《河南省鄲城縣光明中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第1課 藤野先生》練習(xí)題（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省鄲城縣光明中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第1課 藤野先生》練習(xí)題（無答案） 新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、藤野先生閱讀訓(xùn)練 一、 基礎(chǔ)知識(shí)1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音 .fi( ) 紅 不 xn( ) n( ) 名信 油光可jin( )畸形( ) 詰責(zé)（ ） 瞥見（ ） 杳無消息（ ） 深惡痛疾（ ）2、 文學(xué)常識(shí)本文與我們?cè)谄吣昙?jí)下學(xué)期與八年級(jí)上學(xué)期所學(xué)的 _ _ 兩文均選自魯迅先生的散文集 _ 一書 . 從這三篇文章的內(nèi)容來看 , 你能不能推測(cè)出三文的寫作先后 ? 請(qǐng)說出你的理由 .。3、 整體感知本文的敘事線索是：1、明線： 2、暗線：文章圍繞明線主要寫了作者藤野先生的 、 、 。其中詳寫的是 ，表現(xiàn)了藤野先生 的高貴品質(zhì)。圍繞暗線主要寫了 事件和 事件，這兩件事給作者的影響分別是什么？
2、答：1、2、這兩件事直接促使了作者 的思想變化。二、閱讀訓(xùn)練（一）閱讀下面文字，回答17題。東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般， 還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)，倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”到別的地方去看看，如何呢？1、本
3、文段選自 ，作者是我國(guó)著名的 、 、 。2、概括本文段的主要內(nèi)容（1） 2、“東京也無非是這樣”中的“無非”的意思是 ，這句話和后文的 一句話相呼應(yīng)。表現(xiàn)了“我” 的思想感情。4、本文段主要針對(duì)清國(guó)留學(xué)生的 和 進(jìn)行描敘，表現(xiàn)了作者 的思想感情，其中從 這個(gè)詞中可以看出，它運(yùn)用的修辭是 。5、本文段描述清國(guó)留學(xué)生的生活方式，表現(xiàn)了清國(guó)留學(xué)生 ， 。6、從本文段可以看出魯迅離開東京去仙臺(tái)的原因是 。7、文段最后一句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是 。（二）閱讀下面文字，回答712題。我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，
4、這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺(tái)是一個(gè)市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷的厲害；還沒有中國(guó)的學(xué)生。大概是物以稀為貴。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還很多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜。幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干
5、，然而好意難卻，也只得另尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。8、魯迅去仙臺(tái)的途中談及日暮里、水戶這兩處驛站，用意是 。9、“物以稀為貴”具體表現(xiàn)10、“我在仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待”中的“這樣的優(yōu)待”具體指11、本文段寫在仙臺(tái)受到優(yōu)待，作用是 。12、本文段在全文內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的作用是什么？答（三）閱讀下面文字，回答1322題。過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。“我的講義，你能抄下來么？”他問?！翱梢猿稽c(diǎn)?！薄澳脕砦铱??！蔽医怀鏊闹v義去，
6、他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每星期要送他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課；骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！钡俏也环猓陬^答應(yīng)
7、著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！睂W(xué)年實(shí)驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)100余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說道：“我因?yàn)槁犝f中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！钡才加惺刮液転殡y的時(shí)候。他聽說中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事？”13、概括本文段的主要內(nèi)容14、“這
