初中生數(shù)學(xué)課分析.docx

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1、初中生數(shù)學(xué)課分析論文 【摘要】美國教育家布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。興趣是一個人積極探求的一種最實際的內(nèi)部動力,是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實、最為活躍的心理成分,它直接影響著學(xué)習(xí)效果。因此,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性對搞好數(shù)學(xué)新教材的教學(xué),有著十分重要的意義。 【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課興趣初中生 一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的,不斷改進教學(xué)方法 現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的,明確提出了要“運用所學(xué)知識解決問題”,“在解決實際問題過程中要讓學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”,“形成用數(shù)學(xué)的意識”。 作為數(shù)學(xué)教師,必須對教學(xué)目的有明確的認識,并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)。必須全面、深

2、刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,并在教學(xué)過程中,經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,從而不斷改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法。 1.激發(fā)學(xué)習(xí)動機。激勵學(xué)生主體的內(nèi)部心理機制,調(diào)動其全部心理活動的積極性。首先,以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。其次,以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想,激發(fā)學(xué)習(xí)動機。再次,挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素,使學(xué)生受到美的熏陶。此外,教師還可以在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,選用生動活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法,引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲;教師還可以運用形象生動、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生;教師還可以安排既嚴謹又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu),形成熱烈和諧的氛圍,使學(xué)

3、生積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 2.鍛煉學(xué)習(xí)意志。心理學(xué)家認為:“意志在克服困難中表現(xiàn),也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展,困難是培養(yǎng)學(xué)生意志的磨刀石。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當難度的練習(xí)題,讓他們付出一定的努力,在獨立思考中獨立解決問題(但注意難度必須適當,因為太難會挫傷學(xué)生的信心,太易又不能鍛煉學(xué)生的意志)。 3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一,針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求;第二,反復(fù)訓(xùn)練,持之以恒;第三,樹立榜樣,激發(fā)自覺性;第四,評價表揚,鼓勵發(fā)展;第五,建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度,嚴格管理;第六,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。 二、切實

4、抓好課堂教學(xué),進一步提高教學(xué)效果 長期以來,許多學(xué)校的課堂教學(xué)都存在一個嚴重問題,即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”,而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮。表現(xiàn)為:教師權(quán)威高于一切,對學(xué)生要求太嚴太死;課堂氣氛緊張、沉悶,缺乏應(yīng)有的活力;形成了教師教多少,學(xué)生學(xué)多少,教師“主講”,學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式;違背了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原則。長此以往,學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強,缺乏獨立思考問題和解決問題的能力,最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒,致使學(xué)習(xí)效率普遍降低。因此,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就必須做到: 1.創(chuàng)設(shè)情境,活躍思維 精彩的課堂開頭,往往給學(xué)生帶來新異、親切的感

5、覺,不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮,而且,還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當成一種自我需要,自然地進入學(xué)習(xí)新知識的情境。因此,創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生學(xué)習(xí)情境,不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生好奇的心理,促使學(xué)生由“好奇”轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望,而且還活躍了學(xué)生的思維,從而盡快地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如講初二幾何“平行線等分線段定理”時,向同學(xué)們亮出1根1米長的竹竿問:“同學(xué)們,能在不用刻度的情況下,迅速將這根竹竿五等分嗎?”這樣一來,創(chuàng)設(shè)了探究問題的情境,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣,活躍了學(xué)生的思維,使學(xué)生很快進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),積極主地動參與到課堂學(xué)習(xí)之中,對問題進行實踐性的探究活動。這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果非常明顯,達到了預(yù)期

6、的教學(xué)目標。 2.使學(xué)生進行獨立思考和自主探索 教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供自主探索的機會,讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識。例如講授“軸對稱圖形”時,出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形,讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過討論得出“這些圖形都是沿一條直線對折;左右兩邊都是對稱的,這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合”。學(xué)生自己得出了“軸對稱圖形”這個概念。為了加深學(xué)生的理解,當學(xué)習(xí)了“軸對稱圖形”之后,可以讓學(xué)生兩兩提問生活中的(比如數(shù)字、字母、漢字、人體等)“軸對稱圖形”。學(xué)生在自主探索的過程中,經(jīng)歷了觀察、實驗、歸納、類比直覺、數(shù)據(jù)處理等思維過程。 3.鼓勵學(xué)生合作交流 為了促使學(xué)生合作交流,在教學(xué)組織形式和教學(xué)

7、方法上要變革,由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向班級授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動,借助學(xué)生之間的互動,有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí),并以團體的成績?yōu)樵u價標準,共同達成教學(xué)目標。在教學(xué)中,應(yīng)注意如下幾個方面:首先,合理分組。為了促進學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí),首先應(yīng)對全班同學(xué)適當分組。分組時要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般地講,應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則,保證每個小組在相似的水平上展開合作學(xué)習(xí)。其次,明確小組合作的目標。合作學(xué)習(xí)由教師發(fā)起,教師不是合作中的一方。這種“外部發(fā)起式”的特征決定了學(xué)生對目標的理解尤其重要。只有理解了合作目標的意義,才能使合

8、作順利進行。因此,在教學(xué)中,每次合作學(xué)習(xí),教師應(yīng)大致明確提出合作的目標和合作的要求。 在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,自主探究,敢于挑戰(zhàn)教材,挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對所學(xué)的知識多問幾個為什么,甚至能對一些概念、定理、公式提出獨特的看法,這樣才會不斷有新思想涌現(xiàn),久而久之,他們才會逐漸樹立創(chuàng)新意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,不斷地改進教學(xué)方法,更新教學(xué)觀念,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 初中生數(shù)學(xué)課分析論文相關(guān)文章: 1.有關(guān)數(shù)學(xué)課堂分析的論文 2.打造高效數(shù)學(xué)課堂論文 3.關(guān)于提高數(shù)學(xué)課堂效率的論文 4.數(shù)學(xué)課堂的提問論文三篇 5.小學(xué)數(shù)學(xué)課本的主題論文 6.論文:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效研究 7.數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法實踐及反思論文 8.高效數(shù)學(xué)課堂的打造的論文 9.培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂的高效性論文 10.試論提高數(shù)學(xué)課堂實效的論文

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