(lián)系,掌握5以內(nèi)的減法計(jì)算

41、。2能理解圖意,并能根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,用自己的思考方式解決問(wèn)3在豐富有趣的童話世界和真實(shí)生動(dòng)的情境中,產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、共同探究的強(qiáng)烈欲望及對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。初步感知減法的含義及減法與生活的緊密聯(lián)系,掌握5以內(nèi)的減法計(jì)算。體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。(一)創(chuàng)設(shè)情境,共同探究1故事引入:甜甜家有一棵果樹(shù),每到秋天,就結(jié)滿了許多又大又紅的蘋(píng)果(邊講邊大屏幕出示第一幅圖),這天,甜甜家來(lái)了許多客人,她應(yīng)該怎么做呢?生:應(yīng)該摘果子給客人品嘗。 師:對(duì)!小朋友們真有禮貌,知道對(duì)待客人要熱情有禮貌(注意滲透思想品德教育),我們來(lái)看一看甜甜是怎么做的呢? 生:提上籃子給客人摘蘋(píng)果。 師:對(duì),大家觀察得非常仔細(xì),再

42、看看樹(shù)上有幾個(gè)果子呢?生:(齊答)有5個(gè)果子!(展示第二幅圖。)師:甜甜摘走了幾個(gè)呢?生:甜甜摘走了2個(gè)。(學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述,他們個(gè)個(gè)面帶微笑,很自信。)2看圖提出問(wèn)題,引出減法。師:根據(jù)剛才的觀察,你能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?生1:樹(shù)上有5個(gè)蘋(píng)果,摘走了2個(gè),還剩3個(gè)。生2:(不滿的急切地說(shuō))他說(shuō)得不對(duì),該問(wèn)還剩下幾個(gè)。師:現(xiàn)在誰(shuí)能完整地提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?生:樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果,甜甜摘走了2個(gè),樹(shù)上還剩下幾個(gè)?師:怎么知道剩下幾個(gè)呢?生:從圖上看出來(lái)的。師:從5個(gè)果子中摘走了2個(gè),要算還剩幾個(gè),就是從5個(gè)里面去掉2,在數(shù)學(xué)上就要用減法來(lái)計(jì)算(板書(shū):5-2),用算式來(lái)表示就是5-23,中間這個(gè)符號(hào)就

43、是減號(hào),讀作:5減2等于3,表示有5個(gè)果子,摘走了2個(gè),還剩3個(gè),“3”就是我們要求的問(wèn)題的答案。(領(lǐng)讀算式,學(xué)生同桌互議算式的意義。)3擺一擺,說(shuō)一說(shuō),進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。師:現(xiàn)在我們用5個(gè)圓片來(lái)代替樹(shù)上的5個(gè)果子,請(qǐng)小朋友們?nèi)〕?個(gè)圓片擺在桌子上,摘走2個(gè)果子該怎么拿呢?生:從5個(gè)圓片中拿走2個(gè)。師:還剩幾個(gè)呢?如果剛才摘走了4個(gè)果子,又該怎么拿呢?如果你是甜甜,想摘走幾個(gè)?師:大家都說(shuō)了自己的想法,幫助甜甜想到了各種摘走果子的可能,小朋友們真聰明,誰(shuí)愿意告訴老師,你剛才擺的過(guò)程呢?(生爭(zhēng)著說(shuō)“我”,個(gè)個(gè)迫不及待。) 生:我擺了5個(gè)圓片,拿走4個(gè),剩下1個(gè),表示摘走了4個(gè)果子,剩下1個(gè)果

44、子。 師:我在黑板上畫(huà)圓表示,有5個(gè)果子(畫(huà)5個(gè)圓),摘走4個(gè)(用斜線畫(huà)掉4個(gè)),還剩1個(gè)(手指剩下的1個(gè)圓),該怎么列式呢?(生齊聲搶著說(shuō):5-41;師板書(shū):5-41)誰(shuí)還有其他的摘法和算式?(生接著說(shuō)出了各自的想法和擺的過(guò)程及相應(yīng)的算式,師一一給予肯定和表?yè)P(yáng),根據(jù)學(xué)生的回答,一一板書(shū)。)(二)講故事,提數(shù)學(xué)問(wèn)題1出示第一組圖。師:老師這兒有幾組圖,要求同學(xué)們認(rèn)真觀察,從不同的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,互問(wèn)互答。生1:我們家桌子上放了3本書(shū),爸爸拿走了2本,還剩幾本?生2:3-21,還剩1本。生3:叔叔家的桌子上有3本書(shū),叔叔拿走了幾本,桌子上還剩下1本?生4:3-12,拿走了2本。2出示第2組圖。

