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1、7 背 影朱自清教學目標 知識與能力 1學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。 2理解關(guān)鍵詞語在表達感情方面所起的作用。 3準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。 過程與方法 先由學生講述自己感受到的父母之愛，為本課的教學奠定基礎(chǔ)。再讓學生熟讀課文，對課文內(nèi)容有了整體感知后，抽取重點段落進行詳盡地分析。在教學的最后階段對學生進行作文訓練，并引導其欣賞羅中立的名畫父親。 情感態(tài)度價值觀 感受文中流露的父子情深，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。 教學重、難點及示教學突破 重點 1對父親背影描寫的效果與作用。 2體會文中樸實的語言中所飽含的深情。 3分析本文的剪裁，感受本文詳略得
2、當?shù)臄⑹绿攸c。 難點 作者的寫作極其誠實，引導學生加以體會。 課時安排二課時教學過程1 第 一 課 時一、 簡介作者和寫作背景。朱自清1898年出生于江蘇東?？h，后定居揚州。1916年19歲時考入北京大學預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學哲學系。大學畢業(yè)后先后在江蘇的揚州、浙江的溫州、寧波和上虞當中學教員。1925年暑假以后到北平清華大學任國文系教授，當時只有28歲。1937年七七事變，中國人民抗日民族解放戰(zhàn)爭爆發(fā)，朱自清隨清華大學遷往大后方，在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生活中，他在認真努力地進行中國文學的教學和研究的同時，很關(guān)心學生的愛國民主運動。1945年日本帝國主義投降，194
3、6年10月，朱自清又回到北平，繼續(xù)任清華大學中文系主任，并在行動上參加爭取民主的運動，由一個愛國者走向人民，成為一個堅定的革命民主主義者。當時，美帝國主義一面用槍炮支持國民黨反動政府打內(nèi)戰(zhàn)，妄圖消滅中國共產(chǎn)黨；一方面又把它的剩余物資美國面粉運往中國，作為救濟糧來籠絡(luò)人心。朱自清為了反對美蔣反動派的罪惡行徑，他在拒絕領(lǐng)取美國救濟糧的宣言上簽了名，并且在臨終前還囑咐家人“不要買政府配售的美粉”。因此，偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他“有骨氣”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。背影是朱自清的名作，寫于1925年。他到清華大學任教不久，接到父親的來信。信中一些話，使他想起父親待自己的許多好處，特別是七八年前父親
4、南京送行的背影，不禁淚如泉涌，便寫下了這篇背影。他父親的來信說了些什么呢？請看文章的最后一段，（這一段有些語句今天初一的學生較難理解，先學這一段，既可掃除難點，又弄清了寫作背景，有助于理解前文的內(nèi)容。教師用講讀法進行講解。）這最后一段，內(nèi)容相當豐富，寫了家境的衰落，寫了父親的身世和心境，寫了作者的感受和對父親的懷念之情。從這里我們也可以了解作者寫這篇文章的背景，這對學習課文前面的內(nèi)容是有幫助的。二、正音釋詞。出示小黑板，學生注音，師生共同釋詞，有的看課文注釋。交卸（）解除職務(wù)，向后一任官吏交代。奔喪（）從外地急忙趕回去料理長輩親屬的喪事。躊躇（）猶豫。迂（）腐 頹（）唐瑣屑（） 晶瑩（）差（）
5、使 狼藉（）簌簌（） 賦（）閑游逛（） 柵（）欄舉著（）三、自讀課文，按第七練習題的要求概括段意層意；注意第一第二段所指的時間；提出疑問。四、討論文章結(jié)構(gòu)，從整體上了解課文內(nèi)容。板書如下： 一、 背影 中四次寫到父親的背影，每次的作用各不相同，請說說其作用各是什么來。1 我最不能忘記的是他的背影。作用：篇頭點題，引起下文。2 這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。作用：集中刻畫，把情節(jié)推向高潮。3 等他的背影混人來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。作用：對“背影”的動態(tài)進行補充，深化主題4、我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。作用：照應(yīng)
