《團結(jié)合作 創(chuàng)新發(fā)展》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《團結(jié)合作 創(chuàng)新發(fā)展（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、團結(jié)合作創(chuàng)新發(fā)展中國古代的“木桶理論”給了我們很多啟示：決定木桶持水量的是最短的一塊木板的長度。在團隊合作中，如果配合不好，有可能連“最短的木板持水量”也達不到。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識綜合應(yīng)用于實踐的機會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個更有利于人際溝通和合作的良好空間。小組成員之間、小組與小組之間、學(xué)生與教師之間通過積極交往與合作，無
2、疑對學(xué)生學(xué)會交流、分享研究的信息創(chuàng)意及成果，養(yǎng)成樂于合作的團隊精神，增強人際交往能力是十分有利的。這種需所有參與者通力合作的活動，會促使學(xué)生團結(jié)合作、互幫互助、共同承擔(dān)責(zé)任、共同分享競爭勝利的快樂或失利的苦惱。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，又促進了學(xué)生的團隊意識。一、合作地確定研究課題我校地理組在校本課程的開發(fā)中，以可持續(xù)發(fā)展教育的研究性學(xué)習(xí)為突破口，以“瀏陽城市布局和小城鎮(zhèn)化進程”作為可持續(xù)發(fā)展教育的研究性學(xué)習(xí)主題。作為該課題的一個小組，如何選擇子課題，來反映瀏陽城市布局和小城鎮(zhèn)化的一些成就和問題呢？這就需要發(fā)揮團隊合作精神，根據(jù)瀏陽的社會經(jīng)濟情況和學(xué)生的知識和個人情況，選擇既能體現(xiàn)個人智能、
3、滿足個人興趣，又符合大家的實際知識水平的課題。在組長的帶領(lǐng)下，大家一起討論，查找資料，了解動態(tài)，進行篩選，確定了“瀏陽永安鎮(zhèn)郊區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化及其影響因素”作為我們小組的子課題，由于永安鎮(zhèn)是瀏陽的工業(yè)強鎮(zhèn)，也是全國小城鎮(zhèn)建設(shè)的樣板鎮(zhèn)，因此這個子課題既有針對性，又自己力所能及，很有價值。二、會合作地收集處理地理信息資料學(xué)生在活動中資料的收集、數(shù)據(jù)的整理及統(tǒng)計報表的繪制，不是單憑個人能完成的，要靠同學(xué)門的集體努力才能完成這些項目。倡導(dǎo)學(xué)生們在活動中學(xué)會合作，善于合作，發(fā)揚合作精神，發(fā)揮好集體的智慧與力量。三、在社會實踐活動中，要協(xié)調(diào)個性發(fā)展和善于合作的精神學(xué)生通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果
4、在小組內(nèi)或個人之間充分交流,通過實踐活動接觸自然、接觸社會、接觸問題，為學(xué)生思考、探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間，發(fā)掘?qū)W生的個性和諧發(fā)展。學(xué)生學(xué)會了如何表達自己的觀點和意見，客觀地分析和辯證地思考,也敢于和善于申辯，學(xué)會了認識客觀事物并逐步豐富個人的研究成果,培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。同時，也提高了發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，許多學(xué)生在實地考察分析中產(chǎn)生了頓悟和靈感，提出了許多有新意的建設(shè)性意見，表現(xiàn)出較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。當(dāng)然，學(xué)生同時也學(xué)會了欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,學(xué)會理解和寬容,認真對待他人意見和建議,正確地認識自我,學(xué)會了如何聽取他人的意見，學(xué)會人與人之間合作，學(xué)會與人分享與交流研究成果，從而提高了自身的交往能力和合作能力（作者單位：410301 湖南省瀏陽市第三中學(xué)）
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