45、生1:有一天,一只小鳥(niǎo)飛啊飛,口渴了,看見(jiàn)樹(shù)上有4個(gè)果子,就叼走了2個(gè),樹(shù)上還剩幾個(gè)果子?生:(齊答)4-22,剩下2個(gè)果子。生2:一只小鳥(niǎo)嘴饞了(眾笑),想吃果子,就找了一棵樹(shù),樹(shù)上結(jié)著4個(gè)果子,小鳥(niǎo)一下就叼走了2個(gè),剩下了幾個(gè)?生:4-22,剩下2個(gè)。(三)游戲中練習(xí)5的減法師生同做扳手指游戲,伸開(kāi)左手,任意壓下4根手指,說(shuō)出減法算式,如:扳下1根,5-14,5-41摘果子5-2=3 讀作:5減2等于3減號(hào)回家后把你發(fā)現(xiàn)的身邊的減法數(shù)學(xué)問(wèn)題說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。本節(jié)課的教學(xué)學(xué)生的感受是課伊始,趣味鮮;課進(jìn)行,趣味濃;課結(jié)束,趣未盡。第四課時(shí) 小貓吃魚(yú)1.在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得

46、數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。2進(jìn)一步感知減法計(jì)算與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力,發(fā)展抽象思維。3培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探索的精神。并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1師:小貓可喜歡吃魚(yú)了,老師為小貓準(zhǔn)備了一頓豐盛的晚餐(示“小貓吃魚(yú)”片段1)。數(shù)一數(shù),老師為小貓準(zhǔn)備了幾條魚(yú)?生:老師為小貓準(zhǔn)備了3條魚(yú)(顯示:盤(pán)里有3條魚(yú))。師:小貓?jiān)瓉?lái)有3條魚(yú),請(qǐng)你們認(rèn)真看,后來(lái)發(fā)生了什么變化,是怎樣變化的呢?瞧:小貓來(lái)了!2師:你們喜歡“小貓吃魚(yú)”這個(gè)故事嗎?請(qǐng)你們同桌互相講

47、講。(課件重放)生同桌交流后教師指生交流。(二)自主探究,合作交流1合作交流,感受減法意義。(1)師:從“小貓吃魚(yú)”的故事中,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?生先自主思考再小組交流,最后全班交流。生可能問(wèn):小貓吃了一條魚(yú),還剩幾條魚(yú)?小貓又吃了一條魚(yú),還剩幾條魚(yú)?小貓?jiān)俪粤艘粭l魚(yú),還剩幾條魚(yú)?(2)師:你們能解決這些問(wèn)題嗎?想一想,怎樣列式,在小組中說(shuō)說(shuō)。生獨(dú)立思考后,小組交流并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。師巡視,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“為什么這樣列式?”(著重說(shuō)明減號(hào)前后各寫(xiě)幾,為什么要這樣寫(xiě)。)學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有:3-12 3-21 3-303-12 2-11 1-10全班交流,并說(shuō)明“你為什么要這樣列式?!?3)看

48、圖列式。學(xué)生獨(dú)立完成,然后反饋并重點(diǎn)提問(wèn)。2探索思考,進(jìn)一步感悟減法意義。(1)課件出示第28頁(yè)“試一試”(套圈)。1+344-( )( )師:你能根據(jù)圖和所給的加法算式,列一道減法算式嗎?生嘗試練習(xí)后小組交流,并說(shuō)明這個(gè)算式所表示的意思。全班交流,生可能出現(xiàn)4-13 4-31(2)課件出示,說(shuō)一說(shuō)(吹泡泡)。師:你們玩過(guò)“吹泡泡”游戲嗎?看來(lái),大家都喜歡“吹泡泡”,淘氣又在吹泡泡了。請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這幅圖,并完成填空。生填空后,小組交流,并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的原因。全班交流,師對(duì)生不同答案予以評(píng)析。(3)請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà),算一算。學(xué)生獨(dú)立完成后,全班訂正。(三)應(yīng)用拓展1摘星星。請(qǐng)你說(shuō)出下面是幾,說(shuō)正確的就

