2020年高考語文備考 中等生百日捷進提升系列 專題15 簡明、連貫、得體準確、鮮明、生動（含解析）

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1、此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。專題15簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動基礎勤梳理名篇名句不離口1荀子勸學中“ ， ”，強調了整天空想不如片刻學習收獲大的道理。2“ ”是說君子的天賦本性跟其他人并沒有什么不同，然而最終卻超過一般人，是因為“ 。”說明了利用學習可以彌補自己不足的道理。3古代詩文中，有許多借助描寫“風雨”來抒發(fā)情感的的名句。而荀子勸學中則用“ ， ”來形象論述積累的重要性。4儒道兩家都曾用行路來形象地論述了積累的重要性。老子中說“九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！避髯釉趧駥W中說“ ， ?！?只要堅持，就會成功。正如荀子勸

2、學中說：“鍥而舍之，朽木不折； ， ?！? ， ，卻能“上食埃土，下飲黃泉”的“用心一”和螃蟹雖有六跪而二螯，然 “ ， ”形成鮮明對比，突出了學習必須用心專一，才能獲得成功?！敬鸢浮?吾嘗終日而思矣 不如須臾之所學也2君子生非異也 善假于物也3積土成山 風雨興焉4故不積跬步 無以至千里5鍥而不舍 金石可鏤6蚓無爪牙之利 筋骨之強 非蛇鱔之穴無可寄托者 用心躁也易錯成語勤溫習1斯韋思林杯終于回到了我們的懷抱！當普天彈冠相慶時，人們不由得不佩服蔡振華 。（彈冠相慶，指官場中一人當了官或升了官，同伙就互相慶賀將有官可做。貶義。） 2應用文，比如“合同”、“調查報告”、“總結”等官樣文章，一般不使用

3、文學語言。（官樣文章，諷刺那些空話套話連篇的照例敷衍的虛文濫調。貶義。） 3字義豐富是漢字的一大特點，掌握了常用字的字義有利于理解詞語，漢語中很多詞可以望文生義，望文知義。（望文生義，不了解某一詞句的確切涵義，光從字面上去牽強附會，做出不確切的解釋。貶義。用在這里不合語境。） 4教育要講究方式方法，不能總是耳提面命，擺官僚作風。（耳提面命，不僅是當面告訴他，而且是提著他的耳朵向他講。形容長輩教導熱心懇切。褒義。不能用來形容官僚作風。） 5張老師針對班上同學良莠不齊的現(xiàn)狀，講課時注意分層指導。（良莠不齊，莠：狗尾草，很象谷子，常混在禾苗中。比喻好人壞人都有，混雜在一起。班上同學有成績好壞之分，無

4、好人壞人之別。）寫作素材常積累備考話題：求真與探索經典素材：有一個秋天的晚上，古希臘哲學家泰勒斯在草地上觀察星星。他仰頭看著天空，不料前面有個深坑，一腳踩空，便掉了下去。水雖僅淹及胸部，離路面卻有二三米，出不來上不去，只有高呼救人。當路人救他出了水坑，泰勒斯撫摸著摔痛了的身體對那人說：“明天會下雨！”那人笑著搖搖頭走了，將泰勒斯的預言當做笑話講給別人聽。第二天，果真下了雨，人們對泰勒斯在氣象學方面的知識如此豐富而驚嘆。有的人卻不以為然，他們說：“泰勒斯知道天上的事情，卻看不見腳下的東西?！眱汕旰?，德國的哲學家黑格爾聽到了泰勒斯的這個故事。他想了想，說了句名言：只有那些永遠躺在坑里從不仰望高空

5、的人，才不會掉進坑里！時新素材：在一堂數(shù)學課上，老師出了這樣的一道題：“8減6是2，8加6也是2，有這種可能嗎？請給以證明。”一位男生思索片刻后，站起來答：“在數(shù)學上，8減6是2，但8加6是2是不可能的。一個明顯不可能的問題作為一種可能被提出來，肯定有它可能的因素。所以，8加6是2是可能的。數(shù)學上既然沒這種可能，生活和自然界中肯定有這種可能。譬如，上午8點的6個小時之前是凌晨2點，6小時之后是下午2點?！边@不是作者的杜撰，而是確確實實地發(fā)生在美國中學課堂上的一件事情，這件事不能不讓我們國人耳目一新，給我們的啟示也顯而易見：思維一旦有了翅膀，便沒有不可能的事一個人的創(chuàng)造才能是其智慧中最富魅力的東

