內(nèi)蒙古烏拉特中旗一中九年級語文上冊 我的叔叔于勒講學(xué)稿模式學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、教師備課欄 及學(xué)生筆記欄 我的叔叔于勒學(xué)習(xí)目標(biāo):1、品味細(xì)節(jié)，分析人物形象。 2、認(rèn)識作者揭露資本主義社會“金錢置于親情之上”的主題。 3、欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。學(xué)習(xí)重點：理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。學(xué)習(xí)難點：理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。一、預(yù)習(xí) 天地1.給下列加橫線的字注音闊綽（ ） 糟蹋（ ） 棧橋（ ） 拮據(jù)（ ） 賠償（ ）撬開（ ） 煞白（ ） 牡蠣（ ） 警惕（ ） 張皇（ ） 作者介紹 莫泊桑（18501893）是 （國籍）19世紀(jì)后半期著名的批判 作家。1880年完成了 的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個短

2、篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代 巨匠。長篇有一生、漂亮朋友等，中短篇有菲菲小姐、項鏈、我的叔叔于勒等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階：二、 課堂時空：（一）整體感知小說：1、知線索 ： 明確： 明線 暗線。2、 知情節(jié)：開端 ： 發(fā)展 ： 高 潮： 結(jié)局：3、知主人公： （二）合作探究：4、知人物態(tài)度： 前： （從文中找出詞語） 后： （從文中找出詞語）5、知人物性格：菲利普夫婦：“我”：于勒：6、 知環(huán)境描寫的作用？7、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么？菲利普夫婦對于勒變

3、來變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西？分析菲利普夫婦的性格特征？(1)原因 ：（2）不變的東西8、探究文章的主題：思考：菲利普夫婦是可笑的，同時又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對于親兄弟于勒，本來應(yīng)該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關(guān)才對。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關(guān)系。請同學(xué)們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？本文主題是什么？快樂課課練一、填空。1、我的叔叔于勒選自 國著名文學(xué)家 的短篇小說 。2、本文以 為主線，以 為副線來安排情節(jié)，表現(xiàn)了資本主義社會人與人之間 關(guān)系。3、本文的主人公是 。二、指出下列句子所運用的修辭手法。1、在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那

4、就是壞蛋，就是流氓， 就是無賴了。 （ ）2、這封信成了我們家里的福音書。（ ）3、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（ ）4、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”（ ）三、指出下列各句運用的描寫手法。1、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保?）2、在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（ ）3、母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”（ ）4、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。（ ）四、選擇題。1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項（

5、 ） A、這個標(biāo)題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。B、這個標(biāo)題的重點在“我的叔叔”四個字上。C、于勒是小說的主人公。D、于勒命運的變化，推動了小說故事情節(jié)的發(fā)展。2、本文開始描寫“我”家生活拮據(jù)的作用是（ ）A、表明資本主義社會人民生活得很苦。B、表明“我”家本是一個勤勞的家庭，可是生活得并不好。C、說明急切盼望發(fā)了財?shù)挠诶栈丶业脑?。D、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。3、文中反復(fù)寫于勒來信的作用是（ ）A、引出故事，推動情節(jié)的發(fā)展。B、表明于勒是個講感情的人。 C、表明于勒已經(jīng)是個“有錢人”并且是個善良的人。D、表明菲利普夫婦當(dāng)初把于勒打發(fā)到美洲去是正確的。4、對句式的類型和句式的

6、變換理解正確的一項是（ ）A、“既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”這是反問句，改為陳述句是：“既然你知道不是他，就不該這樣胡說八道?！盉、“我也正是這么想呀！”這是祈使句，改為陳述句是：“我也正是這樣想的?！盋、“這無可疑了?！边@是陳述句，改為感嘆句是：“這有什么可疑的呢？”D、“后來大家都不再說話。”這是否定句，可以改為雙重否定句：“后來大家沒有一個不說話?！?、標(biāo)點符號使用不正確的一項是（）A. 他叫于勒姓達(dá)爾芒司，也不知還是達(dá)爾汪司，總之是跟這差不多的那么一個姓。B. 等我把2法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了3個法郎？這是不可能的?！盋.我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你

7、瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”D.在有錢的人家，一個人好玩樂無非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地稱他一聲“花花公子。”父親神色很狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了!”五、閱讀課文：從“母親突然暴怒起來，以免再遇見他。”1. 結(jié)合語境，給文中橫線處選填恰當(dāng)?shù)脑~語。(1）等我把2法郎交給父親，母親_（懷疑猶豫詫異激動）起來，就問：“吃了3個法郎?這是不可能的?！?2)在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里_（升跳現(xiàn)鉆）出來。那就是哲爾賽島了。2.文中加點的兩個“狼狽”意思一樣嗎？怎么解釋？_3.作者在寫菲利普夫婦和若瑟夫時各運用了什么描寫方法？反映了他們什么性格特點？_4.從描寫角度看，選段寫于勒，運用了_描寫。選段描寫環(huán)境的句子是_ ，作用是_。5.“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？_6.畫曲線的句子用了反復(fù)的修辭手法，這默念的三句話意思有什么異同？作者為什么重復(fù)寫？這表現(xiàn)了“我”什么心理？教師備課欄及學(xué)生筆記欄