49、能摘下一顆小星星。2+3 3+1 3+25-3 2+2 5-24+1 1+3 1+45-4 5-1 4-22算一算,做第29頁(yè)(課件出示)第2題。讓生獨(dú)立完成后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(以學(xué)生表述為主。)3講數(shù)學(xué)故事。(要求學(xué)生根據(jù)圖意,簡(jiǎn)明地講數(shù)學(xué)故事,并列出算式,算出得數(shù),先在小組內(nèi)進(jìn)行,再在全班交流。)(1)第29頁(yè)差幾個(gè)杯子。(2)第29頁(yè)小雞吃米。(根據(jù)5只小雞分組吃米的不同情況,列出不同的加減法算式,復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法。)小貓吃魚(yú)3-1=22-1=11-1=0完成練一練14題。學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。第五課時(shí) 練習(xí)一通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí),對(duì)所學(xué)的加、

50、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解,并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。5以內(nèi)的加減法5以內(nèi)的加減法小卡片一、基本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)1()34()5()()21()()3()()(學(xué)生口答)數(shù)的組成 55 231223二、指導(dǎo)練習(xí)1、P28頁(yè)的第8題第一幅圖:讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :1)4人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意,再指名說(shuō)圖意(一共有4條黃瓜,奶奶摘了二條,還剩下幾條) 2)要求還剩下幾條,用什么方法進(jìn)行計(jì)算,如何列式?請(qǐng)你在書(shū)中完成。 3)全班集體評(píng)價(jià)出示鐵鍬圖(教學(xué)方法同上)1、 P28頁(yè)第9題先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意把算式補(bǔ)充完整。3、請(qǐng)你用53和23各編一個(gè)小故事1)先每個(gè)同學(xué)在自己組里編,再請(qǐng)人在全

51、班編。2)評(píng)一評(píng):誰(shuí)編的最好?有什么優(yōu)點(diǎn)?有什么不足的地方?4、比一比,看誰(shuí)做得又對(duì)又快。第28頁(yè)的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、 數(shù)學(xué)小游戲:回家每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片,在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù),把這些小卡片送回家,看誰(shuí)送得又對(duì)又快。四、聽(tīng)算 教師說(shuō)算式,學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù),比一比,看誰(shuí)做得又對(duì)又快,能得100分。 134251432111 213231223141 142352535432練習(xí)一235 填數(shù)完成課本第31頁(yè)練習(xí)。學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。第六課時(shí) 猜數(shù)游戲1在生動(dòng)活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培

52、養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。2通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義,能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并正確計(jì)算得數(shù)是六、七的加減法。3培養(yǎng)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義,能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并正確計(jì)算得數(shù)是6、7的加減法。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考。(一)創(chuàng)設(shè)情境師:小朋友,今天智慧老人要帶我們?nèi)?shù)學(xué)樂(lè)園里玩,學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們?cè)敢馊?生:愿意。師:(老師模仿智慧老人的語(yǔ)氣說(shuō)出問(wèn)題)你知道我們的手有什么用嗎?生:知道??梢詫?xiě)字;可以畫(huà)畫(huà);可以刷牙;可以洗臉師:小朋友們說(shuō)得真好,其實(shí)我們的手不僅有這些用途,而且還能做數(shù)學(xué)游戲呢,你們想用手和老師做游戲嗎?生:想。師:請(qǐng)下面的小朋友用這兩個(gè)數(shù)字說(shuō)一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。生:(齊答)4+15;4-13。師:下面請(qǐng)同桌的小朋友互相玩一玩,看哪組合作得最好。(二)組織游戲1活動(dòng)一:猜數(shù)游戲。師:剛才我們一起玩了一個(gè)小游戲,復(fù)習(xí)了前面我們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加減法,小朋友玩得都很開(kāi)心。下面我們還有個(gè)游戲,大家想不想玩?生:想。師:老師這有6顆黑色棋子(兩手一

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