6、西，它是多種智力因素最美妙的組合與相互作用爆出的火花?，F(xiàn)代社會需要創(chuàng)造力的人，需要富于創(chuàng)造精神的下一代。而孩子的創(chuàng)造能力，尤其需要我們的教師和家長進行積極的倡導和培養(yǎng)。朋友林君的孩子是個有名的“破壞王”，很小的時候就拆壞過鋼筆，拆壞過半導體收音機。，有一次，他想弄清鬧鐘里的小貓為什么眼睛會來回轉動，便讓鬧鐘的各個零部件“分了家”。對此，作為工程師出身的林君夫婦不僅沒有責怪，還參于孩子的“破壞”，并且邊“破壞”邊講解相應的科學原理，籍此保持和激發(fā)孩子的學習興趣。后來，孩子果然不負厚望，在高考中以物理滿分的成績成為頗有名大學的研究生。清詞麗句背一點1學是實踐與思考的成果，真理是勤奮苦戰(zhàn)的收獲。魏格

7、納在最后一次探險時，給好友的信中說：“無論發(fā)生什么事，必須首先考慮不要讓事業(yè)受到損失。這是我們神圣的職責。是它把我們結合在一起，在任何情況下都必須繼續(xù)下去，哪怕是要付出最大的犧牲。如果你喜歡，這就是我在探險時的宗教信仰”。 2蘭花溫柔含笑，夕陽在晚風的陪伴下緩慢下垂；粉紅鍵盤；用心凝成，輕聲彈奏著醞釀已久的歌聲和摯愛；轉身的一瞬，淡然顧盼，索性將一路煩憂丟給了暗色云彩；閑暇已成奢侈，每日發(fā)愁著晚飯的口味；勞碌的眾生，在沉默與耕耘中，咀嚼著年年歲歲；你說：付出不一定有回報，熱愛生活本身才是難能可貴的心態(tài)；那些毫不知足與感恩的過客們，忽視了愛的關聯(lián)和擁有；只是常常在失去之后，才會終于明白。3我喜歡

8、出發(fā)，凡是到達了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅有雙腳，還有未來。怎么能不喜歡出發(fā)呢?沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚沒見過大漠的廣袤，依舊遺憾；見了大漠的廣袤沒見過森林的神秘，還是遺憾。世界上有不絕的風景，我有不老的心情。 我自然知道，大山有坎坷，大海有浪濤，大漠有風沙，森林有猛獸。即便這樣，我依然喜歡。 于是，我還想從大山那里學習深刻，我還想從大海那里學習勇敢，我還想從大漠那里學習沉著，我還想從森林那里學習機敏。我想學著品味一種繽紛的人生。 人能走多遠?這話不是要問兩腳而是要問志

9、向；人能攀多高?這事不是要問雙手而是要問意志。于是，我想用青春的熱血給自己樹起一個高遠的目標。不僅是為了爭取一種光榮，更是 為了追求一種境界。目標實現(xiàn)了，便是光榮；目標實現(xiàn)不了，人生也會因這一路風雨跋涉變得豐富而充實；在我看來，這就是不虛此生。 是的，我喜歡出發(fā)，愿你也喜歡。 4萬木竟相綻綠，當萬花竟相點紅，當人們鬧騰著甩下棉衣；從渾濁的房間里跳出來，吸那溫馨的氣息，詩人們卻蘸著濃墨宣布：冬，在殘喘“你想扼殺春天嗎？卻埋葬了自己！”人們聽不懂你申辯的語言，你為什當麼要用凜冽的風說話呢？人們聽不懂你冤屈的悲泣，你為什麼要用美麗的雪花表示呢？你以為潔白的雪是忠誠嗎？也許錯了，詩人們贊美雪花的時候，

