《2022年高中美術(shù) “對(duì)客觀世界的主觀表達(dá) 走進(jìn)意象藝術(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022年高中美術(shù) “對(duì)客觀世界的主觀表達(dá) 走進(jìn)意象藝術(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年高中美術(shù) “對(duì)客觀世界的主觀表達(dá) 走進(jìn)意象藝術(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人美版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)鑒賞第4課 一、課時(shí)1課時(shí)二、課堂教學(xué)思路本課旨在通過欣賞意象藝術(shù)作品使學(xué)生明白意象藝術(shù)和前課所學(xué)的具象藝術(shù)是兩個(gè)不同的概念。在本課中應(yīng)立足于不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式的作品通過對(duì)比來找到意象藝術(shù)的表現(xiàn)形式。在教學(xué)中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與,緊抓以學(xué)生為主體來作為主線,讓學(xué)生去思考意象藝術(shù)作品。同時(shí)在本課中,注意在老師與學(xué)生的互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。能讓學(xué)生自主找到意象藝術(shù)所追求的藝術(shù)目標(biāo)。三、課業(yè)類型:欣賞四、教學(xué)目標(biāo)(一)認(rèn)識(shí)目標(biāo)通過本課的教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)意象藝術(shù)是美術(shù)作品常用的表現(xiàn)
2、形式之一。(二)能力目標(biāo)讓學(xué)生對(duì)意象藝術(shù)有認(rèn)識(shí)和理解。(三)情感目標(biāo)通過欣賞中外的意象藝術(shù)作品,可激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。(四)創(chuàng)造目標(biāo)理解意象藝術(shù)在美術(shù)作品中更傾向于美術(shù)家心內(nèi)真實(shí),形象更集中、更典型的表現(xiàn)力和形式美感。五、探索重點(diǎn)了解意象藝術(shù)在美術(shù)創(chuàng)作中是常見的一種表現(xiàn)形式。六、探索難點(diǎn)理解意象藝術(shù)的創(chuàng)作構(gòu)思,以及意象藝術(shù)和作者個(gè)人主觀意識(shí)的整合。七、教學(xué)用具(一)教師用具:1、油畫作品:寫實(shí)型藝術(shù)作品(具象藝術(shù))如下圖1;寫意型藝術(shù)作品(意象藝術(shù))如下圖2、若干張。 圖1 圖22、國(guó)畫作品:工筆畫藝術(shù)作品(具象藝術(shù))如圖1;寫意畫藝術(shù)作品(意象藝術(shù))如圖2、若干張。 如
3、圖1 如圖23、媒體設(shè)備(二)學(xué)生用具:1、美術(shù)鑒賞課本2、最歡喜的一幅畫3、習(xí)作本八、教學(xué)過程探索目標(biāo)探索過程設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)欲望1、溫故與導(dǎo)入(1)請(qǐng)同學(xué)們欣賞這兩件名作:蒙娜麗莎(油畫1503-1505年)達(dá)芬奇(意大利);馬蒂斯夫人像(油畫1905)馬蒂斯(法國(guó))。分組討論。(2)讓每組代表談?wù)勥@兩件作品作者所運(yùn)用的藝術(shù)語言有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(3)學(xué)生回答:(略)(4)老師引導(dǎo)、歸納:這是兩件題材相同(人物肖像畫),但表現(xiàn)的藝術(shù)形式不同的名作。前一節(jié)課的“走進(jìn)具象藝術(shù)”已涉及到蒙娜麗莎的表現(xiàn)形式(略),而馬蒂斯夫人像是意象藝術(shù)作品,今天讓我們一起走向意象藝術(shù)的殿堂,一起來欣賞、學(xué)習(xí)意象藝
4、術(shù)作品。(5)板書或媒體展示課題:“對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)走進(jìn)意象藝術(shù)”意在激活學(xué)生的思維。使學(xué)生直觀的感受意象藝術(shù)。效應(yīng)2、新課與學(xué)生(1) 板書或媒體展示:什么叫意象藝術(shù)?(2) 學(xué)生回答:(略)(3) 老師引導(dǎo)、歸納 在新華詞典中:“意”為愿望、料想.“象”為形狀、樣子。意象藝術(shù)是對(duì)物象加于簡(jiǎn)略,對(duì)其富有表現(xiàn)的因素容納作者的思想,形成概括的藝術(shù)形象。讓學(xué)生欣賞本課的圣維克多山油畫和圣維克多山實(shí)景照片,通過對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生自主找到圣維克多山油畫和圣維克多山實(shí)景照片有啥不同的地方,從而找到什么叫意象藝術(shù)。(如經(jīng)過藝術(shù)家創(chuàng)作出來的油畫作品圣維克多山,畫中的山、房子、樹、天空都變成細(xì)小的塊面形象)(
5、4) 板書或媒體展示:為什么有的美術(shù)作品形式怪異?(媒體展示名作內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感油畫達(dá)利)(5)學(xué)生討論、回答:(略)(6)老師引導(dǎo)、歸納美術(shù)作品不僅可以再現(xiàn)客觀世界,而且可以表現(xiàn)藝術(shù)家的個(gè)人情感、觀念和意識(shí)。板書或媒體展示:(7)請(qǐng)同學(xué)討論:如何理解意象藝術(shù)?(8)學(xué)生回答:(略)(9)老師引導(dǎo)、歸納A意象藝術(shù)更傾向于心理的真實(shí)。B意象藝術(shù)形象更集中、典型。C意象藝術(shù)超越了時(shí)空的限制。老師與學(xué)生的互動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)4、 提問與反饋(1)板書或媒體展示:請(qǐng)同學(xué)討論:國(guó)畫作品中的工筆畫藝術(shù)作品和寫意畫藝術(shù)作品(如本案中,國(guó)畫作品的圖1和圖2)在表現(xiàn)形式上有啥不同?(2)學(xué)生討論、回答:(略)(3)老師引導(dǎo)、歸納:(略)老師是課堂的組織者,應(yīng)設(shè)置一個(gè)能換起學(xué)生自問、自答、探求知識(shí)的課堂環(huán)境。如每組互提、互問、互答。良好的學(xué)習(xí)行為自主學(xué)習(xí)4、練習(xí)與鞏固(1)你最歡喜的一幅畫是意象藝術(shù)作品還是具象藝術(shù)作品嗎?(2)你怎樣理解意象藝術(shù)的“真實(shí)”與具象藝術(shù)的“真實(shí)”?(3)你是否認(rèn)為意象藝術(shù)比具象藝術(shù)更有表現(xiàn)力?為什么?樹立終身學(xué)習(xí)觀念【板書設(shè)計(jì)】第4課 對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)-走進(jìn)意象藝術(shù)一、什么叫意象藝術(shù)?二、為什么有的美術(shù)作品形式怪異?三、請(qǐng)同學(xué)討論:如何理解意象藝術(shù)?四、練習(xí)與鞏固