低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法探究開(kāi)題報(bào)告.doc

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1、低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法探究開(kāi)題報(bào)告一、課題名稱(chēng)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法探究二、課題研究組成員張利敏 高紅利 高英娟 王玉霞三、課題研究的背景新的世紀(jì),科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,信息技術(shù)廣泛應(yīng)用,對(duì)教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。我國(guó)現(xiàn)行的教育無(wú)論在教育思想、方法、課程等方面已不能完全適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。為此,教育部決定,“貫徹國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定,大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系?!蔽覀儽仨毤訌?qiáng)教與學(xué)的改革,以適應(yīng)時(shí)代的要求,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量。四、 課題研究的意義和趨勢(shì)理論和實(shí)踐意義:漢字源遠(yuǎn)流

2、長(zhǎng),博大精深,是每個(gè)人一生中生活與學(xué)習(xí)的最重要工具之一。郭沫若先生曾說(shuō):“識(shí)字是一切探求之第一步?!?新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:識(shí)字,寫(xiě)字教學(xué)是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo),首先要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,只有有了這種對(duì)漢字的喜歡,才會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí),識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生除了養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣外,還必須掌握“活”的識(shí)記方法,為今后的自學(xué)閱讀打下良好的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,因此,教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,使學(xué)生真正愛(ài)識(shí)字,樂(lè)識(shí)字,輕松識(shí)字。特別是

3、低年級(jí)段要“多認(rèn)少寫(xiě)”。“多識(shí)”有利于學(xué)生盡早、盡快、盡可能的認(rèn)字,以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段,給他們打開(kāi)一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)世界之外的豐富多彩的文本世界,這無(wú)論是對(duì)孩子的情感和思維,還是對(duì)培養(yǎng)孩子獲取信息的能力,都有重要意義。識(shí)字還能夠有效豐富兒童的語(yǔ)言,強(qiáng)化兒童的閱讀能力和表達(dá)能力。書(shū)面的視覺(jué)語(yǔ)言是人類(lèi)高層次的語(yǔ)言,它能發(fā)展成無(wú)聲的內(nèi)部語(yǔ)言。人鉆研學(xué)問(wèn),考慮疑難,做出判斷,認(rèn)定對(duì)策,設(shè)計(jì)方案,簽訂條約,寫(xiě)文章和著書(shū)立說(shuō)等都離不開(kāi)它。所以識(shí)字能使孩子終身受益。概況及趨勢(shì):識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,但對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字不像動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)故事那么有趣,尤其是低年級(jí)階段,教師需花大量的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字

4、教學(xué)。根據(jù)大綱要求:學(xué)生必須學(xué)會(huì)2500個(gè)左右的常用漢字,在低年級(jí)就要掌握2000個(gè)左右。曾有專(zhuān)家提出,在一年級(jí)剛開(kāi)學(xué)時(shí),單調(diào)的識(shí)字會(huì)使兒童很快感到疲憊,失去學(xué)的興趣,加上現(xiàn)在又有許多老師把識(shí)字教學(xué)看作簡(jiǎn)單的依葫蘆畫(huà)瓢,讓學(xué)生死記硬寫(xiě),極大地增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。由于識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵,小學(xué)語(yǔ)文的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要樹(shù)立素質(zhì)教育的大教學(xué)觀,在識(shí)字教學(xué)中,注重語(yǔ)文能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),利用教材優(yōu)勢(shì)給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的語(yǔ)言交際環(huán)境,以識(shí)字和發(fā)展語(yǔ)言同步為目的,進(jìn)行全方位,多角度的訓(xùn)練。同時(shí)識(shí)字對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),既是一個(gè)新的任務(wù),又是一項(xiàng)重要的任務(wù)。閱讀

