七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期第一次月考試題 浙教版(I)

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1、七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期第一次月考試題 浙教版(I)一、積累運(yùn)用（一）1、給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字并改正錯(cuò)別字。（3分）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得bo怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁群，我會(huì)突然把面前的玻璃z碎；聽(tīng)著聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西衰向四周的墻壁。 bo z 改為 2、下列加粗的字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）A、感慨（ki）孤僻（p）卜問(wèn)（b）嘈雜（ co）B、贊譽(yù)（y）綽號(hào)（chu）尷尬（g）篤志（d）C、溢出（y）黑痣（zh）威懾（ni）窺見(jiàn)（ku）d顫動(dòng)（chn） 延續(xù)（yn） 痕跡（hn）3、下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）A、混為一談 恍然大悟 花團(tuán)綿簇 美

2、不勝收B、各得其所 迷迷糊糊 水波粼粼 喜出望外C、分 歧 癱 瘓 臉 頰 禱 告D、憔 悴 訣 別 覆 蓋 遮 蔽（二）、詩(shī)文默寫(xiě)（17分）1、 ，可以為師矣。 （論語(yǔ)）2、三人行， ， ， 。3、論語(yǔ)十二章中表明要堅(jiān)定信念，廣泛學(xué)習(xí)的句子是 ， 。4、青島啤酒節(jié)開(kāi)幕之際，主持人說(shuō)：“孔子說(shuō)過(guò) ， ”對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友，我們感到由衷的高興歡迎。（2分）5、 ，志在千里。(龜雖壽)6、過(guò)故人莊中“ ， ”兩句寫(xiě)出了農(nóng)村的優(yōu)美風(fēng)光。7、曲徑通幽處， ，山光悅鳥(niǎo)性， 。題破山寺后禪院8、儒家經(jīng)典著作中被稱(chēng)為四書(shū)的是 ， ， ， 四部著作。（作品要帶書(shū)名號(hào)） （三）、 指出下列句子人物描寫(xiě)的方法并分析

3、的表達(dá)作用。（4分）（1）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（ ）表達(dá)作用 。（2）母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（ ） 表達(dá)作用 。 （四）綜合性學(xué)習(xí) 規(guī)范用字最重要，改變現(xiàn)狀我有責(zé)（4分）睜開(kāi)你的火眼金睛，給下列成語(yǔ)消消毒下列成語(yǔ)都有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)畫(huà)出并用正楷將正確成語(yǔ)寫(xiě)在田字格內(nèi)一箭鐘情 衣衣不舍 默默無(wú)蚊 隨心所浴二、古詩(shī)文閱讀閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（1）首句中有哪些意象，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。（2分）（2）詩(shī)中“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西

4、”抒發(fā)了作者怎樣的感情？（2分） 。三、閱讀部分。（一） 課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（14分）每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道您當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，（甲）地往外就走。母親喊住我： “你要去干什么？” “找蔡老師”我 （乙）地回答。 “不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)，母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)

5、了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的老師?。≈两窕叵肫饋?lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？ 可惜我沒(méi)上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了。1、語(yǔ)段我的老師作者 ， 本文是篇回憶性 ，它的特點(diǎn)是 。始終圍繞著一條感情線(xiàn)索 而展開(kāi)。（4分）2、語(yǔ)段甲處應(yīng)填_；乙處應(yīng)填_（2分）A、糊里糊涂B、迷迷糊糊 C、模模糊糊D、稀里糊涂3、引文主要運(yùn)用的描寫(xiě)手法是：（ ） （2分）A、肖像描寫(xiě) 行動(dòng)描寫(xiě) B、對(duì)話(huà)描寫(xiě) 心理描寫(xiě)C、行動(dòng)描寫(xiě) 心理描寫(xiě) D、 對(duì)話(huà)描寫(xiě) 肖像描寫(xiě)4、劃線(xiàn)句“我不知道你當(dāng)時(shí)

6、是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱(chēng)“她”，這里為什么改用第二人稱(chēng)“你”？ （3分） 5、結(jié)合全文，下列語(yǔ)句理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） （3分）A、“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。”（“狡猾”一詞貶義褒用，形象的表現(xiàn)了一個(gè)淘氣孩子對(duì)老師內(nèi)心世界的洞悉）B、“今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”(句中“接近”和“愛(ài)好”的位置可互換，換后也能很好地抒發(fā)“我”對(duì)老師的感激之情)C、“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多

7、么偉大的人啊?！保▽?duì)老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了“我”對(duì)老師的感激和贊美之情）D、“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！”（抒發(fā)了我對(duì)老師的依戀、熱愛(ài)之情）（二）最溫暖的墻（15分）馬國(guó)福玲玲是一名中學(xué)教師。她的職業(yè)性質(zhì)決定了她要經(jīng)常與粉筆打交道。當(dāng)粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點(diǎn)得銀裝素裹的同時(shí)，也悄然腐蝕著她的手指。幾年下來(lái)，她的右手拇指和食指結(jié)了厚厚的一層老繭。尤其是冬天，天冷的時(shí)候，她手上的老繭裂開(kāi)了口子，一堂課板書(shū)下來(lái)，疼痛不已。上課前擦的潤(rùn)膚油，不到幾分鐘就被粉筆灰吸得一干二凈。為了減輕疼痛，下課后她

