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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。擦亮眼睛教學目的 1使學生能夠用事例來說明封建迷信活動對人民生命財產(chǎn)造成的危害。 2使學生建立相信科學的思想觀念，增強辨別是非的能力。 教學重點 封建迷信的危害性。 教學難點 結(jié)合自己聽到或看到的事例，說說相信科學、反對迷信的道理。 教具準備: 1、封建迷信的圖片或幻燈片； 第一課時 一、導入新課。 1、出示圖片：月食：這是什么現(xiàn)象？ 老爺爺在樓梯口倒藥渣，企圖讓人踩踏，把病帶走。 小男孩眼皮跳，自語自語地說道：“我的眼睛又跳了，會發(fā)生什么？” 2、學生回答。 3、教師小節(jié)：從人類社會發(fā)展的歷史來看，我們中華民族
2、曾經(jīng)歷了 2000多年的封建社會。古時候，人們的科學知識十分貧乏，對許多自然現(xiàn)象不能解釋，往往在自然災(zāi)害和生老病死面前束手無策，因而只能順其自然。比如打雷了，以為是天公發(fā)怒了；發(fā)生月食了，以為是“天狗吃月亮”，災(zāi)難臨頭了；生病了，以為是妖魔纏身等等。 其實，搞封建迷信的人自己也并不相信什么鬼神一類的東西。因此讓他們自己“說話”，是最有說服力的。下面我們不妨看看那些曾經(jīng)當過“算命先生”的人的自述。 二、“算命先生”的自述。(出示一段文字） 問：算命先生根據(jù)什么算得這么“準”？（是根據(jù)孩子父母對小孩子的了解程度和他 們說話的語氣判斷出來的。） 可見，算命先生們平時就善于察言觀色，了解情況，并暗記在
3、心里，然后，編些話來 欺騙人?；蛘吒鶕?jù)算命人的外表、談吐、表情、語言等，來判斷他們的要求和期望，往往 還能編得八九不離十，有時還真挺唬人的。 例如，算命先生攔住一個身穿西服革履、手持“大哥大”、邊走路邊打電話的人說： “先生，您的面相真好，肯定是發(fā)大財了，而且眼前還有一筆大財要發(fā)。但是可惜呀！您 命犯小人，擋住了財氣。這么著，我給您算個卦，想個辦法為您化解，您看如何？”結(jié)果那人掏了幾百元給算命先生，求他指點迷津，這錢就這樣順順當當?shù)剡M了算命先生的腰包。 問：算命先生怎么知道那個人發(fā)了大財，而且還有一筆大財要發(fā)？（從外表、神采、電話內(nèi)容等方面得知。） 問：這個人果真命犯小人嗎？（不是，這么說是為
4、了引誘這個人上鉤。若是將來真的有小人使壞，他會覺得算命先生說得真準；若沒有小人，他會認為算命先生幫他化解了，破財免災(zāi)，值！可見具有很大的欺騙性。） 再如，一位瞎子算命先生拉住一位中年婦女的手摸相（拉手摸實際上是判斷職業(yè)或生活情況），然后對她說：“要不是計劃生育，你有三個孩子，而且至少有一個能上重點大學?！边@位婦女連聲說：“靈。” 問：你怎么看待這件事？（現(xiàn)在都是生一個子女，這是基本國策。到底會有幾個孩子，其中會不會有上大學的，這些都是無法證實的，怎么說都會有人信，純粹是信口胡說。他的目的只有一個，那就是說幾句人家愛聽的話來騙錢。由于被說的人不動腦筋，不了解他們的騙人手段，所以往往輕信，受騙上當
5、。） 三、“斬妖見血”小實驗。 1、教師示范做實驗，講清要點。 2、準備好實驗材料，分小組做實驗。 四、學到這里，你明白了什么道理？ 1.算命問卦、巫婆治病都是封建迷信活動，它們都是騙人的。 2在你周圍有沒有類似的事情發(fā)生？（學生自由發(fā)言，并談?wù)剬κ虑榈目捶?，說說事情的實質(zhì)。） 3如果有人集體參加迷信活動，你怎么辦？ （學生討論時，教師可以設(shè)置幾個情景，如拉你去求簽、拜佛、算命，等等。） 討論后小結(jié)。 （1）堅決抵制，不參加。 （2）揭露這些活動的實質(zhì)。 （3）利用這個機會，向搞封建迷信的人宣傳科學知識。 板書：封建迷信 欺騙性 從剛才的討論發(fā)言中可以看出，大家對迷信活動騙人的實質(zhì)有了充分的認識。不過，隨著社會的發(fā)展，一些封建迷信活動不得不改頭換面。他們把著相算命稱為“預測學”、“人生信息學”，把畫符念咒稱作“符號學”，把巫婆做法的所謂“仙水”稱作“高功能水”、“信息水”，這些“現(xiàn)代科學迷信”在“科學”的名義下招搖過市，蒙蔽了許多群眾，欺騙性更大。這種披著“科學”的外衣，干的卻是反科學的勾當?shù)乃^的“科學”，我們把它稱做“偽科學”。反對偽科學，反對現(xiàn)代迷信，也是我們現(xiàn)在的一項重要任務(wù)。
三年級品德與社會 擦亮眼睛第1課時教案 蘇教版