5、必須要有一定的識(shí)字量才可以進(jìn)行而習(xí)作又是建立在閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)上得以完成。低年級(jí)識(shí)字量不足,將嚴(yán)重制約讀寫(xiě)能力的發(fā)展,識(shí)字教學(xué)的速度和質(zhì)量,直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的速度和質(zhì)量,因此,通過(guò)從漢字本身的規(guī)律著眼,改革以往枯燥單一、灌輸式的識(shí)字教學(xué)方法,改革漢字教學(xué)理念,探索多種有效的識(shí)字方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,掌握一定的識(shí)字方法,技能,使學(xué)生真正愛(ài)識(shí)字,樂(lè)識(shí)字,輕松識(shí)字,既使學(xué)生感受識(shí)字文化的魅力,又促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力及思維能力的發(fā)展。五、課題研究的內(nèi)容(一)、課內(nèi)識(shí)字(1)、分析字理助識(shí)字字理識(shí)字是運(yùn)用造字原理進(jìn)行識(shí)字的教學(xué)方法。依據(jù)漢字的造字規(guī)律,運(yùn)用漢字形與義的關(guān)系分析漢字,使抽

6、象的漢字變得形象,生動(dòng),這種方法有利于提高學(xué)生興趣,增強(qiáng)記憶和發(fā)展思維,并且能夠讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)漢字的博大精深,激發(fā)孩子對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。(2)、比較字形、字音助識(shí)字漢字中有許多是形近字,音近字,如果能區(qū)分這些相近字的字形,字音的特點(diǎn),更能加深學(xué)生的記憶,還能有效地矯正錯(cuò)別字。(3)歌訣謎語(yǔ)助識(shí)字把一些有特點(diǎn)的漢字編成兒歌或是謎語(yǔ),調(diào)動(dòng)學(xué)生高漲的識(shí)字興趣,學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中記憶,印象比較深刻。(4)編故事助識(shí)字把漢字的幾個(gè)部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來(lái),讓一個(gè)個(gè)抽象的漢字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,這樣既使枯燥抽象的筆畫(huà)變得富有靈氣,又給識(shí)字增添了趣味性。(5)多媒體助識(shí)字充分的利用多媒體課件

7、,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與識(shí)字教學(xué),簡(jiǎn)化思維過(guò)程,減輕記憶強(qiáng)度,培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略。(6)游戲助識(shí)字興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力,游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式?!巴嬷凶R(shí)字”的方法把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái),在活動(dòng)中感悟,體驗(yàn)。(7)識(shí)字卡助識(shí)字讓學(xué)生把課文中學(xué)過(guò)的或見(jiàn)過(guò)的字詞制成卡片,當(dāng)成玩具,經(jīng)常與卡片見(jiàn)面,達(dá)到鞏固識(shí)字的效果。(二)課外識(shí)字(1)生活中識(shí)字知識(shí)來(lái)源于生活,學(xué)生在生活中會(huì)接觸許多生字,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的字,注意在生活中認(rèn)識(shí),積累生字。(2)建立家庭識(shí)字袋讓家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中,設(shè)立家庭識(shí)字袋,讓家長(zhǎng)幫助孩子在家庭中識(shí)字。(3)課外閱讀鞏固生字讓學(xué)生多讀課外書(shū),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課外書(shū)的時(shí)

8、候,把新認(rèn)識(shí)的生字圈畫(huà),積累下來(lái),設(shè)置一個(gè)“識(shí)字展示專(zhuān)欄”,讓學(xué)生把課外書(shū)籍中認(rèn)識(shí)的漢字寫(xiě)在小紙片上,貼在專(zhuān)欄上,供其他學(xué)生認(rèn)讀。六、課題研究的重難點(diǎn)研究重點(diǎn):低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法研究難點(diǎn):識(shí)字教學(xué)方法在教學(xué)中的有效應(yīng)用。七、課題研究的方法和途徑我們以行動(dòng)研究法為主要方法,以實(shí)際問(wèn)題的解決為主要任務(wù),樹(shù)立“問(wèn)題即課題,過(guò)程即方法,進(jìn)步即收獲”的理念,積極參與教學(xué)實(shí)踐,保持研究的真實(shí)性,講究科學(xué)性,注意認(rèn)真觀察,不斷總結(jié)。在總結(jié)中反思,在反思中提高,以不斷改進(jìn)研究方法,取得研究成效。(1)文獻(xiàn)法:搜集、查閱各類(lèi)與課題有關(guān)的資料和識(shí)字教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),探究科學(xué)的識(shí)字教學(xué)方法。(2)行動(dòng)研究法:根據(jù)課題內(nèi)

