八年級語文上冊 《說屏》教案 人教新課標(biāo)版

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1、八年級語文上冊 說屏教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 積累詞語 了解有關(guān)“屏”的知識；學(xué)會欣賞屏風(fēng)給人帶來的美。 體會科學(xué)小品文生動的說明語言；（附：這是一篇輕松隨意的小品式的說明文）。教學(xué)重點 有感情地朗讀課文，體味生動而富有詩意的語言。弄清屏風(fēng)的功能和種類。教學(xué)難點 理解作者對“屏”的感情。理解引用的古詩詞的詩意。教學(xué)方法 自讀和點撥相結(jié)合。本文是一篇自讀文，應(yīng)以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)置一些思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。如有疑難，通過同桌之間討論、小組內(nèi)交流，全班交流等方式釋疑，教師作一些必要的點撥即可。教具準(zhǔn)備 多媒體課時安排 1課時教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課 簡介作者 激發(fā)興趣 1、 教師出示一面小屏風(fēng)，

2、由此導(dǎo)入： 同學(xué)們，這是一件什么東西？（工藝品、屏風(fēng)）誰能用幾句話說明一下。 (這是一件屏風(fēng)工藝品。它有四扇組成，每扇長12CM，高31CM屏風(fēng)雕有婀娜多姿的古代女子。) 大家回憶一下在哪一篇學(xué)過的課文中提到“屏”？ （口技：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”） 屏風(fēng)，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。屏風(fēng)雖在我們生活中已經(jīng)不多見了，不過，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思,今天，讓我們與陳從周先生一道“說屏”。 2 、作者簡介 陳從周1918xx）浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文史，兼工詩詞、繪畫。二、朗讀課文，整體感知文意: 1 、教師提示一些需積累的詞語。多媒體

3、顯示： 讀一讀，寫一寫下列詞語： 屏風(fēng) 納涼 帷幕 緩沖 造型 傖俗 忒 雅俗之分 因地制宜 2 、配樂朗誦課文，學(xué)生聽讀并注意思考下列的問題；學(xué)生稍作思考后自主回答感知到的內(nèi)容。 用文中句子回答什么是屏？該如何用自己的話給“屏”下個定義呢？ （“屏者，障也。”意思是：屏風(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途） 三、學(xué)生精讀課文，把握說明對象及其特征，理解作者對屏風(fēng)的感情。 學(xué)生自讀課文，思考下列問題。 多媒體顯示： 1、作者介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識？請用自己的話說明。 2、文中使用了哪些說明方法？什么說明順序？ 3、細(xì)讀文章第一段，作者對“屏”的感情是怎樣的？ a 同桌之間討論交流。

4、b 以小組為單位，交流對這些問題的看法。 c 小組長代表本組發(fā)言，全班交流。 1、作者介紹了關(guān)于屏的那些知識？ 課文主要介紹說明了屏風(fēng)的特點（“似隔非隔，在空間上起著神秘作用”“功能與美感相結(jié)合”。）屏的作用、屏的種類、屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。 （1）按其所在的空間分，有室內(nèi)屏、室外屏，作者介紹了室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)的作用：避免從門外直接望到廳室；屏風(fēng)上有書有畫，起分隔作用,是一種藝術(shù)點綴；可以擋風(fēng)；空間仍然是流通的的。室內(nèi)屏起著與帷幕相同的作用，“可以緩沖一下視線”。 （2）按照建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒體展示不同種類的屏的圖

5、片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對屏的了解。） 說明方法：分類別 （3）設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近 諸方面，均要做到得體才是。 一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。 明確：（1）全文可以分為三部分。第一部分為第1段，引出說明對象，點出屏風(fēng)的特點：“似隔非隔，在空間上起著神秘作用”“功能與美感相結(jié)合”。第二部分為第2段到第4段，分別介紹屏風(fēng)的作用、屏風(fēng)的種類以及屏風(fēng)在建筑美學(xué)上應(yīng)起的作用。第三部分為最后一段，總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)的作用，點明寫作意圖 。 2、文中用了哪些說明方法？下定義、分類別、舉例子、引用 討論本文使用了什么說明順序？邏輯

6、順序 3、文中作者對屏的感情是怎樣的？請找出具體句子 抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情、“更覺得它實在微妙”。把“屏”看作是一個富有詩意的名詞，表露了作者對屏風(fēng)的情有獨鐘；受古詩詞和古畫的感染和影響，作者從小就對屏風(fēng)產(chǎn)生了喜愛和向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識更深，也就“更覺得它實在微妙”。作者對屏風(fēng)的感情逐步加深。此外，還有不少地方也流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。 四、品味賞析 拓展延伸 把握文章獨特的行文特點，感受文章濃濃的詩意和韻味 過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章或許你也喜歡上屏風(fēng)了， 這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩,使說明語言

7、生動有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文(配古箏樂曲朗讀) 1 、找出你最喜歡的句子，并嘗試?yán)斫膺@些詩句，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確： “銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！薄板\屏人忒看得這韶光賤”“閑倚畫屏” “抱膝看屏山” 2教師提供杜牧秋夕全詩，請學(xué)生結(jié)合全詩理解文中的這兩句詩句。多媒體顯示： 秋夕 杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。 學(xué)生猜讀，教師點撥。 明確：這是一個失意宮女深宮生活的圖景。在一個秋天的晚上，白色的蠟燭發(fā)出微弱的光，給屏風(fēng)上的圖畫添了幾分暗淡而幽冷的色調(diào)。這時，一個孤單的宮女正在用夏日用的小涼扇撲打著飛來飛去的螢火蟲。整首詩描

8、繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。 引用秋夕詩句，表達(dá)了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。 3 、“銀屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖牡丹亭的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望?！板\屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗猓舶抵缸约旱那啻??！斑弊x“tu”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。 放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動有趣。 4 、“抱膝看屏山” 出于張恨水的金粉世家，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。 結(jié)尾兩處引用古

9、詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。 教師總結(jié)：這些古詩詞句，使全文具有了濃濃的詩意和韻味，而這和本文的說明對象屏風(fēng)這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。 5“必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為流動空間。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無此表達(dá)效果；“點綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。) 提問 ：作為科學(xué)小品文，本文語言有何特點？ 明確： 語言特點：準(zhǔn)確、科學(xué)，富有文學(xué)色彩 小結(jié)：作者用生動的語言

10、介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法， 抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)在今天得到更好的使用。它 所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。五、活動與探究 1、在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流， 請你引詩配畫作解。 （多媒體展示） 例：南朝 閨怨篇“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨眠?！?李商隱嫦娥“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！?宋代詞人柳永 迷神引“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展?！?李賀 洛妹真珠“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。” 屏風(fēng)“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠?！逼溜L(fēng)絕句 2、想像一下，屏風(fēng)將來會有怎樣的用途? 學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。把課堂上所說的“想像屏風(fēng)的用途”整理好，寫在作業(yè)本上，學(xué)著用上古詩詞佳句，要用得得體。 3、隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，有些東西已從我們的生活中消失了。不過，它們都曾在歷史中留下剪影，請選擇一兩件東西，寫一篇文章，介紹它們的特征及功用。