5 山水田園詩四首

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1、教師學(xué)科教案20 - 20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級：任教老師：xx 市實驗學(xué)校.Uf.i0-L育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰5山水田園詩四首一、教學(xué)目標：（一）知識技能目標：1. 山水田園詩的鑒賞方法。2. 把握形象的特征和寓意。3. 體味詩歌情景交融的意境。4. 領(lǐng)會詩人寫景所表現(xiàn)的情感。5. 背誦四首詩，賞析并積累名句，揣摩山水田園詩的語言特征和寫作技巧。（二）過程方法目標：以四首山水田園詩為例，讓學(xué)生獲得鑒賞詩歌的方法和能力，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞個性，提 高學(xué)生的想象力、審美能力和藝術(shù)趣味，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1. 熟讀詩歌，疏通大意。2. 學(xué)生合作賞析，感受詩人情

2、感，培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世 界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。3. 教師引導(dǎo)，師生互動，總結(jié)分析感悟作品。（三）情感態(tài)度價值觀： 了解四位詩人所作的田園詩的特點，感受詩人對田園生活的熱愛，領(lǐng)悟詩歌中的意境。充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生得到情感的體驗，心靈的共鳴、精神的陶冶和審 美的愉悅。二、教學(xué)方法： 講授法、誦讀法、涵詠法和討論法。以讀為主，講、讀和討論相結(jié)合的教學(xué)方法。三、教學(xué)重點： 把握孟浩然山水詩中“清曠沖淡”的詩風特點，祖詠的精練詩風，儲光羲詩歌中質(zhì)樸的 白描，境界清冷急促的孟郊詩，品味四首詩歌的意境，學(xué)習(xí)和理解田園詩的鑒賞方法。四、教學(xué)難點：

3、 如何理解田園詩中情景交融的意境。五、教學(xué)課時： 2課時完成四首詩的教學(xué)。六、教學(xué)過程：（一）課文簡析宿建德江1作者及寫作背景簡介孟浩然 （689740），襄陽（今湖北襄樊）人。年紀長于王維，也是山水田園詩派的先行 者和主要代表人物，由于仕途上不得志，他一生大部分時間在家鄉(xiāng)鹿門山隱居和漫游，四十 多歲時曾往長安、洛陽謀取功名，并在吳、越、湘、閩等地漫游。晚年張九齡為荊州長史， 聘他為幕僚。有孟浩然集，存詩二百余首。此詩作于開元十八年（730）漫游吳越之時。孟浩然的詩絕大多數(shù)為五言短篇，多寫山林靜趣和懷才不遇的苦悶，思想內(nèi)容不甚豐富， 多是詩人的自我表現(xiàn)，其詩風以清曠沖淡為基調(diào)，又不乏壯逸之氣，

4、從藝術(shù)的完整性和精美 性來講，與王維平分秋色，不分伯仲。孟詩不事雕飾，清淡簡樸，生活氣息濃厚，意境清曠， 富有超妙自得之趣。善于用清新的筆調(diào)，描摹日常所見的自然風光，取真景，敘真情，使本 來具有雅淡之美的原野、農(nóng)莊、漁樵自然入詩，各顯本色之美，而且情辭高雅，別具一格。2基本解讀這首詩寫詩人的羈旅愁思。（主旨） 起句“移舟泊煙渚”，泊，停船過夜。詩人停船在一個煙霧朦朧的小洲邊?！叭漳嚎统?新”，客，詩人自指。日暮，詩人又有了新的愁思。三、四句并列寫景，但有時間先后之分。“野曠天低樹”是“日暮”泊舟所見：原野空 曠，天空在與地平線相接的地方從樹梢頂上傾斜下去?！敖逶陆恕?，表明時已夜晚，明 月在

5、天，倒影在水中，詩人于船上俯視江水，看見月亮是如此之近。這兩句一寫遠眺，一寫 近觀，給人既遼遠又逼真之感。3鑒賞要點此詩寫羈旅愁思，情景相生，風韻天成，富有藝術(shù)美。整個詩作不乏恬淡的藝術(shù)美，更 不乏淳樸的生活美。自然的征服力使詩人名利兩忘，仿佛找到一種皈依的感覺。日暮時分， 游子悵惘，江水清澈，月光倒映水中，與人相近，愁緒滿懷。自然景物一經(jīng)詩人攝入筆端， 就必然帶上詩人的感情色彩，情景交融的意境躍然紙上。終南望余雪1作者簡介祖詠（699一約746），洛陽（今屬河南）人。開元十二年（724）登進士第。后仕途失意，移 居汝墳。曾南游江南，北上薊門。與王維、儲光羲、盧象、丘為等友善。曾任駕部員外郎。