8、樣一直繼續(xù)到教完他所擔(dān)任的功課”中的“這樣”是指15、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括藤野先生與“我”相處中的四件具體事例分別是什么，它們分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？（1） ，表現(xiàn)了藤野先生 。（2） ，表現(xiàn)了藤野先生 。（3） ，表現(xiàn)了藤野先生 。（4） ，表現(xiàn)了藤野先生 。16、藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)心是見諸行動(dòng)的，而且極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的，這從他看魯迅抄的講義中得到了具體的體現(xiàn)。其中最能表現(xiàn)“及時(shí)”的詞語(yǔ)是 ；最能體現(xiàn)“全面”的詞語(yǔ)是 ；最能體現(xiàn)“細(xì)致”的詞語(yǔ)是 ；最能體現(xiàn)“始終如一”的詞語(yǔ)是 。17、“我拿下來打開看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚” ；“我”又因何“感到一種不安”
9、18、“實(shí)物是那樣，我們沒法改換它”這句話反映了藤野先生對(duì)學(xué)生的 和對(duì)科學(xué)的 態(tài)度。19、由上文段可以反映“我”對(duì)藤野先生相處的前兩件事的態(tài)度是（用文中的語(yǔ)言回答）20、“我”與藤野先生相處的后兩件事分別體現(xiàn)了藤野先生 和的高貴精神。21、本文段主要采用 、 的描寫方法來表現(xiàn)人物形象。22、本文段的記敘順序是（四）閱讀下面文字，回答2330題。中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了；也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。
10、但偏有中國(guó)人夾在里邊；給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。“萬(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國(guó)來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，嗚呼，無法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。23、概括本文段的主要內(nèi)容 。24、“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒”這句話中的兩個(gè)分句有必然的因果關(guān)系嗎？作者為什么這樣說？答25、“這種歡呼，是每看一片都有的”說明 ；“這一聲”指 ；作者覺得刺耳的原因是 。26、“他們何嘗不酒醉似的喝彩”的含義是 ；其中“何嘗”對(duì)表達(dá)句義的
11、作用是 。27、“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了”中的“那時(shí)那地”具體指 ；聯(lián)系全文，“我的意見”是指 ；“變化了”的具體內(nèi)容是 ，表現(xiàn)了魯迅 的精神。從選文來看,造成作者棄醫(yī)從文的直接原因是與 這兩件事。( 此兩處橫線每處不得超過 6 個(gè)字 )28、“嗚呼，無法可想”后的感嘆號(hào)傳達(dá)出 的感情。29、“但偏有中國(guó)人夾在里邊”中的“中國(guó)人”指 。30、這段文字運(yùn)用了 的表達(dá)方式。（五）閱讀下面文字，回答3136。但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之
12、，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸7年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。31、文中說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”，結(jié)合對(duì)全文的理解，請(qǐng)簡(jiǎn)述其原因。答32、為
13、什么“為中國(guó)”，“希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)”是“小而言之”；“為學(xué)術(shù)”，“希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去”是“大而言之”？答33、本文主要采用的表達(dá)方式是 。34、依次寫出作者是怎樣懷念藤野先生的：35、“我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣”的含義是 。36、“正人君子”具體指 ，它所用的修辭是 ，表現(xiàn)作者 的思想感情。三、哲理小故事上初中時(shí)，老師給我們講了一個(gè)故事：有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進(jìn)了一個(gè)樹洞。這個(gè)樹洞只有一個(gè)出口，可不一會(huì)兒，居然從樹洞里鉆出一只兔子，兔子飛快地向前跑，并爬上另一棵大樹。兔子在樹上，倉(cāng)皇中沒站穩(wěn)，掉了下來，砸暈了正仰頭看的三條獵狗，最后，兔子終于逃脫了。故事講完后，老師問：這個(gè)故事有什么問題嗎？我們說：兔子不會(huì)爬樹；一只兔子不可能同時(shí)砸暈三條獵狗。還有呢？教師繼續(xù)問。直到我們?cè)僖舱也怀鰡栴}了，老師才說：可是還有一個(gè)問題，你們都沒有提到，土撥鼠哪去了？ 土撥鼠哪去了？老師的一句話，一下子將我們的思路拉到獵狗追尋的目標(biāo)上-土撥鼠。因?yàn)橥米拥耐蝗幻俺?，讓我們的思路在不知不覺中打岔，土撥鼠竟在我們頭腦中自然消失。在追求人生目標(biāo)的過程中，我們有時(shí)也會(huì)被途中的細(xì)枝末節(jié)和一些毫無意義的瑣事，分散了精力，擾亂了視線，以致中途停頓下來，或是走上岔路，而放棄了自己原先追求的目標(biāo)。不要忘了時(shí)刻提醒自己，土撥鼠哪去了？自己心中的目標(biāo)哪去了？讀完這篇短文你有什么感受和啟示？
河南省鄲城縣光明中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第1課 藤野先生》練習(xí)題（無答案） 新人教版