10、并沒有贊美你殘冬！然而，春天知道，然而，我知道難道春天的第一場雨，不是為你流的淚嗎？難道我這首詩，不是在為你正名嗎？還有，那從逆境中迎來勝利的探索者，為他們譜寫的贊歌，難道不是對你的理解嗎？5作風，是人的素質的外在表現(xiàn)。有人說，你可以依據(jù)外在的美來評價一朵鮮花、一只蝴蝶，但你卻不能這樣來評價一個人。因為作為萬物之靈的人，他的外在表現(xiàn)比物和植物要復雜得多。也有人更進一步地說，人因為可愛而美麗，并不因美麗而可愛。一個服裝時髦、容光煥發(fā)容顏秀美的人，如果不能同時具有良好的素質和深刻的內涵，他（她）就不會給人們帶來真正的美感。是的！作風與形象是一個人心靈的折射、思想的展開、素質的外在。阿拉伯人講：馬的

11、美在奔跑中，人的美在實踐中，話的美在真理中。技能再提高一、語言簡明語言簡明部分在前面病句中已經列述，只有一樣題目沒有涉及，就是產出句子中的次要信息，這類題目的方法就是“試刪”。如：為使下面劃線的語句簡潔、順暢并保持原意，需要刪掉一些詞語。在刪改時哪些詞語是必須保留的？將其序號填在橫線上。記得在 一次 期末 考試 中， 在 考完 了 語文 后，我感覺相當不錯，興奮了很長時間。 必須保留的詞語是：_。第一步，分析題干及語段，推測原文劃線部分想要表達的意思是：一次期末考試考完語文后。第二步對照原文，進行試刪，不影響原意的字詞則去掉?！霸谥小贝钆?，去掉后，結合后文，“記得在一次期末考試中”與“記得一次

12、期末考試”都能表達作者的意思，仍通，去掉；“在后”“了”都與“考完”中的“完”重復，而這幾個詞中，“考完”因另外含有“考”的意思，須保留，其余可去掉，即第三步，得出答案，應保留的是二、語言的連貫語言連貫的題型有：語句排序題、語句定位題、語句改寫題。答題時要注意句子的順序和結構的一1句子的順序成分間順序指一個句子內部某個成分中各部分之間的排列順序，主要是指多層定語、多層狀語和多個短語并列。多層定語的順序記住“誰的，多少，怎樣的（動詞，形容詞），作形容詞的名詞”的順序；層狀語的順序記住“何時，何地，何范圍，情態(tài)怎樣，對誰”并列短語的順序記?。骸敖Y構對稱（改動時少數(shù)服從多數(shù)），字數(shù)少（音節(jié)少）的在前

13、”。排列句子內部的語序時，基本應遵循以下三個方面的原則：修飾語放在誰的前面就修飾誰；和中心語關系越密切的定語越靠近中心語；并列的短語，音節(jié)數(shù)少的放前面。句子間順序指一個語段中的幾個句子之間排列的先后次序問題。這個順序往往有這樣幾個方面：時間順序、空間順序、邏輯順序（事理順序）、心理順序。時間順序一般“時間順序一般有從古到今，從過去到現(xiàn)在”；空間順序一般考慮“立足點、觀察角度、觀察順序”；心理順序考慮“對事物的心理反應順序”；邏輯順序一般“從概括到具體，由整體到局部，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質，由原因到結果，由特點到用途”。2結構的一致句式結構一致主要涉及以下一些內容：修辭：語言中常有些排比句、

14、對偶句，這就要求結構上的統(tǒng)一，破壞了這種統(tǒng)一，也就失去了連貫性。句式：用主動句還是用被動句，用陳述句還是用疑問句，合起來說還是分開來說，等等，也常常會涉及連貫問題。復句關系：復句中的分句與分句之間有并列、轉折、遞進、選擇、因果、假設、條件等關系，若注意不到這一特點，將破壞分句間的邏輯關系，并造成結構混亂、語序不當，從而影響句意的連貫。話題一致是保持語言連貫的基本要求。這里有兩種情況。一是當整個語段是一個中心時，只有一個話題時，記住例句1，這時只有話題和陳述的角度一致，中心才會明確，語意才能貫通。二是當需要講多個話題，即話題需要轉換時，記住例句2，讓前一句賓語做后一句主語。例1小明吃了飯，（小明