6、開頭，引人回味，增加感情的深度。二、作者幾次流淚，表達了怎樣的思想感情？請作簡答。1、不禁簌簌地流下眼淚。看到祖母去世、父親賦閑、家境慘淡而傷心地流淚。2 我的淚很快地流下來了。兒子清楚地看到父親竟為自己做著力不勝任的工作，理解了父親對自己的那顆仁愛之心，流下感動之淚。3 在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。接到父親的信后，想著父親現(xiàn)在的情形，表達了對父親的擔憂和深深的思念。（意近即可）五、研讀第一、二、三段。1.第一段的“二年余”指什么時間？第二段的“那年”是哪一年？第一段的“二年余”，指1923年到1925年，第二段的“那年”是1917年，因為第四段中提到“其實我那年已
7、20歲”。從第二段開始是回敘往事。2.第二段寫徐州見父，為什么我“不禁簌簌地流下眼淚”？怎么院子里會滿是“狼藉的東西”？父親的那句話（“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”）包含著什么意思？父親卸職失業(yè)，不得不打點行囊回家，因此院子里亂七八糟的，作者看到這種凄涼的景象，再想起祖母的去世，眼淚便禁不住簌簌地流下來了。這時候，父親心里一定比兒子更加悲傷愁苦，可是，當他看見兒子流淚的時候，便強抑悲苦，反過來安慰兒子，表現(xiàn)了父親對兒子是多么的體貼、愛護。3.為什么說“家中光景很是慘淡”？變賣典質(zhì)、借錢辦喪事說明了什么？作者的父親在徐州當煙酒公賣局長（在舊社會被認為是一種肥缺）不僅沒有發(fā)財，還要借了
8、錢辦喪事，變賣典當了家財去償還虧空，這從一個側(cè)面反映了他父親的為人。父親失了業(yè)，又背了債，悲和愁相交煎，所以說“家中的光景很是慘淡”。這兩段寫家中困頓的處境，渲染了一種悲涼的氣氛。4.教師范讀第一段，學生齊讀第二三段，要求讀時注意速度、語調(diào)和感情。六、研讀第四段。1.這一段為什么寫南京“游逛”只用“勾留了一日”五個字一筆帶過，而寫父親是不是親自送行卻用了不少筆墨？當時父子倆對游逛沒有心思，而且它對寫父親也沒有什么關(guān)系，用一句話交代一下就可以了，重點是寫父親對兒子的關(guān)懷愛護。2.這一段是怎么寫父親對兒子的關(guān)懷愛護的？文中哪些地方說明父親完全可以不必自己送行？父親“躊躇”了又“躊躇”說明了什么？照
9、理父親可以不必親自送行，因為：第一，他“事忙”，急于謀事；第二，有熟識的茶房可以托他陪同上車；第三，“我那年已二十歲，北京已來往過兩三次”?？墒?，父親還是不放心，“終于決定還是自己送我去”。對茶房“再三囑咐，甚是仔細”，“終于不放心，怕茶房不妥貼”，“躊躇了一會”，寫出了父親對兒子無微不至的關(guān)心。3.“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親的這句話說明了什么？“不要緊”，是父親對自己而言，盡管“事忙”，但認為這無關(guān)緊要。“他們?nèi)ゲ缓谩?，是對兒子而言的，就怕別人照顧得不妥貼。這簡短的一句話，說明他關(guān)心兒子勝過關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。4.齊讀第四段。七、口頭表達訓練。1.復述第二三四段，復述時把以
10、下詞語用進去。交卸 禍不單行 滿院狼藉 簌簌 天無絕人之路虧空 慘淡 勾留 囑咐 仔細 妥貼躊躇 再三 終于2.課后朗讀課文兩遍。第 二 教 時一、復習檢查。1.聽寫詞語并訂正。交卸 差使 狼藉 虧空 慘淡 游逛 勾留 妥貼 囑咐 熟識 躊躇2.復述二到四段，把聽寫的詞語用進去。二、研讀第五段。1.作者為什么說：“我那時真是聰明過分”，而且還要嘆氣說“唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了”？這兩句話是作者的自責，責備自己那時年輕無知，不僅沒有體會父親的一片愛心，反而嫌他“說話不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”?，F(xiàn)在想來，內(nèi)心深感愧疚。2.進站上車，父親是怎樣無微不至地關(guān)心兒子的呢？文中兩個“忙著”說明
