《2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文 課后限時(shí)作業(yè)5 丹柯 新人教版選修《外國(guó)小說欣賞》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文 課后限時(shí)作業(yè)5 丹柯 新人教版選修《外國(guó)小說欣賞》（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課后限時(shí)作業(yè)(五)(建議用時(shí)：40分鐘)一、基礎(chǔ)鞏固閱讀下面的文字，完成13題。中華民族具有5 000多年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文明，創(chuàng)造了_的中華文化。中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族的精神之根，是新時(shí)代中國(guó)思想、文化及藝術(shù)創(chuàng)新彌足珍貴的財(cái)富與資源。文化創(chuàng)新應(yīng)以中國(guó)傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，不能_。我們要積極探索傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的對(duì)接融合，用新的體驗(yàn)與知識(shí)激活、找回、重組個(gè)體身上傳輸了數(shù)千年的中華優(yōu)秀文化基因，使傳統(tǒng)文化再次獲得活力與生機(jī)。經(jīng)典文獻(xiàn)是民族傳統(tǒng)文化明顯的符號(hào)系統(tǒng)，是一個(gè)民族歷經(jīng)歲月滄桑沉淀下來的知識(shí)精華，具有_的意義與價(jià)值。挖掘、利用經(jīng)典文獻(xiàn)是文化創(chuàng)新的重要途徑。同時(shí)，應(yīng)深切領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓與智慧，探索傳
2、統(tǒng)元素的現(xiàn)代表達(dá)。比如，我國(guó)動(dòng)畫藝術(shù)曾經(jīng)汲取傳統(tǒng)繪畫技法，與現(xiàn)代美術(shù)電影_，創(chuàng)作出新穎獨(dú)特的水墨動(dòng)畫片小蝌蚪找媽媽牧笛山水情等，開創(chuàng)了動(dòng)畫的“中國(guó)學(xué)派”，讓中國(guó)傳統(tǒng)繪畫技藝得到傳承和創(chuàng)新。再如，2018年平昌冬奧會(huì)的“北京8分鐘”，以現(xiàn)代思維和手法，運(yùn)用智能科技完美展示了中國(guó)傳統(tǒng)文化的符號(hào)鳳凰展翅、龍鳳呈祥等。通過“北京8分鐘”，我們不僅看到了文化的魅力，也看到了科技的力量。未來，()。此外，我們還應(yīng)從中國(guó)傳統(tǒng)造物文化中汲取精華，創(chuàng)新文化的傳播載體，使中國(guó)形象更加鮮明。1依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A博大精深本末倒置歷久彌新相得益彰B卷帙浩繁舍本逐末老而彌堅(jiān)珠聯(lián)璧合C卷帙浩繁
3、本末倒置老而彌堅(jiān)相得益彰D博大精深舍本逐末歷久彌新珠聯(lián)璧合D解析第一處，博大精深：(思想、學(xué)說等)廣博高深。卷帙浩繁：形容書籍的數(shù)量大，種類多。句中用來形容“中華文化”，應(yīng)填“博大精深”。第二處，本末倒置：比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄顛倒了。舍本逐末：舍棄事物的根本的、主要的部分，而去追求細(xì)枝末節(jié)，指輕重倒置。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化作為中華民族精神之根的重要性，應(yīng)填“舍本逐末”。第三處，歷久彌新：經(jīng)歷長(zhǎng)久的時(shí)間而更加鮮活，或指一樣?xùn)|西不因時(shí)間而變舊、變腐，反而更加有活力，更顯價(jià)值，比新的還要好。老而彌堅(jiān)：人雖已老，但志向卻更加堅(jiān)定。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)經(jīng)典文獻(xiàn)具有新的時(shí)代價(jià)值，應(yīng)填“歷久