15、）背起書包，（小明）上學校，（小明）遲到了，（小明）受到了老師的批語。（整個語段是一個中心時）例2從前有座山，山里有座廟，廟里有個和尚，和尚在講故事，（話題需要轉換時，前一句賓語做后一句主語）內容一致指感情、色彩、風格要協(xié)調，語言帶有情感。文字中所滲透的感情或喜或悲、或愛或憎、或褒或貶、或激昂或沉郁，文字所描寫的景象或繁盛或凄涼、或熱烈或肅殺，作者用筆上的風格或豪放或婉約。這樣就要上下文在整體上做到情感、意境保持一致。、音節(jié)和諧一致。音節(jié)和諧常常表現(xiàn)為兩個方面：一是句式對稱音節(jié)協(xié)調，這一點的原則是，在語意相近的情況下，能對稱則對稱，若不能對稱，則音節(jié)少的句子放前面，音節(jié)多的句子放后面，這是漢語

16、的習慣；二是上下文押韻，這里要注意的是按照原文中相對應的位置的句子，考生要善于判斷是應每一句都押韻還是隔句押韻。三、得體語言的得體主要體現(xiàn)在表達時的語境要求和表達時的語體要求。1語境要求要注意對象、場合、目的。注意“對象”，就是要考慮自己和對方的文化、職位、地位、生活閱歷等方面的差異，然后從稱謂、語氣、用語三個角度著手“遣詞造句”，以達到最佳表達效果。一般來說，與“四高”（文化程度高、職位高、地位高、年齡高）的人交流，應注意講求稱謂，不能直呼其，；語氣應委婉謙虛，用語上可用專業(yè)術語，可講求文采。相反，與“四低”的人交流，則不用講求稱謂，語氣可直接客觀，用語上宜用平白的話。注意“場合”就是要考慮

17、在某種特定的語境中，能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。這也主要從三個角度著手，時間、地點、氛圍。時間地點上注意轉換，昨天今天明天，這里那里。等等。氛圍就是指周圍的氣氛和情調。氛圍各種各樣，但基本上可分為三種，一是莊重嚴肅，一是安靜平和，一是熱鬧喧嘩。2語體要求注意口語和書面語的區(qū)分?？谡Z化的特點是多使用短句、散句，語意淺顯易懂，不使用文言詞。注意不要有由于語音相同或相近而造成的歧義。書面語一般格式固定、語言平實、用語講究。四、準確、鮮明、生動這個考核點和前面的考核點經常綜合出現(xiàn)，主要的題型是根據(jù)文意填充句子，填充時注意對文段

18、進行分析，分清文段的中心內容，各句之間的關系，句子之間的銜接、過渡，找到缺少的內容進行補充。基礎提升練1依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（ ）（3分）其實，孔子對于讀書有自己的看法。 ， ， ， ， ， ，類似于“不患莫己知，求為可知也”這樣的話，論語中至少重復了四次。 他說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?他還主張讀書是為完善自己，鄙夷那種沽名釣譽的文人 而無須在乎外在的名聲和遭遇 他主張讀書要從興趣出發(fā)，不贊成為求知而求知的態(tài)度 他曾說：“古之學者為己，今之學者為人?！?他一再強調，一個人重要的是要有真才實學A B C D【答案】B【試題分析】本題考查語句的連

19、貫性。首先應瀏覽所給的語段和句子，把握中心意思，再看所給的小句子，借助關聯(lián)詞、指代詞等把握句和句之間的關系。承接首句，闡述孔子的讀書觀，放在最前面。句是引用孔子的原話來印證；“他還主張”與“他主張”相呼應，是對的證明，通讀，根據(jù)句意可以確定在后面?！究键c定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?！炯记牲c撥】對于考查語句連貫性的題目，考生應按照如下步驟操作：1抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質和作用（如總領句、總結句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。2抓思路。句子中的思路一般指三個方面：時間順序、空間順序和

