《五年級上冊語文教案-第三單元 11《牛郎織女（二）》 人教（部編版）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級上冊語文教案-第三單元 11《牛郎織女（二）》 人教（部編版）（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、牛郎織女（二）教學設計一、課文內(nèi)容分析牛郎織女（二）是民間傳說牛郎織女故事的結局，講的是牛郎織女婚后生活美滿，可惜好景不長，就被王母娘娘發(fā)現(xiàn)并親自下凡將織女抓回天庭，但夫妻兩人癡心不改，加之織女的極力反抗，王母娘娘最終允許他們每年七夕相會的故事。課文中有不少內(nèi)容充滿了奇特的想象。如，王母娘娘拔下金簪就劃出了天河；七夕那天喜鵲會從四面八方趕來搭成鵲橋讓牛郎織女相會等。二、學情分析對于大多數(shù)同學來說，牛郎織女的故事并不陌生。另外，五年級的孩子具有一定的想象力，部分孩子學過畫畫，有著較為豐富的繪畫經(jīng)驗。讓他們以自己的視角描述連環(huán)畫，并配上文字畫出來比較容易，難在繪畫內(nèi)容的選擇與描述上?；谝陨蠈W情，
2、教學中設置了梳理主要情節(jié)圖、示范描述畫面的環(huán)節(jié)。三、教學目標1.認識“儉、皇、偎、衰、泰、珊、瑚、礁、筐、拗”這10個生字。2.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。3.根據(jù)牛郎織女故事的主要情節(jié)設計連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應的文字。四、教學重點和難點重點：能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。難點：根據(jù)牛郎織女故事的主要情節(jié)設計連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應的文字。五、教學過程總體設計說明：本篇課文為略讀課文，依據(jù)統(tǒng)編教材編寫意圖，略讀課文主要是將精讀課文學到的閱讀方法和策略，嘗試運用與實踐。本課則引導學生用上一單元學到的閱讀方法，盡可能快地默讀課文；用牛郎織女（一）所學會的“提取主要信
3、息”的方法來歸納本篇課文主要情節(jié)，為繪制連環(huán)畫奠定基礎。在繪制連環(huán)畫的環(huán)節(jié)，教師先示范一幅，剩余部分皆由學生自主完成，教師在旁適當點撥。以下設計都是預設學生的學習情況，教師在教學中，可以靈活調(diào)控運用，已達成教學目標 。板塊一：資料補充，揭示課題1.以牛郎織女故事創(chuàng)作的詩歌乞巧導入，激發(fā)學習興趣。2.引導學生關注資料袋。七夕節(jié)，又稱乞巧節(jié)，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日。七夕被賦予了“牛郎織女”的美麗愛情傳說，那讓我們接著走進牛郎織女故事的后半部分，看看決定一塊過日子的他們接著發(fā)生了什么。【設計意圖】用詩歌導入，激發(fā)學生的學習興趣；補充資料袋信息，豐富學生對牛郎織女故事的認識，感受這個民間故事的傳奇色彩與
4、動人魅力。板塊二：初讀課文，識字解詞朗讀課文，注意讀準字音、讀通詞句，圈畫出難理解的字詞。學生借助拼音自主學習生字“儉、皇、偎、衰、泰、珊、瑚、礁、筐、拗”。小組內(nèi)交流難理解的字詞?！驹O計意圖】五年級學生已具備獨立識字解詞的能力，所以此環(huán)節(jié)主要通過學生自學、組內(nèi)互相解疑來突破教學目標一。板塊三：默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容引導學生默讀閱讀提示，確定學習思路。討論閱讀提示，明確學習目標，梳理出兩個問題。學生交流：上一單元學到的閱讀方法。預設：連詞成句地讀；不回讀；帶著問題讀；一邊讀一邊想，圈畫關鍵詞句。運用上述閱讀方法.默讀課文，了解故事的結局。預設：牛郎織女在王母娘娘的干預下，被天河隔開，從此
5、天各一方，但牛郎織女不忍離別，王母娘娘拗不過他們，允許他們每年七夕相會。運用“提取主要信息”的方法，梳理牛郎織女（二）故事的主要情節(jié)圖。這篇課文的主要內(nèi)容是什么？先講了什么，怎么發(fā)展的，結局如何。將主要情節(jié)概括成小標題。預設：男耕女織，幸福生活織女被抓，天河兩隔初心不改，七夕相會?！驹O計意圖】略讀課文的學習提示是幫助學生確定學習思路的重要提示，學生能解決閱讀提示中的問題對于掌握本單元訓練要素有重要的作用。通過回憶上一單元的閱讀方法，讓盡可能快默讀課文這一目標能扎實落地，從而更好地了解故事的主要內(nèi)容。板塊四：聯(lián)系上一課，設計牛郎織女連環(huán)畫的基本內(nèi)容聯(lián)系上一課情節(jié)，梳理出完整的故事情節(jié)。預設：身世
6、凄苦用心照看老牛得老牛相助，喜結良緣男耕女織，幸福生活織女被抓，天河兩隔初心不改，七夕相會。（教師板書：主要情節(jié)圖）梳理提示：故事主要講述的是主人公牛郎、織女的愛情故事，其他次要的人物、情節(jié)，如“哥嫂霸占家業(yè)”“王母懲罰其他仙女”“天兵天將到人間尋訪”等情節(jié)可以忽略。2. 示范引導，師生合作構圖，完成文字創(chuàng)作。（1）示范“男耕女織，幸福生活”這個情節(jié)創(chuàng)作?，F(xiàn)在就讓我們?yōu)榕＠煽椗墓适庐嬕环B環(huán)畫吧！自由朗讀第一自然段，說說“男耕女織”這個畫面上可能會出現(xiàn)哪些場景、人物、事件？預設：（場景：夜晚，一間茅草屋前；人物：牛郎、織女、一個男孩、一個女孩；事件：一家四口幸福地生活著）教師板書：畫面，場景，人物，事件。畫面的內(nèi)容已充實了，那給這幅畫配什么文字呢？請你再次閱讀第一自然段，刪減一些內(nèi)容，概括出主要內(nèi)容：“牛郎和織女結婚后，男耕女織，幸福美滿，不久，他們有了一兒一女，日子過得很幸福?！苯處煱鍟何淖郑?）自主創(chuàng)作連環(huán)畫，概括故事內(nèi)容。學生以小組為單位，完成其他環(huán)節(jié)的連環(huán)畫構圖與創(chuàng)作。（3）分組完成后，小組展示【設計意圖】繪制連環(huán)畫是本課教學難點，同時也是學生的興趣點。將連環(huán)畫分為畫與文兩部分指導，在畫中引導學生從“場景、人物、事件”三方面去填充；在文字上，則引導學生在原文的基礎上學習縮減。六、板書設計
五年級上冊語文教案-第三單元 11《牛郎織女（二）》 人教（部編版）