4、彌新”。第四處，相得益彰：指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出各自的好處。珠聯(lián)璧合：珍珠串在一起，美玉合在一塊兒，比喻美好的人或事物湊在一起。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是聯(lián)合，應(yīng)填“珠聯(lián)璧合”。2文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A用新的體驗(yàn)與知識(shí)激活、找回、重組個(gè)體身上傳承了數(shù)千年的中華優(yōu)秀文化基因，傳統(tǒng)文化再次獲得活力與生機(jī)。B用新的體驗(yàn)與知識(shí)找回、激活、重組個(gè)體身上傳承了數(shù)千年的中華優(yōu)秀文化基因，使傳統(tǒng)文化再次獲得活力與生機(jī)。C用新的體驗(yàn)與知識(shí)找回、激活、重組個(gè)體身上傳輸了數(shù)千年的中華優(yōu)秀文化基因，使傳統(tǒng)文化再次獲得活力與生機(jī)。D用新的體驗(yàn)與知識(shí)激活、找回、重組個(gè)體身上傳輸了數(shù)千年的中華優(yōu)秀文
5、化基因，傳統(tǒng)文化再次獲得活力與生機(jī)。B解析畫線句有兩處語(yǔ)?。浩湟?，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)是先“找回”再“激活”；其二，搭配不當(dāng)，“傳輸”與“文化基因”不搭配，可將“傳輸”改為“傳承”。3下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A我們要注重發(fā)展科技，創(chuàng)新文化的表現(xiàn)形式B在文化與科技的融合中，我們要對(duì)文化的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)新C我們要在文化與科技的融合中，創(chuàng)新文化的表現(xiàn)形式D我們要?jiǎng)?chuàng)新文化的表現(xiàn)形式，也要把科技與文化融合起來C解析閱讀文段，分析括號(hào)前后的句子可知，這里講的是文化和科技的融合。A項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是要發(fā)展科技，不恰當(dāng)；B項(xiàng)將重心落在了“對(duì)文化的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)新”上，不恰當(dāng)；D項(xiàng)，將“科技與文化融合”與
6、“創(chuàng)新文化的表現(xiàn)形式”表述為并列關(guān)系，不恰當(dāng)。故選擇C項(xiàng)。二、閱讀理解閱讀下面的文字，完成46題。琴聲緝兇美約翰弗洛赫蒂聯(lián)邦調(diào)查局特工克里斯來到了山上的一間小屋前。他來抓捕卡爾理查茲，一個(gè)持槍的危險(xiǎn)殺人犯。透過一扇破爛的窗戶，他看見一個(gè)留著胡子的中年男子正在密切地注視著他?？死锼股钗艘豢跉?，抬腿邁進(jìn)了小屋，親切地打招呼：“您好！”一個(gè)老人正站在壁爐旁，他看著克里斯，沒有出聲。那個(gè)留胡子的中年男子仍然靠窗站著，手里拿著一把手槍?！澳闶蔷欤瑢?duì)吧？”拿槍的人問?！笆堑??！笨死锼箮е焉频奈⑿Υ鸬?，“您一定是帕皮理查茲，卡爾理查茲的父親。”“沒錯(cuò)，我是卡爾的爸爸。你們抓不到他的。”槍指著克里斯。“