20、邏輯思維的順序?？臻g順序如從上到下，從左到右，從外到內；邏輯順序，就是人們認識客觀世界的具有規(guī)律性的順序。3抓標志。語言標志常常表現(xiàn)為：關聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對應關系（內容上、形式上）、陳述對象或議論角度、抓句式等等。4抓語境。文章要表達的情感或喜或悲或褒或貶，或高昂或低沉，是通過一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，這種基調、氣氛、色彩要保持一致。2依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（ ）（3分）自古中國多圣賢。他們在精神領域大都取得了驕人的成績。中國圣人的精神成就，相當于佛教的佛、西方宗教的圣者的精神成就。 ， 。 。 ， ， 。至于實際上他有機會為王與否

21、，那是另外一回事，亦是無關宏旨的。內圣，是就其修養(yǎng)的成就說；外王，是就其在社會上的功用說但是中國的圣人不是不問事務的人就實際的政治說，他大概一定是沒有機會的他的人格是所謂“內圣外王”的人格圣人不一定有機會成為實際政治的領袖所謂“內圣外王”，只是說，有最高的精神成就的人，按道理說可以為王，而且最宜于為王A B C D【答案】C【解析】試題分析：連貫的題目應注意時空語序、邏輯語序、陳述對象一致、句子結構對稱等問題，答題是先確定某幾組句子肯定是挨著的，據(jù)此排除其它選項，然后總體審查。本文闡述內容為中國圣人的人格特征。第句句首“但是”二字表轉折，表示后面的內容由寫中國圣人與佛、圣者的相同處轉入論述中國

22、圣人與佛、圣者的不同處，緊承段首，應置于開頭；接著用概括性的句子交待中國圣人的人格特點，故第句后面緊承的應是第句；第句補充交待中國圣人“外王”并非一定可以為王，由剩下的句子各自的關聯(lián)詞可看出語序為。故選C?？键c：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。3依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是 （3分）在中國民間，最深廣的文化，莫過于“年文化”了。中國人過年，與農業(yè)關系較大。_；_；_。_。_；_。年，實際是一種努力生活化的理想，一種努力理想化的生活。所以，對于中國人來說，過年是非要強化不可的了 這生活與迷人的理想混合在一起，便有了年的意味 年在農閑時，便

23、有大把的日子可以折騰一切好吃好穿好玩以及好的想法，都要放在過年上 在過年的日子里，生活被理想化了，理想也被生活化了 年又在四季之始，生活的熱望熊熊燃起 A B C D【答案】C【解析】【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。4在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過l5個字。（6分）漢字是蠻有意思的一種文字，許多漢字都可以用拆字法來解釋。例如，“與日月合其明”中的“明”字， ，那是連孩子也知道的“日月為明”。可是，說文解字卻道：“明，照也?！痹鹿馔高^窗戶照進來的光線，這是“明”的本義。于是，人們納悶了： ，

24、而不是日光呢？太陽難道不比月光更明亮嗎？原來，這跟中國人的詩意情懷有關。中國人習慣了日出而作，日暮而息，中國文人又對月光情有獨鐘。所以，在艷陽高照的白天，他們并沒有太多地去關注光線， ，人們才格外地感到月光跟人的關系?！敬鸢浮坑伞叭铡焙汀霸隆苯M成 為什么是月光穿過窗戶照進來 而到了明月當空的晚上。【評分標準】每點2分，共6分。【解析】【試題分析】根據(jù)具體的語境補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密?？障瓤陀^解字。填空時，注意與后句“而不是日光呢”照應?？找c前面的內容相反?！究键c定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?！久麕燑c睛】“語意連貫”

