背影教案 (3)

7 背 影朱自清教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。 2理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方面所起的作用。 3準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。 過(guò)程與方法 先由學(xué)生講述自己感受到的父母之愛(ài)，為本課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。再讓學(xué)生熟讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知后，抽取重點(diǎn)段落進(jìn)行詳盡地分析。在教學(xué)的最后階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，并引導(dǎo)其欣賞羅中立的名畫(huà)父親。 情感態(tài)度價(jià)值觀 感受文中流露的父子情深，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。 教學(xué)重、難點(diǎn)及示教學(xué)突破 重點(diǎn) 1對(duì)父親背影描寫(xiě)的效果與作用。 2體會(huì)文中樸實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情。 3分析本文的剪裁，感受本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。 難點(diǎn) 作者的寫(xiě)作極其"誠(chéng)實(shí)"，引導(dǎo)學(xué)生加以體會(huì)。 課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)過(guò)程1 第 一 課 時(shí)一、 簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景。朱自清1898年出生于江蘇東?？h，后定居揚(yáng)州。1916年19歲時(shí)考入北京大學(xué)預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。大學(xué)畢業(yè)后先后在江蘇的揚(yáng)州、浙江的溫州、寧波和上虞當(dāng)中學(xué)教員。1925年暑假以后到北平清華大學(xué)任國(guó)文系教授，當(dāng)時(shí)只有28歲。1937年七七事變，中國(guó)人民抗日民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，朱自清隨清華大學(xué)遷往大后方，在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生活中，他在認(rèn)真努力地進(jìn)行中國(guó)文學(xué)的教學(xué)和研究的同時(shí)，很關(guān)心學(xué)生的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。1945年日本帝國(guó)主義投降，1946年10月，朱自清又回到北平，繼續(xù)任清華大學(xué)中文系主任，并在行動(dòng)上參加爭(zhēng)取民主的運(yùn)動(dòng)，由一個(gè)愛(ài)國(guó)者走向人民，成為一個(gè)堅(jiān)定的革命民主主義者。當(dāng)時(shí)，美帝國(guó)主義一面用槍炮支持國(guó)民黨反動(dòng)政府打內(nèi)戰(zhàn)，妄圖消滅中國(guó)共產(chǎn)黨；一方面又把它的剩余物資美國(guó)面粉運(yùn)往中國(guó)，作為救濟(jì)糧來(lái)籠絡(luò)人心。朱自清為了反對(duì)美蔣反動(dòng)派的罪惡行徑，他在拒絕領(lǐng)取美國(guó)救濟(jì)糧的宣言上簽了名，并且在臨終前還囑咐家人“不要買(mǎi)政府配售的美粉”。因此，偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他“有骨氣”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。背影是朱自清的名作，寫(xiě)于1925年。他到清華大學(xué)任教不久，接到父親的來(lái)信。信中一些話，使他想起父親待自己的許多好處，特別是七八年前父親南京送行的背影，不禁淚如泉涌，便寫(xiě)下了這篇背影。他父親的來(lái)信說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)看文章的最后一段，（這一段有些語(yǔ)句今天初一的學(xué)生較難理解，先學(xué)這一段，既可掃除難點(diǎn)，又弄清了寫(xiě)作背景，有助于理解前文的內(nèi)容。教師用講讀法進(jìn)行講解。）