四川省宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級中學(xué)校七年級語文下冊 11 鄧稼先導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版

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1、11.鄧稼先 楊振寧【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.把握文中的關(guān)鍵詞句,并理解其深刻含義。2.仔細朗讀,整體把握課文?!咀詫W(xué)檢測】1.提示:關(guān)于“兩彈一星”鄧稼先,1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家, 1945年抗戰(zhàn)勝利時,鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè),他于1947年通過了赴美研究生考試,于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出,不足兩年便讀滿學(xué)分,并通過博士論文答辯。此時他只有26歲,人稱“娃娃博士”。1950年8月,鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后,便謝絕了恩師和同校好友的挽留,毅然決定回國。同年10月,鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間,他進行了中國原子核理

2、論的研究。楊振寧,1922年9月22日出生于安徽合肥,美籍華裔物理學(xué)家,因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論,共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家,在理論和實驗兩方面都有影響。本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一般有兩類,一類是記述自己的生平,一類是記述他人的生平。傳記最大的特點就是“實錄”。傳記可繁可簡,一般按時間順序來記敘。長篇傳記要寫出當(dāng)時的時代背景、周圍環(huán)境等。當(dāng)然,重點是寫人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。短小的傳記(小傳),只需寫人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況,甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。2.識記重點字

3、詞。學(xué)法指導(dǎo):認真朗讀課文,注意標(biāo)畫、識記文章中的重要字詞,并將你認為優(yōu)美的、經(jīng)典的句子勾畫出來。(查筆記)給下面加點字注音。元勛( )至死不懈( )鞠躬盡瘁( )選聘( )無垠( )殷紅( )彷徨( )鮮為人知( )敻( )曛( )鋌( )根據(jù)拼音寫漢字然不同 劃 育 婦皆知 馬革尸 出不窮 家戶曉【整體感悟】學(xué)法提示:用心朗讀課文,注意朗讀要求(準(zhǔn)確、流利、有感情),試用一句話說說“我眼中的鄧稼先”?!就卣固嵘糠e累幾句抒發(fā)愛國情懷的名句。【當(dāng)堂分層檢測】B類練習(xí)題:將課后“讀一讀 寫一寫”工整地抄寫三遍。A類練習(xí)題:給下面加點字注音。宰割( ) 殷紅( )彷徨( )鮮為人知( )敻( )

4、曛( )課題:11.鄧稼先楊振寧【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理清作者的寫作思路。2.理解思想內(nèi)容?!咀詫W(xué)檢測】1.鄧稼先,1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家, 1945年抗戰(zhàn)勝利時,鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè),他于1947年通過了赴美研究生考試,于翌年秋進入美國印第安那州的( )研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出,不足兩年便讀滿學(xué)分,并通過博士論文答辯。此時他只有26歲,人稱“ ”。2.本文是一篇 。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一般有兩類,一類是記述自己的生平,一類是記述他人的生平。傳記最大的特點就是“ ”。傳記可繁可簡,一般按 來記敘。長篇傳記要寫出當(dāng)時的時代背景、周圍環(huán)境等。當(dāng)然,重點是寫人

5、物的 和生活狀況。短小的傳記(小傳),只需寫人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況,甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情?!竞献魈骄俊繉W(xué)法提示:再讀課文(注意重點語段需精讀),然后在小組內(nèi)討論交流,合作完成下列題目。1.課文六個部分之間有什么聯(lián)系?2.在寫鄧稼先以前,為什么先概述我國近一百多年來的歷史?【拓展提升】該文語言很有特色,先用波浪線把你認為美妙的句子或段落標(biāo)示出來,然后按照“我發(fā)現(xiàn)句子(或段落)寫得美妙,它的美妙在于”的句式組織語言,寫賞析性的話?!井?dāng)堂分層檢測】B類練習(xí)題:你能根據(jù)下面的詞義說出成語嗎?比喻人的銳氣、才能完全顯露出來,多用于愛逞強顯能,好表現(xiàn)自己。()兢兢業(yè)業(yè),不辭辛勞,直到死

6、為止。()每家每戶都知道。()用馬皮把尸體包裹起來,指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。()值得歌頌贊美,使人感動得流淚。形容事跡英勇悲壯,非常感人。( )A類練習(xí)題:改正成語中的錯別字。事在必行( ) 其貌不樣()坐想其成() 以逸代勞()故技重演() 針貶時弊()言不由中() 出神入畫()序號學(xué)科課型年級班級教學(xué)時間學(xué)生姓名語文新授課七第三課時課題:11.鄧稼先楊振寧【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法。2.深入理解課文的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)鄧稼先的偉大精神?!咀詫W(xué)檢測】為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細介紹?【合作探究】有感情地朗讀課文,把握文意,完成下列各題。1.為什么把鄧稼先與奧

7、本海默對比著寫?2.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員?!痹囮U釋這兩句話。【拓展提升】課文引吊古戰(zhàn)場文有何作用?【當(dāng)堂分層檢測】B類:“如果稼先再次選擇他的人生的話,他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?!痹囌f說你對這兩句話的理解。A類:歸納本文在修辭手法上、標(biāo)點符號上、結(jié)構(gòu)安排上等的特點。課題:11.鄧稼先楊振寧第一課時【整體感悟】學(xué)法提示:用心朗讀課文,注意朗讀要求(準(zhǔn)確、流利、有感情),試用一句話說說“我眼中的鄧稼先”。鄧稼先是一個為祖國勇于付出,無私奉獻的人?!就卣固嵘糠e累幾句抒發(fā)愛國情懷的名句。1.位卑未敢忘憂國2.