25、是指語句之間的連接貫通，它是語言表達的標準之一，也是在規(guī)范的基礎上提出的更高要求。連貫的考查，大多采用排序與語句復位（或“嵌入式”）兩種題型。解答的關鍵就是要把握語段的話題與中心，理清語段的結構層次以及句子之間的邏輯聯(lián)系。5在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分） 處于中古早期的魏晉南北朝，_。從政變頻繁、外族入侵和國家分裂的角度來看，_；但是，如果以個體覺醒和文學、哲學、藝術的燦爛成就為出發(fā)點，看上去卻是一個開明的時期。同時，魏晉的士大夫大多儒、玄兼修：他們一方面追求道家理想，另一方面又執(zhí)著于儒家觀念。按照常理，_，然而在魏

26、晉時期，這兩種哲學觀念卻共存于許多士大夫的思想體系之中?！敬鸢浮克坪跏且粋€充滿矛盾的時代 這無疑是一個黑暗的年代 這兩個思想體系本不會走到一起（不能共存）（6分）【解析】試題分析：解答此題，應根據(jù)語段內容的理解，聯(lián)系上下文具體語境分析作答。第一空，應該是陳述魏晉南北朝怎么樣；第二空，是對前面語句的概括；第三空，聯(lián)系最后一句話，注意“然而”這個轉折詞語。考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。能力捷進測1【2020年高考課標卷】在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分）藥品可以幫我們預防、治療疾病，

27、但若使用不當， 。以口服藥為例，藥物進入胃腸道后逐漸被吸收進血液，隨著時間推移， 。當藥物濃度高于某一數(shù)值時就開始發(fā)揮療效。然而， ，超過一定限度就可能產生毒性，危害身體健康?！敬鸢浮烤陀锌赡軐θ梭w造成傷害（2分） 血液中的藥物濃度會漸漸上升（2分） 藥物濃度不是越高越好（2分）意思的句子。【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達應用E。【名師點睛】內容上，扣得緊；形式上，接得上。2【2020年高考江蘇卷】在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）一個人在創(chuàng)作和欣賞時所表現(xiàn)的趣味，大半由資稟性情、身世經歷和傳統(tǒng)習尚三個因素決定。 ， ， 。 ， ，

28、。這三層功夫就是通常所謂的學問修養(yǎng)，而純正的趣味必定是學問修養(yǎng)的結果。它們的影響有好有壞我們應該根據(jù)固有的資稟性情而加以磨礪陶冶接收多方的傳統(tǒng)習尚而融會貫通這三者都是很自然地套在一個人的身上的不易也不必完全擺脫擴充身世經歷而加以細心地體驗ABCD【答案】C【解析】這六個句子應分為兩個部分，根據(jù)六個句子的主語來看，可以看出，一是以“這三者”為主語展開說明，一是以“我們”為主語展開；中的“它們”指的就是“這三者”，故應緊跟在后，由此可以選出答案?？键c定位：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?！久麕燑c睛】有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質和內容，確定中心。（2

29、）分清句間上下文的邏輯關系，確定句子的性質。（3）注意標點符號的暗示作用：含義、選詞、句式。比如本題中，這段話應屬于議論性文字，論述的中心是“一個人在創(chuàng)作和欣賞時所表現(xiàn)的趣味，大半由資稟性情、身世經歷和傳統(tǒng)習尚三個因素決定”，根據(jù)標點符號來看，所給的六個句子可以分成兩個部分，作為兩個部分的第一句，一般由主語，再根據(jù)橫線前的內容，可以確定兩個部分的第一句分別為和，再依據(jù)代詞“它們”可以確定答案。3【2020年高考山東卷】下面是某中學學生會向各班級班長所發(fā)通知的正文，請閱讀并按要求完成后面的題目。（4分）為了進一步弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高同學們的國學素養(yǎng)，校學生會定于10月18日下午4點，在報告廳舉

30、辦“走近孔子”讀書交流會。屆時在孔子研究領域享有極高盛譽的孫榮教授將光臨指導，并向各班奉送其最新研究著作。請撥冗組織班委推薦兩名發(fā)言的同學，并告知他們一定務必按時到會。（1）在不改變語意的前提下，為了表達簡明，文中必須刪掉兩個詞語，分別是_和_。（2分）（2）文中使用不得體的兩個詞語，分別是_和_。（2分）【答案】（1）極高 一定（或“務必”）（2）奉送 撥冗【解析】（1）試題分析：“盛譽”是指極大的聲譽，極力稱贊，或好的口碑的意思；“極高”與“盛”重復，去掉“極高”?！皠毡亍敝敢欢ǎ仨毜囊馑?；“一定”“務必”重復，保留一個即可?！究键c定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層

