九年級(jí)化學(xué)上冊《第四單元 課題2 水的凈化》教案 新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊第四單元 課題2 水的凈化教案 新人教版一、教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能：了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。2、 過程與方法：通過對(duì)農(nóng)村及自來水廠對(duì)水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法，初步學(xué)會(huì)過濾這種凈化水的方法；通過對(duì)硬水危害的探討 ，讓學(xué)生了解硬水軟化的必要性，并學(xué)會(huì)區(qū)分硬水和軟水。3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過本課題的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生挖掘生活中的化學(xué)的欲望；在課堂實(shí)驗(yàn)以及家庭小實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐的探究精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解硬水、軟水的區(qū)別， 了解吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法三、教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)過濾和蒸餾的實(shí)驗(yàn)操作技能四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備好一杯渾濁的河水；2、準(zhǔn)備過濾、蒸餾所用的儀器、藥品以及過濾實(shí)驗(yàn)中代用品；3、準(zhǔn)備肥皂水、硬水和軟水。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課： 出示一杯混濁的河水，一瓶礦泉水 從物質(zhì)的分類上，這兩種水屬于哪一類物質(zhì)？里面有哪些物質(zhì)？海水呢？井水呢？自來水呢？去掉的是可溶性雜質(zhì)和顏色及異味 講解：自然界的水都不是純水，含有許多可溶性的和不溶性的雜質(zhì)。在某些鄉(xiāng)村沒有自來水，只能飲用河水，那么如何把河水變成生活用水呢？（明礬）有很多的方法可以使水得到凈化。下面，我們來了解自來水廠是如何凈化水的。（結(jié)合教材P55），自來水廠的凈水過程大體上是取水沉淀過濾吸附消毒配水組織學(xué)生討論以下兩個(gè)問題1、 在凈化水的過程中，沉淀、過濾、吸附分別除去什么雜質(zhì)？總結(jié)過濾操作要求，及注意事項(xiàng)2、其中過濾這步操作是怎樣進(jìn)行的？ 板書：一、除去不溶性雜質(zhì)沉淀：除去不溶性雜質(zhì)；過濾：除去不溶性雜質(zhì)；操作要求：一貼，二低，三靠講解并實(shí)驗(yàn)： 1、向混濁的河水中加入明礬；學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn) 2、制作過濾器 3、過濾了解水凈化器討論：經(jīng)過上述凈化后的水看上去比較澄清了，但這水是純凈物嗎？如何去掉水中的顏色及異味？教材P55圖中的活性炭吸附池的作用？ 板書：二、除去可溶性雜質(zhì)吸附：既能除去不溶性雜質(zhì)；也能除去可溶性雜質(zhì)；蒸餾（后面補(bǔ)充）講解并實(shí)驗(yàn)：出示熱水瓶中的水垢硬水軟水的概念。硬水和軟水如何來區(qū)分呢？請?jiān)O(shè)計(jì)方案學(xué)生用肥皂水進(jìn)行鑒別，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論小結(jié)：檢驗(yàn)硬水和軟水：用肥皂水，產(chǎn)生泡沫較多的是軟水，不易產(chǎn)生泡沫 的硬水。出示圖片了解硬水的危害。有什么辦法可以除去水中的鈣、鎂化合物，使硬水變成軟水呢？我們剛才所用的軟水是蒸餾水，它是凈化程度較高的水，而蒸餾是重要的實(shí)驗(yàn)操作，它不僅可以除去不溶性的雜質(zhì)，不可以除去可溶性的雜質(zhì)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，注意操作規(guī)范通過實(shí)驗(yàn)來制取蒸餾水了解蒸餾實(shí)驗(yàn)裝置，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器。制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行蒸餾實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)論。提出問題：生活中如何將硬水轉(zhuǎn)化為軟水？（討論回答）課堂小結(jié)：凈化水的方法有：吸附、沉淀、過濾、蒸餾等設(shè)計(jì)意圖回顧純凈物、混合物了解凈化水的方法演示過濾操作，明確實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)了解硬水與軟水的概念、危害以及轉(zhuǎn)化方法。了解蒸餾的有關(guān)知識(shí)【反思】 本課教學(xué)內(nèi)容接近學(xué)生生活，對(duì)凈化水的方法的學(xué)習(xí)從學(xué)生生活指導(dǎo)實(shí)例入手，學(xué)生比較容易接受，效果較好。對(duì)軟水與硬水的教學(xué)，先給學(xué)生一種分析方法，然后引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)硬水和軟水的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維方法。最后又將理性知識(shí)應(yīng)用于分析生活實(shí)例，讓學(xué)生知道化學(xué)知識(shí)從生活、生產(chǎn)實(shí)際產(chǎn)生，化學(xué)知識(shí)又服務(wù)人們的生產(chǎn)與生活。 對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容采用探究與再探究相結(jié)合，正向提問方式與逆向提問方式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生提出應(yīng)用性的系列問題，讓學(xué)生以專家的身分來解決社會(huì)生活中的實(shí)際問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)就一直處于輕松愉悅的氛圍之，學(xué)習(xí)就成為一件愉快的事情。