《四川省宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校八年級(jí)語文下冊(cè)詩詞曲五首導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校八年級(jí)語文下冊(cè)詩詞曲五首導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、25.詩詞曲五首 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)并了解詩歌的意境。2學(xué)習(xí)并了解詩、詞、曲等詩歌的體裁。3了解詩的思想內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。4背誦并默寫?！局R(shí)鏈接】【自學(xué)檢測(cè)】1.檢查預(yù)習(xí)：（1）你會(huì)讀嗎？爛柯 人 側(cè)畔 長(zhǎng) 精神折戟 寥 落惶 恐宮闕 綺 戶 嬋 娟 躊 躇（2）請(qǐng)你記?。轰N： 。 將： 。 磨洗： 。 折戟： 。戟， 。 干戈： 。 寥落： 。零丁： 。 宮闕： 。 把酒： 。 不勝： 。 何似： 。 何事： 。 嬋娟： 。 綺戶： 。 經(jīng)行： . 長(zhǎng)精神： 。 遭逢起一經(jīng)：【合作探究】合作交流酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)1.作者簡(jiǎn)介酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)作者，字，人，代詩人。“歌一曲”
2、指的是的 。2.介紹寫作背景這是古代酬贈(zèng)詩中的名篇。唐敬宗寶歷二年，詩人罷和州刺史，回歸洛陽，途經(jīng)揚(yáng)州，與罷蘇州刺史的白居易相會(huì)。在酒席上，白居易吟詩醉贈(zèng)劉二十八使君相贈(zèng)。在詩中，白居易對(duì)劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平。于是劉禹錫寫了此詩回贈(zèng)白居易。3學(xué)生齊讀詩歌，結(jié)合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學(xué)生概述詩意）4.再讀本詩，師生共同讀品詩句?！鞍蜕街蒙怼！?劉禹錫沒有直率傾訴 ，而是通過“ ”和“ ”這些富有感情色彩的字句的渲染，讓讀者在了解和同情作者長(zhǎng)期謫居的痛苦經(jīng)歷中，感覺到詩人抑制已久的 心情，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力?！皯雅f柯人?！?此處作者借用了 ，表達(dá)了 ，抒發(fā) 。 “沉
3、舟木春。”這兩句本意是以“ ”“ ”比喻自己，抒發(fā)詩人。這兩句借用 暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)含著深刻的哲理。意思是說， 。 “今日精神?！?這是全詩的 ，“長(zhǎng)精神”三字，含義深刻，表現(xiàn)了詩人 。5這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？6再讀（或背）全詩。7小結(jié)總體來說，詩的首聯(lián)以 的情調(diào)，回顧了詩人的貶謫生活。頷聯(lián)，借用 暗示詩人被貶時(shí)間之長(zhǎng)，表達(dá)了 。頸聯(lián)是全詩感情升華之處，也是傳誦千古的警句。詩人把自己比作“ ”和“ ”，意思是 。尾聯(lián)順勢(shì)點(diǎn)明了酬答的題意，表達(dá)了詩人 。探究質(zhì)疑赤壁1作者簡(jiǎn)介杜牧（803852），字 ,京兆萬年人。晚唐詩多柔靡，牧之以峻峭矯之。人謂之 ，以別于少陵，與 并稱“小李杜”
4、，七絕龍有逸韻遠(yuǎn)神，晚唐諸家讓渠獨(dú)步。2介紹寫作背景赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北赤壁市長(zhǎng)江南岸。但杜牧所詠之赤壁并非此外，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說杜牧此詩雖為詠史詩，其實(shí)也是借題發(fā)揮。3學(xué)生齊讀詩歌，結(jié)合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學(xué)生概述詩意）4探究質(zhì)疑。詩人對(duì)歷史的評(píng)價(jià)因何而發(fā)？“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”有什么含義？這兩句詩是說， 。詩人并不從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過程及其在政治上的后果，而是反說其事。這兩句話一方面是 ，另一方面也曲折地表達(dá)了 。“二喬”在詩歌中指代什么？這樣寫有什么意義？這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？精品細(xì)讀過零丁洋1作者簡(jiǎn)介過零丁洋選自
