山西省廣靈縣第三中學(xué)七年級語文上冊 4.16化石吟學(xué)案 人教新課標(biāo)版（通用）

第 1 課時課題 化石吟學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。2、理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想象。3、通過誦讀體會詩歌的韻律美，理解詩歌內(nèi)容和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。4、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。學(xué)法指導(dǎo)1、朗讀法?；魇且皇卓茖W(xué)詩，更是一首贊頌化石的抒情詩。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美。同時運(yùn)用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。2聯(lián)想想像法。詩歌寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)億萬年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學(xué)知識，充分調(diào)動思維活動，理解詩中所寫內(nèi)容，激發(fā)探究生物進(jìn)化的興趣。3討論點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。教師巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)1、張峰：當(dāng)代科普工作者。著有詩軍規(guī)、圍城等。2、何謂化石？化石是怎樣形成的？3、有感情誦讀課文，要求讀好詩的節(jié)奏、重音、語速、語氣和語調(diào)。4、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。?。ǎ┕?裹藏（） 軀殼（） 蔥（）蘢 幽（）雅 卓（）越shì（）去 萬zi（） 蘇xng（） f（）朽 猛m（） háng（）船5、解釋。?？菔癄€： 日轉(zhuǎn)星移： 幽雅： 蔥蘢：除以上字詞，把你認(rèn)為重要的字詞補(bǔ)寫在下邊： 課 堂 導(dǎo) 學(xué)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)用歌曲導(dǎo)入：木魚石的傳說“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌它訴說善良它講述美好”，石頭真的會唱歌嗎？有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們懷著好奇共同來研讀科學(xué)抒情詩歌化石吟。二、自主學(xué)習(xí)化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的？體會第三節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用。從詩的兩節(jié)中摘錄出比喻句各一例。第節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？化石重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：1）詩歌1、2節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。（2）“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。（3）化石：“為歷史留下一本珍貴的密碼”?！鞍?，你令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！”（4）“你”指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。（5）學(xué)生積極想像，可用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識補(bǔ)充。3、4、5、6節(jié)是化石的“話”。（6）詩歌共七節(jié)，可分三層。其中1、2節(jié)是第1層，通過問句引發(fā)讀者想像。3、4、5、6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，第7節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有問有答。課 堂 導(dǎo) 學(xué)三、合作探究詩行中提到的幾個“最早的”生物依次指什么？提示：依次指無頜魚類、鳥類的祖先，兩棲類的祖先和被子植物。詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣的安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？提示：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”“沉睡億年的石頭說了話”，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)?？梢哉f，第7節(jié)是對第2節(jié)的回答?！皬?fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼”的詩句會引發(fā)你作何感想？4怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?5、讀過詩歌之后，你知道了什么？6、簡單的了解詩歌的文章結(jié)構(gòu)。7、本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?四、拓展遷移：化石重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個什么樣的世界？沉醉萬年的石頭說了什么話？除課文所講之外，請結(jié)合你所了解的資料，還能想象出那些情景？寫200字的短文。五、小結(jié)：科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學(xué)詩化石吟，飽含深情地贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田，遐思之余，我想如何盡可能地去保護(hù)地球上的瀕臨滅絕的珍稀動物，關(guān)愛我們生活著的地球，從我做起，從現(xiàn)在做起，讓水更藍(lán)，讓草更綠。六、布置作業(yè)科學(xué)地認(rèn)識自然，合理地改造自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，是當(dāng)今人類共同關(guān)注的主題，請就如何科學(xué)地認(rèn)識自然，保護(hù)環(huán)境為話題，寫一篇短文。提示：寫作時可適當(dāng)使用擬人的修辭手法，增強(qiáng)文章的生動性。板書設(shè)計(jì)化石吟科學(xué)詩     吟：贊頌（）問句引發(fā)想象首尾圓合 （）主體具體抒寫遐思內(nèi)容收放自如 （）回應(yīng)導(dǎo)學(xué)后反思： 我講科學(xué)抒情詩化石吟一文，較好地采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ，首先我用歌曲一個美麗的傳說創(chuàng)設(shè)情境 ，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生探究這首詩的欲望。 同時訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力及促進(jìn)其對知識的掌握。這樣，就激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生暢所欲言，明確體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想。同時，也讓學(xué)生認(rèn)識到了愛護(hù)自然，保護(hù)自然的重要，讓學(xué)生學(xué)會保護(hù)自己身邊的環(huán)境，真正學(xué)會做生活的主人！