這最后一段，內(nèi)容相當(dāng)豐富，寫(xiě)了家境的衰落，寫(xiě)了父親的身世和心境，寫(xiě)了作者的感受和對(duì)父親的懷念之情。從這里我們也可以了解作者寫(xiě)這篇文章的背景，這對(duì)學(xué)習(xí)課文前面的內(nèi)容是有幫助的。二、正音釋詞。出示小黑板，學(xué)生注音，師生共同釋詞，有的看課文注釋。交卸（è）解除職務(wù)，向后一任官吏交代。奔喪（）從外地急忙趕回去料理長(zhǎng)輩親屬的喪事。躊躇（óú）猶豫。迂（）腐 頹（í）唐瑣屑（è） 晶瑩（í）差（）使 狼藉（í）簌簌（ùù） 賦（ù）閑游逛（à） 柵（à）欄舉著（ù）三、自讀課文，按第七練習(xí)題的要求概括段意層意；注意第一第二段所指的時(shí)間；提出疑問(wèn)。四、討論文章結(jié)構(gòu)，從整體上了解課文內(nèi)容。板書(shū)如下： 一、 背影 中四次寫(xiě)到父親的背影，每次的作用各不相同，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其作用各是什么來(lái)。1 我最不能忘記的是他的背影。作用：篇頭點(diǎn)題，引起下文。2 這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。作用：集中刻畫(huà)，把情節(jié)推向高潮。3 等他的背影混人來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。作用：對(duì)“背影”的動(dòng)態(tài)進(jìn)行補(bǔ)充，深化主題4、我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。作用：照應(yīng)開(kāi)頭，引人回味，增加感情的深度。二、作者幾次流淚，表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)作簡(jiǎn)答。1、不禁簌簌地流下眼淚?？吹阶婺溉ナ?、父親賦閑、家境慘淡而傷心地流淚。2 我的淚很快地流下來(lái)了。兒子清楚地看到父親竟為自己做著力不勝任的工作，理解了父親對(duì)自己的那顆仁愛(ài)之心，流下感動(dòng)之淚。3 在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。接到父親的信后，想著父親現(xiàn)在的情形，表達(dá)了對(duì)父親的擔(dān)憂(yōu)和深深的思念。（意近即可）五、研讀第一、二、三段。1.第一段的“二年余”指什么時(shí)間？第二段的“那年”是哪一年？第一段的“二年余”，指1923年到1925年，第二段的“那年”是1917年，因?yàn)榈谒亩沃刑岬健捌鋵?shí)我那年已20歲”。從第二段開(kāi)始是回?cái)⑼隆?.第二段寫(xiě)徐州見(jiàn)父，為什么我“不禁簌簌地流下眼淚”？怎么院子里會(huì)滿(mǎn)是“狼藉的東西”？父親的那句話（“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”）包含著什么意思？父親卸職失業(yè)，不得不打點(diǎn)行囊回家，因此院子里亂七八糟的，作者看到這種凄涼的景象，再想起祖母的去世，眼淚便禁不住簌簌地流下來(lái)了。這時(shí)候，父親心里一定比兒子更加悲傷愁苦，可是，當(dāng)他看見(jiàn)兒子流淚的時(shí)候，便強(qiáng)抑悲苦，反過(guò)來(lái)安慰?jī)鹤?，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子是多么的體貼、愛(ài)護(hù)。3.為什么說(shuō)“家中光景很是慘淡”？變賣(mài)典質(zhì)、借錢(qián)辦喪事說(shuō)明了什么？作者的父親在徐州當(dāng)煙酒公賣(mài)局長(zhǎng)（在舊社會(huì)被認(rèn)為是一種肥缺）不僅沒(méi)有發(fā)財(cái)，還要借了錢(qián)辦喪事，變賣(mài)典當(dāng)了家財(cái)去償還虧空，這從一個(gè)側(cè)面反映了他父親的為人。父親失了業(yè)，又背了債，悲和愁相交煎，所以說(shuō)“家中的光景很是慘淡”。這兩段寫(xiě)家中困頓的處境，渲染了一種悲涼的氣氛。4.教師范讀第一段，學(xué)生齊讀第二三段，要求讀時(shí)注意速度、語(yǔ)調(diào)和感情。六、研讀第四段。1.這一段為什么寫(xiě)南京“游逛”只用“勾留了一日”五個(gè)字一筆帶過(guò)，而寫(xiě)父親是不是親自送行卻用了不少筆墨？當(dāng)時(shí)父子倆對(duì)游逛沒(méi)有心思，而且它對(duì)寫(xiě)父親也沒(méi)有什么關(guān)系，用一句話交代一下就可以了，重點(diǎn)是寫(xiě)父親對(duì)兒子的關(guān)懷愛(ài)護(hù)。2.這一段是怎么寫(xiě)父親對(duì)兒子的關(guān)懷愛(ài)護(hù)的？文中哪些地方說(shuō)明父親完全可以不必自己送行？父親“躊躇”了又“躊躇”說(shuō)明了什么？