31、級為表達運用E。【名師點睛】本題考查語言表達簡明的能力，題型常規(guī)，難度較低，考向明確。對于這類題目，考生一般可以從三個角度思考：語句中是否出現(xiàn)表意功能完全相同的成分，如有，刪掉重復的部分；語句中是有可用可不用的一些詞語，特別是一些虛詞，如有，要刪掉；語句中是否有能用指代性或替代性詞語替代的內容，如有，要替代。本題中兩處需要刪除的內容都是出現(xiàn)了表意功能相同的成分，比較容易辨析。語言簡明類題目曾在山東卷中多年沉寂，繼2020年高考出現(xiàn)后今年再次出現(xiàn)，但難度有所降低。【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。【名師點睛】本題考查語言表達得體的能力。采用文段閱讀語境

32、辨析的考查方式，屬于常規(guī)題型，考向明確，難度適中。從高考來看，語言得體類命題往往著眼于：依據(jù)語境，用語準確句式恰當；看準對象，用語講究分寸；適應場合，巧妙用語；把握語體。本題中兩處不得體的詞語都涉及到了謙敬失當，也就是不看對象，失了分寸，其中“撥冗”還涉及到了不合語體。因此學生在平時學習和復習中要注意積累并能夠正確使用生活中常見的謙敬詞語，解答時一定要考慮交際場合、對象和目的。4（2020年高考安徽卷）某城擬開展以“自然。青春。團隊”為主題的交友活動，全校同學將以班級為單位參與。請帶他們擬定標語。要求：緊扣主題，語言鮮明、生動、至少使用一種修辭手法，不超過16字。（5分）答：【答案】示例一：郊

33、游放飛青春夢，合作凝聚團隊魂。示例二：讓我們在自然中放飛青春的夢想?！窘馕觥吭囶}分析：在內容上，要含有關鍵詞“自然”“青春”“合作”等方面的主題，作為“交友”活動標語，語言上一定要富有感染力和吸引力，具有鼓動性，才能真正獲得“交友”理想結果。本題要求比較詳細、全面，擬寫的語句一定要符合這些要求?！究键c定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。5（2020年高考湖北卷）仿照示例，從下列構字部件中任選兩個不同的部件，另組一個漢字，并用該字組成一個雙音詞，再以該詞立意，寫兩句感想。要求：立意積極；語句整齊；不超過20字；構字、組詞不在答題卡上單獨列出，包含于感想之中即可

34、。（4分）構字部件：禾 亻口 日 又 月 言 構字詞示例：又 友 友善 感想示例：行友善營造溫馨社會 講真誠建設美好家園【答案】答案示例一：（日月明文明） 創(chuàng)文明社會 建和諧中國 答案示例二：（禾日香書香） 博覽群書通曉天下事理 沐浴書香養(yǎng)成高尚人格【解析】試題分析：本題考查的文字組合以及由漢字產生的聯(lián)想，題型新穎，但是難度不大。只要注意在組字、組詞時，可以選擇自己比較熟悉的，易于抒發(fā)感想的詞就可以了?！究键c定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。6（2020年高考新課標1卷）在下而一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不

35、超過15個字（5分）電子商務存在的價值之一，就是通過互聯(lián)網進行網上購物，網上支付，節(jié)省消費者與商家的時間和空間，對于工作忙碌的上班族而言，_ ，還易于達到貨比三家、快樂購物的目的，在信息多元化的21世紀，_，完成購物，已經成為許多消費者的習慣。【答案】這種模式大大提高了交易效率除了大量節(jié)省寶貴時間上網瀏覽商品信息寫出一處給1分，寫出兩處給3分，寫出三處給5分?！窘馕觥课铩?，從橫線后句子來看，應與配合成為購物的一過程，再結合橫線前“信息多元化”可推出：上網瀏覽商品信息。還有一點要注意的是，“每處不超過15個字”。【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。7【1