8、經(jīng)常用熱水袋捂住冰涼疼痛的手指。有一堂課，玲玲需要板書(shū)一黑板內(nèi)容，寫(xiě)到一半的時(shí)候，她手上的裂口流出很多血，染紅了手中的粉筆。坐在前排細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了老師手上的血。那點(diǎn)點(diǎn)血跡像梅花一樣，竟將白色的粉筆點(diǎn)綴得分外引人注目。玲玲拿出紙擦掉手上的血，繼續(xù)書(shū)寫(xiě)。不專(zhuān)心上課嘰嘰喳喳說(shuō)話(huà)的學(xué)生見(jiàn)狀后不再說(shuō)話(huà)。教室里靜極了，只聽(tīng)見(jiàn)粉筆頭在黑板上輕輕發(fā)出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發(fā)出的輕微聲音。第二天上課時(shí)，玲玲一走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動(dòng)，那種神情意味深長(zhǎng)，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發(fā)現(xiàn)一樣。班長(zhǎng)喊起立，全班學(xué)生向老師問(wèn)好，他們并沒(méi)有把目光放在老

9、師身上，眼睛全盯著講臺(tái)上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什么特殊的日子?當(dāng)她從粉筆盒里拿出粉筆準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)時(shí)才發(fā)現(xiàn)。那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來(lái)，像花園里多彩的花枝。玲玲以為學(xué)生們?cè)诤退_(kāi)玩笑，準(zhǔn)備撕掉包裹粉筆的彩紙時(shí)，學(xué)生們異口同聲地喊：“老師先不要撕。請(qǐng)先看看那些字!那紙上面有字?！绷崃彷p輕撕開(kāi)紙，紙上密密麻麻寫(xiě)著：“老師，天冷了，我們看到你板書(shū)時(shí)手上流血，就用紙把粉筆包起來(lái)。這樣你寫(xiě)字時(shí)手就不會(huì)疼了!”在那些粉筆中有一支獨(dú)特的，沒(méi)有包紙，被一個(gè)硬殼的彩色筆筒包著。玲玲拿起來(lái)仔細(xì)一看，原來(lái)是一個(gè)已經(jīng)用盡，可以隨意擰著伸縮的唇膏筒!這是多么詩(shī)意美好的創(chuàng)

10、意啊!這些純真的孩子，把母親用來(lái)化妝的唇膏筒也給拿來(lái)了。幾十雙眼睛盯著玲玲。玲玲的眼睛濕潤(rùn)了，淚水像地下泉水，慢慢地涌了出來(lái)。她微笑著向?qū)W生們道謝。轉(zhuǎn)過(guò)身，書(shū)寫(xiě)。粉筆灰像雪花一樣飄落，竟使這寒冬的教室顯得格外婆娑和嫵媚。握著那細(xì)細(xì)的粉筆，她感覺(jué)自己握著的不是一支粉筆，而是一雙雙溫暖的小手，一支支有力的櫓槳，在愛(ài)的海洋里劃呀劃。他們用薄薄的一張紙，在寒冬，給老師筑起了一堵最溫暖的墻。此刻，她的心里涌動(dòng)著一種說(shuō)不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細(xì)微的炭火一樣，默默燃燒著(摘自意林文匯xx年1月上，選文有刪改)21第段中為什么說(shuō)“不專(zhuān)心上課嘰嘰喳喳說(shuō)話(huà)的學(xué)生見(jiàn)狀后不再說(shuō)話(huà)”?(3分) 22第段的畫(huà)

11、線(xiàn)句在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用?句中的“有一種期待”，學(xué)生們“期待”什么?(3分) 23請(qǐng)概述文章主要內(nèi)容。(3分) 24你是怎樣理解文章標(biāo)題“最溫暖的墻”的?(3分) 25愛(ài)在生活中無(wú)處不在，大愛(ài)無(wú)言，只需行動(dòng)。在你的生活中也有體現(xiàn)人間真情的事例，請(qǐng)舉出一例。(3分) 四、文言文練習(xí)（一）、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)（15分）1、未若柳絮因風(fēng)起 2、 差可擬 3、與友期行 4、 門(mén)外戲： 5、 尊君在不： 6、相委而去： 7、入門(mén)不顧： 8、學(xué)而時(shí)習(xí)之 9、吾日三省乎吾身 10、不逾矩 11、好之者不如樂(lè)之者 12、曲肱而枕之 13、匹夫不可奪志也 14、博學(xué)而篤志 15、飯疏食飲水 （二）、翻譯句子（6

12、分）1、為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？.-2、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。.-3、俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”.-（三）、背誦論語(yǔ)十二章，按要求用原文填空。（6分）寫(xiě)出課文中談學(xué)習(xí)方法的兩個(gè)句子：答： 寫(xiě)出課文中談學(xué)習(xí)態(tài)度的兩個(gè)句子：答： 寫(xiě)出課文中談個(gè)人修養(yǎng)的兩個(gè)句子：答： （四）齊宣王使人吹竽（8分）齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽。宣王說(shuō)之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽(tīng)之，處士逃。 【注釋】 竽：一種樂(lè)器的名稱(chēng)，很象現(xiàn)在的笙。 處士：沒(méi)有官職的普通知識(shí)分子。 廩食：音ln，官府供食。湣王:宣王的兒子。1、解釋下列加點(diǎn)詞：（2分）南郭處士請(qǐng)為王吹竽： 宣王說(shuō)之： 2、翻譯句子（4分）齊宣王使人吹竽，必三百人。 湣王立，好一一聽(tīng)之。 3、用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)故事：（2分）