《九年級化學上冊《第四單元 課題2 水的凈化》教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級化學上冊《第四單元 課題2 水的凈化》教案 新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、九年級化學上冊第四單元 課題2 水的凈化教案 新人教版一、教學目標1、 知識與技能：了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。2、 過程與方法：通過對農(nóng)村及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法，初步學會過濾這種凈化水的方法；通過對硬水危害的探討 ，讓學生了解硬水軟化的必要性，并學會區(qū)分硬水和軟水。3、 情感、態(tài)度與價值觀通過本課題的學習，增強學生挖掘生活中的化學的欲望；在課堂實驗以及家庭小實驗中培養(yǎng)學生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實踐的探究精神。二、教學重點：了解硬水、軟水的區(qū)別， 了解吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法三、教學難點：初步學會過濾和
2、蒸餾的實驗操作技能四、教學準備：1、準備好一杯渾濁的河水；2、準備過濾、蒸餾所用的儀器、藥品以及過濾實驗中代用品；3、準備肥皂水、硬水和軟水。五、課時安排：1課時六、教學過程：導入新課： 出示一杯混濁的河水，一瓶礦泉水 從物質(zhì)的分類上，這兩種水屬于哪一類物質(zhì)？里面有哪些物質(zhì)？海水呢？井水呢？自來水呢？去掉的是可溶性雜質(zhì)和顏色及異味 講解：自然界的水都不是純水，含有許多可溶性的和不溶性的雜質(zhì)。在某些鄉(xiāng)村沒有自來水，只能飲用河水，那么如何把河水變成生活用水呢？（明礬）有很多的方法可以使水得到凈化。下面，我們來了解自來水廠是如何凈化水的。（結合教材P55），自來水廠的凈水過程大體上是取水沉淀過濾吸附
3、消毒配水組織學生討論以下兩個問題1、 在凈化水的過程中，沉淀、過濾、吸附分別除去什么雜質(zhì)？總結過濾操作要求，及注意事項2、其中過濾這步操作是怎樣進行的？ 板書：一、除去不溶性雜質(zhì)沉淀：除去不溶性雜質(zhì)；過濾：除去不溶性雜質(zhì)；操作要求：一貼，二低，三靠講解并實驗： 1、向混濁的河水中加入明礬；學生進行操作實驗 2、制作過濾器 3、過濾了解水凈化器討論：經(jīng)過上述凈化后的水看上去比較澄清了，但這水是純凈物嗎？如何去掉水中的顏色及異味？教材P55圖中的活性炭吸附池的作用？ 板書：二、除去可溶性雜質(zhì)吸附：既能除去不溶性雜質(zhì)；也能除去可溶性雜質(zhì)；蒸餾（后面補充）講解并實驗：出示熱水瓶中的水垢硬水軟水的概念。
4、硬水和軟水如何來區(qū)分呢？請設計方案學生用肥皂水進行鑒別，記錄實驗現(xiàn)象和結論小結：檢驗硬水和軟水：用肥皂水，產(chǎn)生泡沫較多的是軟水，不易產(chǎn)生泡沫 的硬水。出示圖片了解硬水的危害。有什么辦法可以除去水中的鈣、鎂化合物，使硬水變成軟水呢？我們剛才所用的軟水是蒸餾水，它是凈化程度較高的水，而蒸餾是重要的實驗操作，它不僅可以除去不溶性的雜質(zhì)，不可以除去可溶性的雜質(zhì)指導學生實驗，注意操作規(guī)范通過實驗來制取蒸餾水了解蒸餾實驗裝置，認識實驗儀器。制定實驗計劃進行蒸餾實驗觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結論。提出問題：生活中如何將硬水轉(zhuǎn)化為軟水？（討論回答）課堂小結：凈化水的方法有：吸附、沉淀、過濾、蒸餾等設計意圖回顧純凈
5、物、混合物了解凈化水的方法演示過濾操作，明確實驗操作要點了解硬水與軟水的概念、危害以及轉(zhuǎn)化方法。了解蒸餾的有關知識【反思】 本課教學內(nèi)容接近學生生活，對凈化水的方法的學習從學生生活指導實例入手，學生比較容易接受，效果較好。對軟水與硬水的教學，先給學生一種分析方法，然后引導學生從感性認識硬水和軟水的區(qū)別，培養(yǎng)學生辯證思維方法。最后又將理性知識應用于分析生活實例，讓學生知道化學知識從生活、生產(chǎn)實際產(chǎn)生，化學知識又服務人們的生產(chǎn)與生活。 對于重點內(nèi)容采用探究與再探究相結合，正向提問方式與逆向提問方式相結合，引導學生提出應用性的系列問題，讓學生以專家的身分來解決社會生活中的實際問題，學生的學習就一直處于輕松愉悅的氛圍之，學習就成為一件愉快的事情。
九年級化學上冊《第四單元 課題2 水的凈化》教案 新人教版