11、父親全然不顧自己，只想著為兒子勞神費力。一個“囑我”，一個“囑托”，說明父親像慈母一樣對“我”關(guān)心體貼。即使是找一個坐位，他也要認真地“揀定”進出最方便的地方，真是細致入微，用心良苦。3.指名朗讀或齊讀第四第五段，體會父親的愛子之心。三、研讀第六段。（二）我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是個胖子，走過去良然要貴事些，我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵
12、道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已飽了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。 過一會說，“我走了，到那邊來信！”我望見他走出去。他走子幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了了。我便進來坐下，我的眼淚又來。1 用“Il”把這段文字分為三層，
13、并簡要歸納各層大意。（8 分）第一層：第二層：第三層：第一層： 只好讓他去。寫父親送“我”上車后提出要去買橘子第二層： 心里很輕松似的。寫父親爬鐵道買回橘子的經(jīng)過。第三層：過了一會說 寫父親臨別時對“我”的叮濘。1 文中描寫父親步履不便的一個詞語是 ，與它照應(yīng)的一個詞是 , 作者細致描寫父親步履和動作艱堆的目的是 蹣跚 肥胖 突出父親對兒子深深的愛2 找出文中寫父親買橘動作的詞。穿 爬 攀 縮。( 1 )“我”為什么看到父親爬過月臺時的背影會很快地流淚呢？如果把文中四個動詞換成別的詞語，如把“探”換成“縱、翻”; “爬”換成“跳、躍”; “攀”換成“抓、拉”; “縮”換成“跨、登”還會有讓人“
14、流淚”的效果嗎？這四個動詞準確地描繪出父親年老體胖而爬過月臺時的艱難、笨拙、費勁的悄景，從而生動表現(xiàn)出父親為兒買橘不辭勞苦的至愛深情，因此才有如此動人的強烈感染力。3、“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的的身子向左微傾，顯出努力的樣子，”標出劃線句中的動詞，說說它們的作用？“走、探、攀、縮、傾”，表達出父親的慈愛，飽含他對兒子的深厚感情。wadm“3 父親把橘子給我以后，為什么感到“心里很輕松似的”? 答：盡到了照顧兒子的責任，將兒子照顧妥帖，他就放心了，所以感到很輕松。4找出父親的語言，并以其中的一句
15、為例分析它的語言特點和情感內(nèi)涵。答：語言樸實簡潔，情感內(nèi)涵豐富。如“我走了，到那邊來信”看似簡單平常，但父親的摯愛、不舍、擔心、牽掛包含其中，顯得含蓄真摯5 下面對“我趕緊拭干了淚”“怕他看見”理解正確的一項是（ ) ( 2 分) . AA 怕父親因“”流淚而傷心。 B、為自己這么大了還流淚而羞愧。C 怕父親說“我”不堅強。 D、意識到自己太幼稚太感情用事了。7、文段中的“我”兩次流下了眼淚，而這次流淚所體現(xiàn)的感情是不同的。請聯(lián)系全文聯(lián)想，這兩次流淚各體現(xiàn)了我的什么感情。第一次流淚：_第二次流淚：_二次寫到流淚，對年老體弱、處境艱難的父親依然如此關(guān)懷兒子而感動和愧疚。4 上文最后一句“我的眼淚
16、又來了”中的“又”字用得好，為什么？請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面說明理由。內(nèi)容七表明第二次，突出兒子對父親的深情。結(jié)構(gòu)上照應(yīng)前文“我的淚很快地流下來了”。8語段從哪些方面描繪了父親的背影？分別摘錄一句。答體態(tài)、動作和心理，9文段中兩次寫到父親的背影，第一次是 _，第二次是_父親去買橘子時、父親與我分別時。10語段記敘了哪件事情？請簡要概括。答車站惜別，父親為“我”買橘子； 11 語段最后說：“我便進來坐下，我的眼淚又來了。”想像“我”當時的感受和心理活動，并描寫出來（15O 字左右）。答、略12、結(jié)合語境，說說下列句子所包含的思想感情。（1） 他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。表現(xiàn)父親對