照理父親可以不必親自送行，因?yàn)椋旱谝?，他“事忙”，急于謀事；第二，有熟識(shí)的茶房可以托他陪同上車(chē)；第三，“我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次”?？墒?，父親還是不放心，“終于決定還是自己送我去”。對(duì)茶房“再三囑咐，甚是仔細(xì)”，“終于不放心，怕茶房不妥貼”，“躊躇了一會(huì)”，寫(xiě)出了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心。3.“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親的這句話說(shuō)明了什么？“不要緊”，是父親對(duì)自己而言，盡管“事忙”，但認(rèn)為這無(wú)關(guān)緊要?！八麄?nèi)ゲ缓谩?，是?duì)兒子而言的，就怕別人照顧得不妥貼。這簡(jiǎn)短的一句話，說(shuō)明他關(guān)心兒子勝過(guò)關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛(ài)子之心。4.齊讀第四段。七、口頭表達(dá)訓(xùn)練。1.復(fù)述第二三四段，復(fù)述時(shí)把以下詞語(yǔ)用進(jìn)去。交卸 禍不單行 滿(mǎn)院狼藉 簌簌 天無(wú)絕人之路虧空 慘淡 勾留 囑咐 仔細(xì) 妥貼躊躇 再三 終于2.課后朗讀課文兩遍。第 二 教 時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)并訂正。交卸 差使 狼藉 虧空 慘淡 游逛 勾留 妥貼 囑咐 熟識(shí) 躊躇2.復(fù)述二到四段，把聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)用進(jìn)去。二、研讀第五段。1.作者為什么說(shuō)：“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”，而且還要嘆氣說(shuō)“唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了”？這兩句話是作者的自責(zé)，責(zé)備自己那時(shí)年輕無(wú)知，不僅沒(méi)有體會(huì)父親的一片愛(ài)心，反而嫌他“說(shuō)話不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”?，F(xiàn)在想來(lái)，內(nèi)心深感愧疚。2.進(jìn)站上車(chē)，父親是怎樣無(wú)微不至地關(guān)心兒子的呢？文中兩個(gè)“忙著”說(shuō)明父親全然不顧自己，只想著為兒子勞神費(fèi)力。一個(gè)“囑我”，一個(gè)“囑托”，說(shuō)明父親像慈母一樣對(duì)“我”關(guān)心體貼。即使是找一個(gè)坐位，他也要認(rèn)真地“揀定”進(jìn)出最方便的地方，真是細(xì)致入微，用心良苦。3.指名朗讀或齊讀第四第五段，體會(huì)父親的愛(ài)子之心。三、研讀第六段。（二）我說(shuō)道：“爸爸，你走吧。”他往車(chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是個(gè)胖子，走過(guò)去良然要貴事些，我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已飽了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。 過(guò)一會(huì)說(shuō)，“我走了，到那邊來(lái)信！”我望見(jiàn)他走出去。他走子幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了了。我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)。1 用“Il”把這段文字分為三層，并簡(jiǎn)要?dú)w納各層大意。（8 分）第一層：第二層：第三層：第一層： 只好讓他去。寫(xiě)父親送“我”上車(chē)后提出要去買(mǎi)橘子第二層： 心里很輕松似的。寫(xiě)父親爬鐵道買(mǎi)回橘子的經(jīng)過(guò)。第三層：過(guò)了一會(huì)說(shuō) 寫(xiě)父親臨別時(shí)對(duì)“我”的叮濘。1 文中描寫(xiě)父親步履不便的一個(gè)詞語(yǔ)是 ，與它照應(yīng)的一個(gè)詞是 , 作者細(xì)致描寫(xiě)父親步履和動(dòng)作艱堆的目的是 蹣跚 肥胖 突出父親對(duì)兒子深深的愛(ài)2 找出文中寫(xiě)父親買(mǎi)橘動(dòng)作的詞。穿 爬 攀 縮。( 1 )“我”為什么看到父親爬過(guò)月臺(tái)時(shí)的背影會(huì)很快地流淚呢？如果把文中四個(gè)動(dòng)詞換成別的詞語(yǔ)，如把“探”換成“縱、翻”; “爬”換成“跳、躍”; “攀”換成“抓、拉”; “縮”換成“跨、登”還會(huì)有讓人“流淚”的效果嗎？