6、祖詠寫作十分嚴肅認真，據(jù)唐詩紀事載，終南望余雪是祖詠在長安應(yīng)試時寫的， 按照規(guī)定，應(yīng)該寫成六韻十二句的五言排律，但是他只寫四句便交卷而去，有人問他為什么， 他說“意盡”。讓形式服從內(nèi)容的需要，而不計較功名得失，這種態(tài)度是難能可貴的。2基本解讀這首詩寫在長安城中眺望終南山積雪景象，并預(yù)感到城中日暮，將更加寒冷逼人。（主 旨）前二句寫在長安眺望終南山，看到它的北面山形秀美，積雪高高覆蓋在上面，如同漂浮 在云端。這里的“陰”字用得實在、確切；“秀”字用得巧妙、活泛，既表現(xiàn)出望中所見， 又引出下文。其中具體內(nèi)容便是“積雪浮云端”，此句甚妙，向來云、山、天便是孿生兄弟， 其共同點就是“高” 。終南山高聳

7、入云，山腳、山腰有無積雪，在六十里外的長安是看不 到的，遙遙望去，只見與云平齊的山頭上積雪浮動。這里的“浮”字令人拍案叫絕，分明是 靜止的積雪，著一“浮”字便具有強烈的動感。后二句中，作者望終南積雪于何時，尚未交待，不是忘卻，而是時機未到，第三句“林 表明霽色”，更是巧上增巧，輕松簡捷地點出了望雪的時間。雪后初晴，林梢的日光和積雪 的反光相輝映，一片明亮，肯定十分鮮明耀眼，這層意思可以用“城中增暮寒”來應(yīng)證，俗 語說“下雪不冷化雪冷”，又臨黃昏，“日暮天寒”非常自然?？梢娊Y(jié)句寫實之妙，結(jié)得確 實“意盡”。3鑒賞要點這首詩煉字精準。“浮”：積雪是不可能“浮”在云端的，那么只能是終南山頂高聳入云，

8、突出于云端之 上；且云在山腰繚繞飄動，而高出云端的積雪又在陽光下閃閃發(fā)光，望去才好似漂浮在云端 之上?！办V”、“明”：霽，指雨雪初停后的陽光。明，此處用為動詞，染亮。詩說“林表” 之上有陽光，而不說林中、林下，也不說山腳、山腰，是因為只有在終南山高處才有陽光， 表明已是西山銜日，林表上的日光正是落日的余輝，既染亮了林表，當然也照亮了浮在云端 的積雪，于是便帶出了結(jié)句中的“暮”字。4問題探究為何只有雨雪初晴之時才能在長安城中看到終南山的真面目呢 ?除了實地考察之外，另 有賈島望山詩可證：“日日雨不斷，愁殺望山人。天事不可長，勁風來如奔。陰霾一似 掃，浩翠瀉國門。長安百萬家，家家張屏新?！笔钦f久雨

9、之后，終南山美景如畫，如同在長 安百萬人家門前張開一張張翠綠的屏風。田家雜興八首 （其二）1作者簡介儲光羲（約706一約762），潤州延陵（今江蘇丹陽）人，郡望兗州（今屬山東）。開元十四 年（726）登進士第。安史之亂中陷賊，受偽職，脫身歸。長安、洛陽收復(fù)后，被下獄，后貶 死。全唐詩編詩四卷。儲光羲寫了不少田園詩，他和王維的經(jīng)歷有些相似，屬于王維、孟浩然一派。他們?nèi)?交往甚篤，經(jīng)常詩來詩往，互相唱和。2基本解讀此詩寫自己歸隱田園之樂。（主旨）“眾人恥貧賤，相與尚膏腴。我情既浩蕩，所樂在畋漁”四句，通過對比手法寫自己隱 居的志向。世人都追逐榮華富貴而以貧賤為恥，而我卻胸懷坦蕩，愛好漁獵的閑適生

10、活。“山澤時晦暝，歸家暫閑居。滿園植葵藿，繞屋樹桑榆。禽雀知我閑，翔集依我廬”六 句具體寫田園生活所樂之處。山林河澤有時昏暗不正常而不適宜漁獵，就回到家里暫且閑居 一段時間。家里的環(huán)境充滿農(nóng)家風情：滿園里種滿了葵花藿草，桑樹榆樹繞屋而生。連飛禽 都與我相熟，知我閑居無事，紛紛飛來，聚集在我的屋宇?！八冈趦?yōu)游，州縣莫相呼。日與南山老，兀然傾一壺”四句明志之語：我的愿望在于 悠閑自在，無拘無束，地方官府不要來打擾我的悠閑生活。我每日與酒相伴，懷著傲世而看 透塵世之心，打算在終南山中終老此生。3鑒賞要點這首詩寫詩人置身田園之中平和恬淡的心態(tài)，詩風質(zhì)樸自然。運用了白描的表現(xiàn)方法。游終南山1作者簡介孟

