《山西省廣靈縣第三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4.16化石吟學(xué)案 人教新課標(biāo)版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省廣靈縣第三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4.16化石吟學(xué)案 人教新課標(biāo)版（通用）（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第 1 課時(shí)課題 化石吟學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。2、理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想象。3、通過(guò)誦讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，理解詩(shī)歌內(nèi)容和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。4、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。學(xué)法指導(dǎo)1、朗讀法?；魇且皇卓茖W(xué)詩(shī)，更是一首贊頌化石的抒情詩(shī)。詩(shī)歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美。同時(shí)運(yùn)用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂(lè)美。2聯(lián)想想像法。詩(shī)歌寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)億萬(wàn)年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)，理解詩(shī)中所寫(xiě)內(nèi)容，激發(fā)探究生物進(jìn)化的興趣。3討論點(diǎn)撥法。課
2、堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，探究詩(shī)歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。教師巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)1、張峰：當(dāng)代科普工作者。著有詩(shī)軍規(guī)、圍城等。2、何謂化石？化石是怎樣形成的？3、有感情誦讀課文，要求讀好詩(shī)的節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。4、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。?。ǎ┕?裹藏（） 軀殼（） 蔥（）蘢 幽（）雅 卓（）越sh（）去 萬(wàn)zi（） 蘇xng（） f（）朽 猛m（） hng（）船5、解釋。海枯石爛： 日轉(zhuǎn)星移： 幽雅： 蔥蘢：除以上字詞，把你認(rèn)為重要的字詞補(bǔ)寫(xiě)在下邊： 課 堂 導(dǎo) 學(xué)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)用歌曲導(dǎo)入：木魚(yú)石的傳說(shuō)“有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)
3、唱歌它訴說(shuō)善良它講述美好”，石頭真的會(huì)唱歌嗎？有詩(shī)歌寫(xiě)道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們懷著好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)歌化石吟。二、自主學(xué)習(xí)化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開(kāi)讀者思維閘門(mén)的？體會(huì)第三節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用。從詩(shī)的兩節(jié)中摘錄出比喻句各一例。第節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？化石重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。學(xué)生回答，
4、教師點(diǎn)撥：1）詩(shī)歌1、2節(jié)以一連串的問(wèn)句開(kāi)篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問(wèn)句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話。（2）“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問(wèn)句之后具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容。（3）化石：“為歷史留下一本珍貴的密碼”?！鞍?，你令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！”（4）“你”指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。（5）學(xué)生積極想像，可用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充。3、4、5、6節(jié)是化石的“話”。（6）詩(shī)歌共七節(jié)，可分三層。其中1、2節(jié)是第1層，通過(guò)問(wèn)句引發(fā)讀者想像。
5、3、4、5、6節(jié)是詩(shī)的主體部分，具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容，第7節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整，有問(wèn)有答。課 堂 導(dǎo) 學(xué)三、合作探究詩(shī)行中提到的幾個(gè)“最早的”生物依次指什么？提示：依次指無(wú)頜魚(yú)類、鳥(niǎo)類的祖先，兩棲類的祖先和被子植物。詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣的安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？提示：“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)”“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)。可以說(shuō)，第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答?！皬?fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼”的詩(shī)句會(huì)引發(fā)你作何感想？4怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?5、讀過(guò)
6、詩(shī)歌之后，你知道了什么？6、簡(jiǎn)單的了解詩(shī)歌的文章結(jié)構(gòu)。7、本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?四、拓展遷移：化石重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)什么樣的世界？沉醉萬(wàn)年的石頭說(shuō)了什么話？除課文所講之外，請(qǐng)結(jié)合你所了解的資料，還能想象出那些情景？寫(xiě)200字的短文。五、小結(jié)：科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前的神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)化石吟，飽含深情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田，遐思之余，我想如何盡可能地去保護(hù)地球上的瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，關(guān)愛(ài)我們生活著的地球，從我做起，從現(xiàn)在做起，讓水更藍(lán)，讓草更綠。六、布置作業(yè)科學(xué)地認(rèn)識(shí)自然，合理地改造自
7、然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，是當(dāng)今人類共同關(guān)注的主題，請(qǐng)就如何科學(xué)地認(rèn)識(shí)自然，保護(hù)環(huán)境為話題，寫(xiě)一篇短文。提示：寫(xiě)作時(shí)可適當(dāng)使用擬人的修辭手法，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。板書(shū)設(shè)計(jì)化石吟科學(xué)詩(shī)吟：贊頌（）問(wèn)句引發(fā)想象首尾圓合（）主體具體抒寫(xiě)遐思內(nèi)容收放自如 （）回應(yīng)導(dǎo)學(xué)后反思： 我講科學(xué)抒情詩(shī)化石吟一文，較好地采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ，首先我用歌曲一個(gè)美麗的傳說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境 ，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生探究這首詩(shī)的欲望。 同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力及促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的掌握。這樣，就激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生暢所欲言，明確體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想。同時(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)自然的重要，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己身邊的環(huán)境，真正學(xué)會(huì)做生活的主人！
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