山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文下冊(cè) 17 公輸（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文下冊(cè) 17 公輸（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文下冊(cè) 17 公輸（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、17.公輸 （第1課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：積累一些文言實(shí)詞、虛詞。過程與方法：1. 朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。2.通過探究欣賞法解讀理清行文思路,理解文意。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)誦讀。理解詩歌意象，體會(huì)詩人真摯的情感。2.難點(diǎn)理清行文思路,理解文意。三、知識(shí)梳理生字：械(xi) 軒(xun) 輿(y) 犀兕(xs) 黿(yun) 罨(tu)鮒(f) 梓(z) 褊楠(pinnn)多音字：請(qǐng)說之(shu) 長木(zhng) 公輸盤(bn) 見我于王(xin)禽滑厘(g)通假字:公輸盤不說(通“悅”，高興)子墨

2、子九距之(通“拒”，阻擋)子墨子之守圉有余(通“御”，抵擋)公輸盤詘(通“屈”，理屈)。四、學(xué)法指導(dǎo)謂“信”，就是要忠實(shí)于原文，保持原文風(fēng)格?！斑_(dá)”，就是文句要通順，表達(dá)要準(zhǔn)確?！把拧?，就是文字簡明、優(yōu)美。中學(xué)生在翻譯文言文時(shí)應(yīng)以直譯為主，意譯為輔，要注意對(duì)原文詞語的保留、替換、增補(bǔ)、刪除、調(diào)整，下面簡介幾種常用的方法：一 、保留專有名詞二、 替換差異詞語 三、增補(bǔ)省略成份四、刪除無義虛詞，五、 調(diào)整特殊語序通過各種形式充分的朗讀，疏通課文，引導(dǎo)學(xué)生注意說話對(duì)象及地點(diǎn)的變化。五、學(xué)習(xí)過程（一）出示目標(biāo)流程1出示目標(biāo)：學(xué)生齊讀板書的目標(biāo)。2.展示流程：聽范讀自由讀疏通課文（二）自學(xué)討論釋疑1.自

3、學(xué)指導(dǎo)（指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)問題）聽多媒體播放的錄音，劃分節(jié)奏；借助資料，了解作者以及時(shí)代背景，自由誦讀。結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文；理解課文意思，復(fù)述故事2.教師指點(diǎn)教師播放示范朗讀磁帶，教師提醒學(xué)生注意把握語氣，體會(huì)人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。示例：(1)子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。加點(diǎn)詞須重讀，顯示墨子焦急的心態(tài)，他為了阻止楚宋之戰(zhàn)而不辭勞苦。(2)公輸盤曰；“夫子何命焉為?” 讀出疑問語氣，顯示公輸盤恭敬請(qǐng)教之意。(3)子墨子曰；“壯方有侮臣者，愿借子殺之。讀出祈使語氣，顯示蓄意提出無理要求之意。(4)公輸盤曰：“吾義固不殺人?！薄傲x”字

4、須重讀，顯示公輸盤以“義”裝點(diǎn)自己的味道，要讀出他一本正經(jīng)而又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。(5)子墨子曰：“然胡不已乎?”讀出疑問語氣，顯示質(zhì)問、責(zé)備，催促之意。(6)公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣” 公輸盤在無言以對(duì)的情況下，只好虛晃一槍，把矛盾的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到楚王身上。要讀出他狡猾推脫而又仗勢(shì)欺人的語氣。(7)王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！弊⒁狻吧圃铡钡奶搨?。“雖然”則體現(xiàn)了一個(gè)霸氣十足的諸侯的強(qiáng)硬與蠻橫。(8)公輸盤曰；“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言?！惫敱P在心里做著陰暗的盤算，要讀出陰險(xiǎn)并帶有威脅意味的語氣。子墨子敏銳地揭穿這一陰謀

5、，顯示出胸有成竹、鎮(zhèn)定沉著之意。3.討論釋疑譯讀課文，疏通文句，熟悉文意：1學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。2以小組為單位，針對(duì)翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。清行文思路，把握文意：本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?明確：本文對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個(gè)步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮；模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。（三）展示匯報(bào)梳理(1)解釋下列加下劃線的詞語。(請(qǐng)?jiān)试S我，表敬詞)五千里(土地方圓，與現(xiàn)代漢語表意

6、不同)公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變(巧妙的方式?，F(xiàn)代漢語中“機(jī)變”為“隨機(jī)應(yīng)變”之意)(2)一詞多義公輸盤不說(高興) 見公輸盤(拜見)請(qǐng)說之(解釋) 胡不見我于王(引見)雖然，公輸盤為我為云梯(這樣)然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)，不可謂知類(事理)為與此同類(類別)為楚造云梯之械(這樣)子墨子聞之(代詞，指代造云梯攻宋這件事)宋何罪之有(賓語前置的標(biāo)志，結(jié)構(gòu)助詞)臣以王吏之攻宋也(用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，結(jié)構(gòu)助詞)吾知子之所以距我(“的”，結(jié)構(gòu)助詞)(3)翻譯下列句子夫子何命焉為? 譯：先生(有)什么見教呢？宋何罪之有? 譯：宋國有什么罪過呢?胡不已乎? 譯：為什么不停止(攻宋)呢?胡不見我于王? 譯：何不向楚王引見我呢?此為何若人? 譯：這是什么樣的人呢?（四）達(dá)標(biāo)檢測評(píng)價(jià)1.基礎(chǔ)題解釋下列劃線的詞。起于魯（ ）愿借子殺之（ ）吾義固不殺人（ ）（ ）請(qǐng)說之（ ）胡不已乎（ ）胡不見我于王（ ）以牒為械（ ）子墨子之守圉有余（ ）吾知所以距子矣（ ）雖殺臣（ ）2.達(dá)標(biāo)題反復(fù)閱讀課文，思考墨子是怎樣一步步地阻楚攻宋的？