9、容,邊實(shí)踐邊研究,使整個(gè)研究過(guò)程在具體行動(dòng)中進(jìn)行。(3)實(shí)踐法:在教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)有效的識(shí)字教學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,不斷完善低年級(jí)的識(shí)字教學(xué),提供成功的教學(xué)案例。(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:總結(jié)前人的識(shí)字教學(xué)方法及課題實(shí)施中的成功經(jīng)驗(yàn),整理出課題研究的成功案例。八、課題研究的步驟(1)研究的準(zhǔn)備階段( 2012年6月 2013年8月 )1.立項(xiàng)的相關(guān)調(diào)查研究,論證研究,落實(shí)課題。2.課題組成員及實(shí)驗(yàn)班制定實(shí)驗(yàn)方案。3.實(shí)驗(yàn)班識(shí)字能力測(cè)試。(2)研究實(shí)施階段( 2012年8 月 2013年5月 )1.以13年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象,進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),分項(xiàng)落實(shí)實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容。2.建立識(shí)字教學(xué)發(fā)展個(gè)案。3.定期研討,

10、每學(xué)期進(jìn)行一次階段總結(jié)。(3)研究總結(jié)階段( 2013年5月2013年6月 )1.對(duì)本課題資料整理,總結(jié)。 2.撰寫(xiě)課題研究論文。九、課題研究基礎(chǔ)我們課題組成員在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中都善于學(xué)習(xí)科學(xué)教育理念,勇于在自己的教學(xué)中實(shí)踐研究。其中主持人張利敏撰寫(xiě)的低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)方法探究,在2011年8月新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)論文評(píng)比中,榮獲一等獎(jiǎng)。低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)能力的培養(yǎng)被新鄉(xiāng)市教育系統(tǒng)評(píng)為教育教學(xué)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。十、完成課題研究的保證條件課題主持人:張利敏 ,小學(xué)一級(jí)教師,本科畢業(yè),語(yǔ)文專(zhuān)業(yè),擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作14年,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課題組成員:高紅利,小學(xué)一級(jí)教師,本科畢業(yè),語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)高英娟,小學(xué)一

11、級(jí)教師,本科畢業(yè),語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)王玉霞,小學(xué)一級(jí)教師,大專(zhuān)畢業(yè),語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)課題分工:張利敏、高紅利負(fù)責(zé)研究課內(nèi)識(shí)字;高英娟、王玉霞負(fù)責(zé)研究課外識(shí)字.本課題預(yù)計(jì)一年完成,所有經(jīng)費(fèi)及資料由課題組解決。十一、對(duì)課題組成員的指導(dǎo)及要求識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ),是閱讀教學(xué)的重要組成部分,是語(yǔ)文教學(xué)最基礎(chǔ)的階段。搞好識(shí)字教學(xué)有助于學(xué)生自主讀書(shū),增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和識(shí)字能力,通過(guò)識(shí)字教學(xué)為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中,識(shí)字和閱讀是課堂教學(xué)的重點(diǎn),新教材更多地采用了“隨文閱讀識(shí)字”的編排方式。隨文閱讀識(shí)字的編排意在于將識(shí)字于閱讀教學(xué)結(jié)合在一起,賦予了識(shí)字教學(xué)的雙重目的:第一,在閱讀中識(shí)記漢字;第二,通過(guò)識(shí)字幫助閱讀。識(shí)字教學(xué)雖然是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),但不是教學(xué)的最終目的,我們要把它作為基礎(chǔ),認(rèn)識(shí)字,會(huì)寫(xiě)字才能讀書(shū),寫(xiě)作,同時(shí)在識(shí)字的教學(xué)過(guò)程中也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法等。

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