36、8屆河北省石家莊市第二中學高三聯(lián)考】在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過20個字。在網絡嘈雜的聲音中，始終存在著少數(shù)的人。用辛辣犀利的評論引導者網民輿論的方向，甚至左右其他專業(yè)媒體的方向，他們多為青年人，在虛擬的世界里扮演著萬千網民意見領導人的角色，_。這種意見人士的產生_，而是由個人魅力、所屬階層立場和網民心里等來決定。傳統(tǒng)的意見人士多為政府官員、知識分子和媒體從業(yè)人員；而青年網絡意見人士由青年商界精英、青年文體明星和專家學者等構成，并不一定是專業(yè)的媒體人員。_；網絡意見人士可能更多代表的是他們本身的社會屬性，為小部分利益缺乏保護的人們發(fā)

37、言，這也就是為什么網上的議論和主流觀點差別很大，甚至不少觀點是相左意見的原因?！敬鸢浮?他們就是青年網絡意見人士 不再受身份、社會地位的限制 傳統(tǒng)意見人士代表大部分人的利益【解析】試題分析：這是一道根據(jù)文意填空的題目，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示，如第空注意后文“意見人士”，第空注意后面的“多為政府官員、知識分子和媒體從業(yè)人員”，第空注意前文“傳統(tǒng)的意見人士”。8【18屆湖南省長沙市一中高三月考（三）】在下面一段文字橫線處補寫恰的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。我們的生命之所以貧瘠，原因往往不是放棄了工作，_，要不斷地工作，也要不斷地沉思。生命原

38、是一個不知來自何處去至何方的奇跡，存在也是一個時空的偶然，我們需要不停的奮斗，來印證我們生命的真正存在。這樣我們便須活躍我們的思維，點燃靈臺的明燈，照亮我們該走的路，_。生命是需要不斷跋涉的，不管昨日你有多少功績，不管昨日你園圃里有多少花朵，那是屬于昨日；_，就難享今日更清醇的歡欣。今日，一個新的開始，更需要我們前進，更需要我們去孕育。人生是一條永遠走不完的旅程，需要生命的火把，直至成灰而淚盡?！敬鸢浮?便是因工作放棄了沉思 以便我們繼續(xù)跋涉 若你一心沉湎于昨日的喜悅【解析】試題分析：此題第一句重點是“沉思”，此處關聯(lián)詞用“而是”應扣一份，因為后文是“要也9【安徽省江淮十校高三第二次（11月）

39、聯(lián)考】在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。文學對現(xiàn)實生活的干預，主要是通過讀者的閱讀來實現(xiàn)的，讀的人越多，_。網絡文學在面對讀者群時，是自覺分類的，根據(jù)讀者的需求“量身定制”， _，這種分類細化的做法類似文化超市里陳列的各類文化產品。讀者在選擇這些作品時，選擇的是一種情調和趣味，粉絲讀者群是通過趣味“扎堆的”， _，共同探討一些大家關心的問題，獲得不同層面的精神生活體驗。【答案】 作品產生的影響才會越大 作品分類針對的是不同讀者的口味 通過閱讀中的互動?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字

40、，文段表述結尾嚴密。要求填寫的較為準確，這樣就要注意上下文之間的關系，前后文之間的相互的提示和照應，盡量文中的詞語組織句子進行填寫，這樣能夠減小誤差?？忌⒁饫斫馇昂笪牡奈囊?，第一個空根據(jù)對前文的理解可以作答為“作品產生的影響才會越大”。10【18屆全國名校大聯(lián)考高三第二次聯(lián)考】在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。禪宗的“頓悟”不是思辨的推理認識，。它不脫離現(xiàn)實生活，可以在日常生活中獲得超越，：一方面它不同于一般的感性，；另一方面，它又不同于一般的精神超越，因為這種精神超越常常要求舍棄感性?！敬鸢浮慷且环N直覺體驗既超越又不離感性因為這種感性已獲得精神超越【解析】試題分析：本題考查的是根據(jù)文意填空類試題，考生要注意結合對文本上下文的理解作答本