這四個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地描繪出父親年老體胖而爬過(guò)月臺(tái)時(shí)的艱難、笨拙、費(fèi)勁的悄景，從而生動(dòng)表現(xiàn)出父親為兒買(mǎi)橘不辭勞苦的至愛(ài)深情，因此才有如此動(dòng)人的強(qiáng)烈感染力。3、“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的的身子向左微傾，顯出努力的樣子，”標(biāo)出劃線句中的動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)它們的作用？“走、探、攀、縮、傾”，表達(dá)出父親的慈愛(ài)，飽含他對(duì)兒子的深厚感情。wadm“3 父親把橘子給我以后，為什么感到“心里很輕松似的”? 答：盡到了照顧兒子的責(zé)任，將兒子照顧妥帖，他就放心了，所以感到很輕松。4找出父親的語(yǔ)言，并以其中的一句為例分析它的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感內(nèi)涵。答：語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔，情感內(nèi)涵豐富。如“我走了，到那邊來(lái)信”看似簡(jiǎn)單平常，但父親的摯愛(ài)、不舍、擔(dān)心、牽掛包含其中，顯得含蓄真摯5 下面對(duì)“我趕緊拭干了淚”“怕他看見(jiàn)”理解正確的一項(xiàng)是（ ) ( 2 分) . AA 怕父親因“”流淚而傷心。 B、為自己這么大了還流淚而羞愧。C 怕父親說(shuō)“我”不堅(jiān)強(qiáng)。 D、意識(shí)到自己太幼稚太感情用事了。7、文段中的“我”兩次流下了眼淚，而這次流淚所體現(xiàn)的感情是不同的。請(qǐng)聯(lián)系全文聯(lián)想，這兩次流淚各體現(xiàn)了我的什么感情。第一次流淚：_第二次流淚：_二次寫(xiě)到流淚，對(duì)年老體弱、處境艱難的父親依然如此關(guān)懷兒子而感動(dòng)和愧疚。4 上文最后一句“我的眼淚又來(lái)了”中的“又”字用得好，為什么？請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面說(shuō)明理由。內(nèi)容七表明第二次，突出兒子對(duì)父親的深情。結(jié)構(gòu)上照應(yīng)前文“我的淚很快地流下來(lái)了”。8語(yǔ)段從哪些方面描繪了父親的背影？分別摘錄一句。答體態(tài)、動(dòng)作和心理，9文段中兩次寫(xiě)到父親的背影，第一次是 _，第二次是_父親去買(mǎi)橘子時(shí)、父親與我分別時(shí)。10語(yǔ)段記敘了哪件事情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答車(chē)站惜別，父親為“我”買(mǎi)橘子； 11 語(yǔ)段最后說(shuō)：“我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了?！毕胂瘛拔摇碑?dāng)時(shí)的感受和心理活動(dòng)，并描寫(xiě)出來(lái)（15O 字左右）。答、略12、結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下列句子所包含的思想感情。（1） 他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。表現(xiàn)父親對(duì)“我”的無(wú)限關(guān)愛(ài)、體貼（2） “我走了，到那邊來(lái)信！”表現(xiàn)父親對(duì)我的牽掛( 2 ）在寫(xiě)離去的背影時(shí)，也有一個(gè)動(dòng)詞選用很準(zhǔn)確。請(qǐng)問(wèn)：“再找不著了”一句中的“找”可否換成“看”或“瞧”？為什么？ “找”，尋覓父親的身影，表現(xiàn)了兒子對(duì)離別的難舍，想最后再看一看父親的真摯感情。而“看”, “瞧”則沒(méi)有這種表達(dá)效果。5 結(jié)合下面兩段文字，就你讀了 背影 這篇文章，談?wù)勀愕目捶ā? 月12 日 北京青年報(bào) 報(bào)道：由于多數(shù)學(xué)生反對(duì)， 背影 可能落選鄂教版語(yǔ)文教材。學(xué)生的理由是： 背影 中“父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠?yàn)t灑”。9 月14 日“搜狐網(wǎng)”：聽(tīng)到這個(gè)消息，臺(tái)灣的年輕學(xué)子反應(yīng)卻是相當(dāng)不以為然，而國(guó)文老師更是直呼不可思議。他們認(rèn)為這樣做太無(wú)聊， 背影 所傳遞的人性美、人情美是經(jīng)久不變的“善與美”。略1.