8、天下興亡,匹夫有責(zé)第二課時【合作探究】學(xué)法提示:再讀課文(注意重點語段需精讀),然后在小組內(nèi)討論交流,合作完成下列題目。1.課文六個部分之間有什么聯(lián)系?第一部分可以說是全文的“小引”,等于是個帽子。第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻,第三部分可以說是第二部分的補充、延伸和擴展,它是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻精神。第四部分從另一角度,寫出鄧稼先貢獻之大。這一部分也可以說是第二部分的擴展。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神,是中國男兒歌中的“男兒”一類

9、的人物。這一部分是第二部分的具體化。2.在寫鄧稼先以前,為什么先概述我國近一百多年來的歷史?先概述我國近一百多年來的歷史,是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學(xué)家,是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。【拓展提升】該文語言很有特色,先用波浪線把你認為美妙的句子或段落標(biāo)示出來,然后按照“我發(fā)現(xiàn)句子(或段落)寫得美妙,它的美妙在于”的句式組織語言,寫賞析性的話。我發(fā)現(xiàn)“對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻的,有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家:鄧稼先”這一句美妙,它的美妙在于這句話在本部分的末尾,顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在中國一個世紀(jì)的歷史背景上,運

10、用蒙太奇手法,逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前,形象地表明了對“中國人站起來了”這一人類歷史上最重要的、影響最深遠的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻的人就是鄧稼先,指明了核心人物,突出了寫作的中心,開啟下文。我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩,是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?我始終想不清楚”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句,充分表達了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩,它含蓄地告訴讀者,作者既為中華民族感到自豪,更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨立地設(shè)計出中國的原子彈而感到驕傲,語言簡練,蘊含豐富。第三課時【自學(xué)檢測】為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒

11、有作詳細介紹?按理說,鄧稼先是“兩彈”元勛,文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻上?,F(xiàn)在這樣寫,原因在于:第一,作者是大科學(xué)家,寫的也是大科學(xué)家,科學(xué)家寫科學(xué)家,著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面,而不是把注意力放在事件具體細節(jié)的描寫上。第二,作者與鄧稼先有著50年的友誼,寫這篇介紹鄧稼先的文章,包含著作者對老朋友的不盡的思念;同時,寫鄧稼先的人生道路,又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此,這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫,這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細節(jié)。第三,作者與鄧稼先雖然有50年的友誼,但分隔大洋兩岸二十余年,對鄧稼

12、先工作的具體情況不可能很了解,掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文,不宜鋪開來寫。因此,像現(xiàn)在這樣寫,揚長避短,是很高明的。【合作探究】有感情地朗讀課文,把握文意,完成下列各題。1.為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫,更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神,就自然而然地得出結(jié)論:“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員?!?.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?!薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?!痹囮U釋這兩句話?!班嚰谙仁侵袊鴰浊陚鹘y(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?!笔侵膏嚰谙扰c鋒

13、芒畢露的奧本海默截然不同,“是一個最不要引人注目的人物”,“忠厚平實”,“真誠坦白,從不驕人”,“沒有小心眼兒,一生喜歡純字所代表的品格”,“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)”。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧,和睦相處,講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分,并變成了自己的氣質(zhì)品格?!班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”,是指“他沒有私心,人們絕對相信他”,“文革”中能說服兩派群眾組織,能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù),就是領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)廣大人民一起前進,鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準(zhǔn)則,因此他是理想黨員?!就卣固嵘空n文引吊古戰(zhàn)場文有何

14、作用?略【當(dāng)堂分層檢測】B類:“如果稼先再次選擇他的人生的話,他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?!痹囌f說你對這兩句話的理解。為中華民族的崛起,為廣大人民的利益,奉獻自己的一生,這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路,是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說,如果鄧稼先再次選擇人生,還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。A類:歸納本文在修辭手法上、標(biāo)點符號上、結(jié)構(gòu)安排上等的特點。本文在語言運用上頗具特色。排比的運用,節(jié)奏感鮮明,增強了語言氣勢;對比的運用,使人物形象更加突出;長短句的結(jié)合,又使文氣活躍,抒情味濃厚,感染力強。這是一篇回憶性散文。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”,巧立主題式的小標(biāo)題,運用“板塊”并列的結(jié)構(gòu),將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻放在廣闊的社會文化背景中,從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì),使人物形象顯得悲壯而豪邁,偉大而崇高,讀來令人仰止。

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