7、那么，您是”克里斯看著老人問?！拔液团疗な抢吓笥选！崩先舜鸬馈？死锼裹c(diǎn)點(diǎn)頭，環(huán)顧了一圈屋子?！吧项^安排我負(fù)責(zé)這個(gè)案子，”他說道，“但我可以看出他今天不在家。我想我還得再來一趟。”然后，他看見了掛在墻上的那把小提琴?！罢l(shuí)拉小提琴？”他問。屋內(nèi)沉默了一會(huì)兒，然后那個(gè)老人答道：“帕皮。他是這一帶最好的小提琴手。你應(yīng)該聽聽他拉的草叢中的火雞?！笨死锼顾坪跻幌伦觼砹伺d趣，說道：“真的呀？我也略懂皮毛。介意我看看那把小提琴嗎？”走過去取那把小提琴時(shí)，克里斯知道槍仍然在瞄準(zhǔn)他。他感到額頭在冒汗，但他平靜地從墻上取下了小提琴，似乎他是一位受到熱烈歡迎的賓客。他小心地把小提琴翻轉(zhuǎn)過來，取下琴弓。然后活潑的音樂聲
8、響了起來。克里斯拉的正是草叢中的火雞。老人開始用一只腳在積滿灰塵的地板上打起了拍子。但帕皮仍然一動(dòng)不動(dòng)地站著，緊握著槍，冷冷地看著克里斯。克里斯賣力地拉著小提琴，眼睛偶爾瞄上帕皮一眼。突然，音樂變了，琴弦上響起了一首古老民歌的優(yōu)美旋律。小屋內(nèi)彌漫著熱情的氣氛。克里斯覺得自己從來都沒拉得這么好過。帕皮理查茲也陶醉了，對(duì)抗的眼神變成了驚奇。槍現(xiàn)在已經(jīng)指向地面。當(dāng)最后一個(gè)音符落下，帕皮已把槍丟到了角落里?！芭?，警官，”帕皮說道，“這是一流的演奏水平。也許您應(yīng)該留下來吃飯，再給我們多演奏幾首曲子?！憋埡?，三人一起坐在屋外享受春日的陽(yáng)光。他們聊起了小提琴曲，以及住在這一帶的老人和帕皮認(rèn)識(shí)的小提琴手。他們
9、聊了一個(gè)小時(shí)，沒有誰(shuí)提起克里斯到這里來的原因。優(yōu)美的琴聲再次響起，又一個(gè)小時(shí)過去了，仍然沒有提到關(guān)于卡爾理查茲的一個(gè)字。最后，克里斯說道：“抱歉，我得回鎮(zhèn)上去了。我現(xiàn)在住在司法辦。”老人看了他一會(huì)兒，說：“卡爾呢？你想逮捕他，不是嗎？”聲音里帶著一些調(diào)侃?！芭?，不是我要抓他，”克里斯笑道，“是政府要抓他。您知道政府要抓一個(gè)人時(shí)的態(tài)度是怎樣的。也許花費(fèi)幾天，幾個(gè)月，或者幾年，但他們總會(huì)抓到他。花費(fèi)的時(shí)間越長(zhǎng)，他在外面的情況就會(huì)越糟糕。”“政府總能抓到他想抓的人嗎？”老人問?！安豢偸恰Ｓ袝r(shí)候那個(gè)人會(huì)在潛逃途中死掉的?！迸疗は萑肓顺了?。許久，他突然說道：“嗯，警官先生。我喜歡你說話的方式，我也喜歡你
10、優(yōu)美的琴聲。我想你是一個(gè)信得過的人?！彼Ａ讼聛?，似乎很難再講下去。然后，他沙啞著說：“我好吧，我會(huì)和卡爾談?wù)?。我想他明天?huì)作出正確的選擇。明天中午你在司法長(zhǎng)官辦公室等著吧?！笨死锼诡D時(shí)如釋重負(fù)，但他還是驚訝地說道：“那么，明天中午見?！毕律綍r(shí)，他擦去了額頭上的汗。第二天中午，當(dāng)鎮(zhèn)上教堂的鐘敲響12點(diǎn)的時(shí)候，街上出現(xiàn)了一個(gè)留著胡子的中年男子，他的身后跟著一個(gè)年輕的男子，一看就知道已經(jīng)在山上藏了好幾天。他們正朝司法長(zhǎng)官辦公室走去。(有刪改)4下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A故事里帕皮理查茲是罪犯的父親，“靠窗站著，手里拿著一把手槍”等細(xì)節(jié)暗示了他戒備的心態(tài)，而“把槍丟
11、到了角落里”表明他已放松了對(duì)克里斯的警惕。B特工克里斯是小說的主要人物，他同相關(guān)人物的對(duì)話以及拉琴等情節(jié)，表明他在緝犯過程中一直十分冷靜，毫不畏懼。C在緝犯過程中，草叢中的火雞以及相關(guān)樂曲的演奏，讓克里斯贏得了罪犯家人的信任，并在隨后的對(duì)話中改變了他們繼續(xù)匿藏兇犯的打算。D小說主要運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫，讓特工克里斯的形象逐漸鮮明飽滿；正面描寫與側(cè)面描寫的結(jié)合也讓主人公給讀者留下深刻印象。B解析“一直十分冷靜，毫不畏懼”錯(cuò)，“他感到額頭在冒汗”和“他擦去了額頭上的汗”等細(xì)節(jié)足以說明他內(nèi)心的不安。5小說中的克里斯是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。答：_解析作答本題，要從情節(jié)入手，分析克