買(mǎi)橘送行，具體寫(xiě)父親的背影，很感人。這一段是分幾層來(lái)寫(xiě)的？分四層：第一層寫(xiě)父親執(zhí)意自己去買(mǎi)橘子；第二層寫(xiě)父親過(guò)鐵路買(mǎi)橘；第三層寫(xiě)買(mǎi)橘回來(lái)；第四層寫(xiě)依依惜別。2.“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！备赣H說(shuō)這句話的時(shí)候他心里是怎么想的？他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴，于是要去買(mǎi)些橘子給兒子。為兒子他想得多么周到。3.“他往車(chē)外看了看”，后來(lái)“我”也看了，兩人看的是不是一樣？為什么對(duì)父親的看寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，而“我”的看卻寫(xiě)得較詳細(xì)？>>>父親只是看看有沒(méi)有橘子可買(mǎi)的，而“我”呢，不僅看到有賣(mài)東西的人，而且看到過(guò)月臺(tái)，穿鐵道，爬上爬下很不容易。本來(lái)想不讓父親去的，可是“他不肯，只好讓他去”。這一層寫(xiě)出了父親一心為兒子著想的拳拳愛(ài)心。4.第二層寫(xiě)看見(jiàn)父親的背影，描寫(xiě)了父親的感人形象。作者是怎么描寫(xiě)的？這一層主要寫(xiě)了父親的穿戴和一系列的動(dòng)作。黑布小帽、黑布馬褂、深青布棉袍，這一身素服，深深地印在了自己的心里。接著具體描寫(xiě)父親是怎樣穿過(guò)鐵道，爬上那邊月臺(tái)的?！佰橎堑刈摺薄ⅰ奥缴怼?，顯示了父親行動(dòng)的不便；手攀、腳縮、身子傾，形象地寫(xiě)出了吃力的樣子，看到父親不辭辛苦為自己買(mǎi)橘子，“我”怎能無(wú)動(dòng)于衷，因此，“看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了”。這是寫(xiě)第一次被父親的背影感動(dòng)得流淚。教師范讀一二兩層，讓學(xué)生感受體會(huì)。5.第三層寫(xiě)買(mǎi)橘回來(lái)，父親放好橘子，“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。這一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，反映了父親怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？其實(shí)，這段時(shí)間父親的心情并不輕松，穿過(guò)鐵道，爬上爬下也確實(shí)比較艱難，但是為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安，便故意裝出輕松的樣子來(lái)安慰?jī)鹤?。盡管這輕松的樣子是裝出來(lái)的。但也表明他為兒子勞累也是心甘情愿的?！案┦赘蕿槿孀优！保赣H的慈愛(ài)是多么感人，多么崇高！6.最后一層寫(xiě)依依惜別。離別的時(shí)候，父親說(shuō)了兩句話，這兩句話表達(dá)了父親怎樣的感情？“我走了，到那邊來(lái)信！”表明父親這時(shí)仍在惦念著兒子旅途的安全?！斑M(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”兒子送父親下車(chē)，本是人之常情，可是父親不讓送，怕兒子離開(kāi)車(chē)廂會(huì)丟失東西。臨別時(shí)這樣細(xì)心囑咐，真是關(guān)懷備至，可敬可親。7.最后一句寫(xiě)第二次看見(jiàn)背影和第二次流淚，說(shuō)說(shuō)這時(shí)候“我”的心情。父親不顧艱難給“我”買(mǎi)橘，使“我”感動(dòng)不巳，現(xiàn)在父親要離開(kāi)了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當(dāng)父親的背影消失在來(lái)來(lái)往往的人群里，自己回車(chē)廂坐下來(lái)的時(shí)候，感念之情涌上心頭，禁不住“眼淚又來(lái)了”。這一段里兩次寫(xiě)流淚，體現(xiàn)了兒子對(duì)父親的真誠(chéng)的愛(ài)。8.先分層朗讀，再齊讀這一段課文，要求讀出父愛(ài)子、子愛(ài)父的深情。四、讀寫(xiě)訓(xùn)練。1.朗讀課文。教師范讀第一二三段和最后一段，學(xué)生分別朗讀第四第五段和第六段。2.復(fù)述第六段的內(nèi)容，注意采用課文中的重要詞語(yǔ)。復(fù)述時(shí)要把前兩段的內(nèi)容作簡(jiǎn)要的交代，反映南京送行的全過(guò)程。3.正確運(yùn)用四個(gè)以上動(dòng)詞寫(xiě)一段話，描寫(xiě)一個(gè)情節(jié)。（當(dāng)堂交流評(píng)議）4.快速閱讀第八道練習(xí)題的一篇文字，并說(shuō)說(shuō)它的思路。（也可讓學(xué)生課外閱讀。） 8