5、 ，作者，字，又字，自號(hào)，人，（朝代）詩人2介紹寫作背景此詩是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月過零丁洋時(shí)。后來元軍統(tǒng)帥張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩以明志節(jié)。3學(xué)生齊讀詩歌，結(jié)合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學(xué)生概述詩意）4探究質(zhì)疑首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？首聯(lián)兩句寫了個(gè)人和國(guó)家的兩件大事：一是 。二是頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？“風(fēng)飄絮”比喻 ；“雨打萍”比喻 。頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？前者各表 ，后者各表 。表達(dá)尾聯(lián)“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”表明了詩人怎樣的氣節(jié)？這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？通過追憶 ，
6、表現(xiàn)詩人。【拓展提升】【當(dāng)堂分層檢測(cè)】背誦本課學(xué)的三首詩。序號(hào)學(xué)科課型年級(jí)班級(jí)教學(xué)時(shí)間學(xué)生姓名語文新授課八第二課時(shí)課題：25.詩詞曲五首【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)并了解詞、曲等詩歌的體裁。2.了解兩首詞曲的思想內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。3.背誦并默寫?！竞献魈骄俊科纷x賞析水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有1作者簡(jiǎn)介水調(diào)歌頭作者，字，自號(hào)，人，代文學(xué)家， “水調(diào)歌頭”四字，是。2介紹寫作背景這首詞是詠中秋最著名的作品之一，千百年來膾炙人口，流傳廣泛。胡仔苕溪漁隱叢話說：中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢。從詞前小序可見，此詞作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年，此時(shí)作者在密州（今山東諸城）太守任上，政治上失意，與弟蘇轍也已七
7、年不見。中秋對(duì)月，心情抑郁惆悵，懷念手足兄弟，是很自然的。3學(xué)生齊讀詩歌，結(jié)合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學(xué)生概述詩意）4探究質(zhì)疑。詞前的小序有什么作用？分別概括詞的上闕和下闕的內(nèi)容。上闕： 。下闕： 。詞中哪句表現(xiàn)作者在月光下盡情起舞，陶醉其中？表達(dá)詞人豁達(dá)胸襟的句子是？請(qǐng)你說說“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”抒發(fā)了作者怎樣的情感？教師提問：這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？E欣賞品味山坡羊潼關(guān)懷古1作者簡(jiǎn)介山坡羊潼關(guān)懷古作者，字，號(hào)，人，代散曲作家?！吧狡卵颉笔?。2介紹寫作背景這首曲是作者于元文宗天歷二年在就任陜西行臺(tái)中丞的途中所作。潼關(guān)位于東西兩京（洛陽、長(zhǎng)安）之間，歷來是兵家必爭(zhēng)之地，
8、常常觸動(dòng)行經(jīng)者的懷古之情。這首曲借憑吊潼關(guān)古跡，表現(xiàn)了一個(gè)歷史的主題：在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。3學(xué)生齊讀詩歌，結(jié)合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學(xué)生概述詩意）5“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？就描寫的感覺角度看，“峰巒如聚，波濤如怒”兼從 和 兩個(gè)方面寫出潼關(guān)的險(xiǎn)要，“如聚”形容 ?！叭缗毙稳?“望西都，意躊躇”描寫了怎樣的情景。7怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？8點(diǎn)明本曲中心的句子是，抒發(fā)了作者怎樣的感慨？ 9.這首曲表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？【當(dāng)堂分層檢測(cè)】1.酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)中蘊(yùn)含哲理，表明新事物必將取代舊事物的詩句是：2.赤壁中以二喬的命運(yùn)來反映赤壁之戰(zhàn)的重大影響的詩句是：3.過零丁洋中最能體現(xiàn)文天祥崇高民族氣節(jié)的兩句話是：4.山坡羊 潼關(guān)懷古中作者對(duì)以往歷史所作的概括與評(píng)價(jià)的詩句是：5.水調(diào)歌頭中表達(dá)了與親人共賞人間美景的愿望的詩句是：
四川省宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校八年級(jí)語文下冊(cè)詩詞曲五首導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版