12、里斯在“緝兇”過程中的表現(xiàn)，從而概括其形象特征。他只身前往兇犯住所，面對(duì)兇犯父親的手槍，依然冷靜沉著地與之周旋。面對(duì)兇犯父親的敵意，他敏銳地發(fā)現(xiàn)了“掛在墻上的那把小提琴”，并憑借一流的演奏水平打動(dòng)了對(duì)方。在面對(duì)對(duì)方關(guān)于“逮捕”的詢問時(shí)，他誠(chéng)懇地表明了政府對(duì)兇犯的態(tài)度，說服了對(duì)方。綜合以上分析可知，克里斯是一個(gè)冷靜沉著、勇敢智慧、富有才華、友善溫情的人。答案冷靜沉著，只身前往兇犯住所與其親人周旋。勇敢智慧，面對(duì)危險(xiǎn)能細(xì)心觀察，巧妙地找到化解危機(jī)、解決問題的方法。富有才華，會(huì)用小提琴拉很多曲子。友善溫情，能設(shè)身處地為嫌犯著想，最終讓其自首。6小說以“琴聲緝兇”為題十分巧妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其妙處。答：_
13、解析“琴聲緝兇”意為用琴聲緝捕兇犯，作答時(shí)，可結(jié)合文本內(nèi)容，從情節(jié)概括、形象塑造、主題表達(dá)、讀者效果等方面進(jìn)行分析。答案以“琴聲緝兇”為題，表現(xiàn)了克里斯在抓捕過程中的冷靜、智慧、真誠(chéng)與溫情。以“琴聲緝兇”為題，贊揚(yáng)了人文執(zhí)法、溫情執(zhí)法。以“琴聲緝兇”為題，高度概括了小說的情節(jié)，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。三、語(yǔ)言運(yùn)用7請(qǐng)從雨果、狄更斯、莎士比亞中任選兩人為寫作對(duì)象，將下面的文段補(bǔ)充完整。要求：與前后文句式基本一致；語(yǔ)意連貫，內(nèi)容充實(shí)。我來到俄羅斯，仿佛聽到高爾基借阿廖沙敘說自己苦難童年的種種坎坷；_；_；我來到西班牙，仿佛聽到塞萬(wàn)提斯在大風(fēng)車旁邊講述哭與笑的滑稽劇。解析分析前后文可知，補(bǔ)寫的內(nèi)容要滿
14、足兩方面的要求：一是內(nèi)容上應(yīng)涉及“雨果、狄更斯、莎士比亞”(任選兩人)的國(guó)籍、作品；二是形式上應(yīng)為“我來到(國(guó)家名)，仿佛聽到(作家)(作品相關(guān)內(nèi)容)”。答案(示例)我來到英國(guó)，仿佛聽到狄更斯借大衛(wèi)講述自己從童年的不幸走向偉大作家的經(jīng)歷我來到法國(guó)，仿佛聽到雨果在圣母院里講述美與丑的傳奇8在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個(gè)字。在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)最初顯示生機(jī)的時(shí)候，_，這也導(dǎo)致后來崛起的網(wǎng)絡(luò)作家對(duì)嚴(yán)肅文學(xué)也不屑一顧。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)借互聯(lián)網(wǎng)生活這個(gè)大勢(shì)，到今天已經(jīng)成為公眾娛樂生活的主流：網(wǎng)絡(luò)作家開始加入中國(guó)作協(xié)，傳統(tǒng)文學(xué)報(bào)刊把網(wǎng)絡(luò)文學(xué)納入了評(píng)價(jià)體系，眾
15、多的嚴(yán)肅文學(xué)作家也紛紛觸網(wǎng)，甚至開始嘗試網(wǎng)絡(luò)寫作。_，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的激烈批評(píng)也再難聽到。出現(xiàn)這種情形，原因很簡(jiǎn)單，就是兩大寫作群體忽然間發(fā)現(xiàn)，_：嚴(yán)肅作家創(chuàng)作的文學(xué)作品，網(wǎng)絡(luò)作家寫不來；網(wǎng)絡(luò)作家所撰寫的超長(zhǎng)篇小說，傳統(tǒng)作家也做不了。