17、“我”的無限關(guān)愛、體貼（2） “我走了，到那邊來信！”表現(xiàn)父親對我的牽掛( 2 ）在寫離去的背影時，也有一個動詞選用很準確。請問：“再找不著了”一句中的“找”可否換成“看”或“瞧”？為什么？ “找”，尋覓父親的身影，表現(xiàn)了兒子對離別的難舍，想最后再看一看父親的真摯感情。而“看”, “瞧”則沒有這種表達效果。5 結(jié)合下面兩段文字，就你讀了 背影 這篇文章，談?wù)勀愕目捶ā? 月12 日 北京青年報 報道：由于多數(shù)學生反對， 背影 可能落選鄂教版語文教材。學生的理由是： 背影 中“父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠瀟灑”。9 月14 日“搜狐網(wǎng)”：聽到這個消息，臺灣的年輕學子反應(yīng)卻
18、是相當不以為然，而國文老師更是直呼不可思議。他們認為這樣做太無聊， 背影 所傳遞的人性美、人情美是經(jīng)久不變的“善與美”。略1.買橘送行，具體寫父親的背影，很感人。這一段是分幾層來寫的？分四層：第一層寫父親執(zhí)意自己去買橘子；第二層寫父親過鐵路買橘；第三層寫買橘回來；第四層寫依依惜別。2.“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！备赣H說這句話的時候他心里是怎么想的？他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴，于是要去買些橘子給兒子。為兒子他想得多么周到。3.“他往車外看了看”，后來“我”也看了，兩人看的是不是一樣？為什么對父親的看寫得很簡略，而“我”的看卻寫得較詳細？父親只是看看有沒有橘子可買的，而“我”呢
19、，不僅看到有賣東西的人，而且看到過月臺，穿鐵道，爬上爬下很不容易。本來想不讓父親去的，可是“他不肯，只好讓他去”。這一層寫出了父親一心為兒子著想的拳拳愛心。4.第二層寫看見父親的背影，描寫了父親的感人形象。作者是怎么描寫的？這一層主要寫了父親的穿戴和一系列的動作。黑布小帽、黑布馬褂、深青布棉袍，這一身素服，深深地印在了自己的心里。接著具體描寫父親是怎樣穿過鐵道，爬上那邊月臺的?！佰橎堑刈摺薄ⅰ奥缴怼?，顯示了父親行動的不便；手攀、腳縮、身子傾，形象地寫出了吃力的樣子，看到父親不辭辛苦為自己買橘子，“我”怎能無動于衷，因此，“看見他的背影，我的淚很快地流下來了”。這是寫第一次被父親的背影感動得
20、流淚。教師范讀一二兩層，讓學生感受體會。5.第三層寫買橘回來，父親放好橘子，“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。這一個細節(jié)描寫，反映了父親怎樣的內(nèi)心活動？其實，這段時間父親的心情并不輕松，穿過鐵道，爬上爬下也確實比較艱難，但是為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子。盡管這輕松的樣子是裝出來的。但也表明他為兒子勞累也是心甘情愿的。“俯首甘為孺子?！?，父親的慈愛是多么感人，多么崇高！6.最后一層寫依依惜別。離別的時候，父親說了兩句話，這兩句話表達了父親怎樣的感情？“我走了，到那邊來信！”表明父親這時仍在惦念著兒子旅途的安全?！斑M去吧，里邊沒人。”兒子送父親下車，本是人之常情
21、，可是父親不讓送，怕兒子離開車廂會丟失東西。臨別時這樣細心囑咐，真是關(guān)懷備至，可敬可親。7.最后一句寫第二次看見背影和第二次流淚，說說這時候“我”的心情。父親不顧艱難給“我”買橘，使“我”感動不巳，現(xiàn)在父親要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂坐下來的時候，感念之情涌上心頭，禁不住“眼淚又來了”。這一段里兩次寫流淚，體現(xiàn)了兒子對父親的真誠的愛。8.先分層朗讀，再齊讀這一段課文，要求讀出父愛子、子愛父的深情。四、讀寫訓練。1.朗讀課文。教師范讀第一二三段和最后一段，學生分別朗讀第四第五段和第六段。2.復述第六段的內(nèi)容，注意采用課文中的重要詞語。復述時要把前兩段的內(nèi)容作簡要的交代，反映南京送行的全過程。3.正確運用四個以上動詞寫一段話，描寫一個情節(jié)。（當堂交流評議）4.快速閱讀第八道練習題的一篇文字，并說說它的思路。（也可讓學生課外閱讀。） 8
背影教案 (3)
