《七年級(jí)生物第三節(jié)輸送血液的泵__心臟教案2新版新人教版.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物第三節(jié)輸送血液的泵__心臟教案2新版新人教版.docx（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 第四節(jié) 輸送血液的泵心臟課 題輸送血液的泵心臟使用人審閱人課 時(shí)第 1 課時(shí)（總 課時(shí)）課 型新授主備人教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能2、血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動(dòng)脈血和靜脈血教法學(xué)法本節(jié)教學(xué)可分兩課時(shí)：第一課時(shí)完成心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)；第二課時(shí)完成血液循環(huán)途徑的教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型板書設(shè)計(jì)輸送血液的泵心臟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)二次備課第一課時(shí)輸送血液的泵心臟將右手放到胸口左側(cè)，將左手放到胸口右側(cè)，感覺心臟的搏動(dòng)。積極思考、踴躍提問。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），關(guān)于心臟你們想了解些什么呢？（給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)）心臟的結(jié)構(gòu)心臟有發(fā)達(dá)的肌肉，心臟
2、分四個(gè)腔，心房壁和心室壁的厚薄不一樣，心臟內(nèi)有瓣膜，心臟連接血管。分組觀察新鮮豬心臟，分組討論課本68頁“討論”中的問題。通過觀察，主動(dòng)地獲取有關(guān)心臟的知識(shí)，并推測(cè)它的功能。每組派代表陳述本組的觀點(diǎn)和結(jié)論，本組其他同學(xué)可將課前準(zhǔn)備的相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充。注意觀看大屏幕和模型，對(duì)自己所獲得的知識(shí)進(jìn)一步重組和加工。不足之處加以補(bǔ)充和完善。觀看動(dòng)畫，總結(jié)瓣膜的開閉情況。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)（通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，發(fā)展思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)）。展示課件“心臟的結(jié)構(gòu)”以及心臟模型（利用學(xué)生的視覺、聽覺，加深對(duì)心臟結(jié)構(gòu)及功能的理解）。展示課件動(dòng)畫“瓣膜工作動(dòng)畫”。心臟的功能 發(fā)揮想象，提出問題。閱讀
3、與思考課本69頁第二段。然后每組派代表陳述觀點(diǎn)。認(rèn)真觀看。同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的收獲。誘導(dǎo)提問。布置閱讀、思考。展示課件“心臟是怎樣工作的？”及時(shí)收集反饋信息。第二課時(shí)血液循環(huán)途徑認(rèn)真觀看錄像。從整體上把握血液循環(huán)的大致過程。導(dǎo)入新課。展示血液循環(huán)錄像。心臟四個(gè)腔的名稱、與之相連的血管、血流方向四人一組，討論課本70頁的血液循環(huán)模式圖。巡視并加以指導(dǎo)。體循環(huán)肺循環(huán) 血液循環(huán)的意義表演課本劇何去何從血液循環(huán)途徑及其意義。將自己看到的、理解的有關(guān)血液循環(huán)途徑及其意義進(jìn)行歸納整理（可以用各種形式，如圖表、文字等）。“比一比”，看誰歸納整理最快，最準(zhǔn)。同時(shí)，找出自己的不足之處。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生“作品”。最后展示教師準(zhǔn)備的歸納完整的圖表。動(dòng)脈血及靜脈血的概念區(qū)分動(dòng)、靜脈血的顏色并總結(jié)它們的特點(diǎn)。展示：動(dòng)、靜脈血標(biāo)本。健康而強(qiáng)壯的心臟的重要性計(jì)算數(shù)據(jù)，得出結(jié)論擁有一個(gè)健康而強(qiáng)壯的心臟是非常重要的！展示有關(guān)心臟功能的數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。仔細(xì)觀看故事，從中獲得啟發(fā)，激勵(lì)自己發(fā)奮學(xué)習(xí)。課件展示科學(xué)家的故事“血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教后反思
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