_解析處，根據(jù)后文“網(wǎng)絡(luò)作家對(duì)嚴(yán)肅文學(xué)也不屑一顧”可知，應(yīng)填“嚴(yán)肅文學(xué)界對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)態(tài)度冷淡”之類的內(nèi)容。處，根據(jù)前文“網(wǎng)絡(luò)作家開始加入中國(guó)作協(xié)眾多的嚴(yán)肅文學(xué)作家也紛紛觸網(wǎng)”和后文“對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的激烈批評(píng)也再難聽到”可知，此處談的是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與嚴(yán)肅文學(xué)的融合，所以應(yīng)填“兩個(gè)寫作群體的敵意已經(jīng)消弭于無形”之類的內(nèi)容。處，根據(jù)后文可知，應(yīng)填“他們之間根本不存在直接的競(jìng)爭(zhēng)”之類的
16、內(nèi)容。答案(示例)嚴(yán)肅文學(xué)界對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)態(tài)度冷淡兩個(gè)寫作群體的“敵意”已經(jīng)消弭于無形他們之間根本不存在直接的競(jìng)爭(zhēng)9下面文段有兩處在概念方面或推斷方面存在問題，請(qǐng)找出來并加以修改。屏幕活動(dòng)和非屏幕活動(dòng)與孩子的幸福感存在某種關(guān)系。美國(guó)一項(xiàng)研究顯示，把時(shí)間花在閱讀和交際等活動(dòng)的孩子比把更多時(shí)間花在屏幕上的孩子更有幸福感。那些更有幸福感的孩子每天接觸屏幕的時(shí)間通常少于一小時(shí)。超過一小時(shí)，時(shí)間越長(zhǎng)，孩子的幸福感會(huì)越低。因此，屏幕使用時(shí)長(zhǎng)決定著孩子的幸福感。(1)第一處：_(填序號(hào))修改：_(2)第二處：_(填序號(hào))修改：_解析根據(jù)句可知，句中的“閱讀和交際等活動(dòng)”表述不嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)在“活動(dòng)”之前增加“非屏幕”
17、。根據(jù)句可知，句的推斷不合理，應(yīng)將“屏幕使用時(shí)長(zhǎng)決定著孩子的幸福感”改為“孩子使用屏幕的時(shí)間最好不要超過一小時(shí)”等。答案(1)在“活動(dòng)”之前增加“非屏幕”(2)“因此”之后的文字改為“孩子使用屏幕的時(shí)間最好不要超過一小時(shí)”10閱讀下面“某中學(xué)學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查表”，寫出三條結(jié)論，不得出現(xiàn)數(shù)字。每條不超過30個(gè)字。消費(fèi)情況類別初中生高中生該花就花60.3%43.3%盡量節(jié)儉13.4%25.4%不花白不花21.6%6.6%追求名牌8.6%3.6%根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)情況66.4%80.4%模仿父母消費(fèi)78.6%71.6%答：_解析根據(jù)圖表數(shù)據(jù)可知，父母的消費(fèi)意識(shí)及家庭經(jīng)濟(jì)情況很大程度上影響中學(xué)生的消費(fèi)情況。認(rèn)為“該花就花”的中學(xué)生占比較大，說明中學(xué)生節(jié)儉意識(shí)普遍欠缺。將高中生和初中生進(jìn)行對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)高中生比初中生消費(fèi)更為理性。答案(示例)中學(xué)生節(jié)儉意識(shí)普遍欠缺。父母的消費(fèi)觀及家庭經(jīng)濟(jì)狀況，直接影響著中學(xué)生的消費(fèi)狀況。高中生比初中生消費(fèi)更為理性。7
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