11、郊 （751814），字東野，湖州武康（今浙江德清）人，早年屢舉進士不第，曾客游河 南、鄰寧等地。貞元十四年（798）登進士第，寄寓汴州，二年后，方授溧陽尉。因終日吟詩， 吏事多廢，后辭官歸家。元和年間，河南尹鄭余慶辟為水陸轉(zhuǎn)運從事，試協(xié)律郎。元和九年， 鄭余慶鎮(zhèn)興元，奏其為參謀，試大理評事，赴任途中，行次閿鄉(xiāng)，暴疾卒。2基本解讀這首詩通過寫終南山的雄奇險怪之景，表達詩人歸隱山林、淡泊名利的情志。（主旨）“南山塞天地，日月石上生。高峰夜留景，深谷晝未明”四句寫游終南山所見的奇景。終南山雖高大，但還沒有高大到充塞于天地之間，此處以夸張手法寫出了詩人身處深山 的獨特感受。仰望，山與天接；環(huán)視，視線

12、為千巖萬壑所遮，看不到山外尚有何空間。日月 并提，并非寫日月并“生”，而是詩人在山中游玩多日，仰望看日出，看月升，先是露出半 輪，然后再冉冉升起，看起來確實似從山石中“生”出。著一“生”字，“險”而不“怪”， 唐詩中有“海上生明月”、“海日生殘夜”、“四更山吐月”等，但孟郊此句太“硬”，無 這幾句中所表現(xiàn)出的情韻。接下來，“高峰夜留景”，“夜”與“景”（日光）應(yīng)不能同時出 現(xiàn)，詩人卻寫在一起，確有“奇”的感覺，但仔細分析，詩人不過是說山下已是不見陽光的 夜幕之時，終南山的高峰上尚有落日的余暉?！吧罟葧兾疵鳌?，寫終南山千巖萬壑，高低懸 殊，高處已是白晝，低處尚陰暗無光。與王維寫終南山句“陰晴眾壑

13、殊”應(yīng)是同義。“山中人自正，路險心亦平”二句，抒發(fā)自己在山中游玩的感受。“中”與“正”同義， 山“居中”無偏，人“正”而不邪，由山及人，運用類比方法，抒發(fā)詩人對山及人的贊頌之 情?！半U”與“平”義相反，因為人“正”，所以路再“險”，心態(tài)仍是“平”的。這是以 “路險”反襯出詩人心地平坦?！伴L風驅(qū)松柏，聲拂萬壑清”二句寫山風的威力驚人。山高風厲，長風過處，千柏萬松 的枝葉都向一個方向傾斜，可見“驅(qū)”的力量。聲音本是無形無色的，如何“拂”呢 ?因為 長風過處，葉葉飄拂，聲音自然發(fā)出。這里就把視覺和聽覺結(jié)合起來了，既能看見萬壑松濤， 又能聽見萬壑清風。結(jié)句“到此悔讀書，朝朝近浮名”二句，頗有言外之意，

14、即對山中的景物如此熱愛，自 己和山林又是如此投緣，對世上的繁文縟節(jié)、功名利祿看得就淡了，“悔讀書”（后悔走讀 書從仕之路）也就是很自然的了。3鑒賞要點此詩硬語盤空，險語驚人。詩人寫直觀之景，了無含蓄，如“南山塞天地，日月石上生”， 這種直觀感受是詩人身處終南山中，山之深幽使得仰望之際，真的覺得天地間只有終南山， 日和月緩慢升起時，真的如同從石上“生”出一般，給人以狠重鮮明之感。抒情直言，不講 究委婉含蓄。如“到此悔讀書，朝朝近浮名”，直言快語，情感表露無遺。韓愈薦士： “橫空盤硬語，妥帖力排界”，正是說孟郊詩的特色。孟郊詩的內(nèi)容多寫窮苦生涯，境界清 冷急促，感情基調(diào)悲苦凄涼，給人以“清冷”的總體印象。4問題探究 孟詩雖然有狹窄的缺點，但就其抒寫窮愁境遇的作品而言，其中有不少真實動人的成功 之作，蘇軾曾譏笑孟效詩為“寒蟲號”，但是讀了孟郊的秋懷詩后說：“我憎孟郊詩， 復(fù)出孟郊語。饑腸自鳴喚，空壁轉(zhuǎn)饑鼠。詩從肺腑出，出輒愁肺腑?！保ㄗx孟郊詩二首） 蘇軾曾用“郊寒島瘦”來形容孟、賈在詩歌內(nèi)容與藝術(shù)手法上的相似特征。