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1、老人婉拒讓座，是以善回應善【素材回放】 江西南昌，一女孩等公交車時在公交車站做物理作業(yè)，上車后繼續(xù)做作業(yè)。隨后見到一老人上車，女學生欲讓座，老人婉拒，稱學生寫作業(yè)要緊?！舅夭慕庾x】這一幕，雖瑣碎卻讓人溫暖。實際上，跟“老人逼著讓座”畫風相悖的新聞不少，比如此前在鄭州，就有老人走上街頭舉牌呼吁老年人給年輕人讓座，倡議年輕人“尊老”的同時，年長者也要“愛幼”，當時也挺暖心。毋庸置疑，孩子應從小養(yǎng)成尊老的品德，主動給老人讓座也是種美德，但老人如果不是確實身體虛弱到無法站立，婉拒讓座，也能體現(xiàn)“愛幼”。在讓座問題上，“讓座是美德，不讓座是權利”是基于權利義務視角的應有認知。而在道德自覺角度看，最好的局
2、面也應是，年輕人自愿或經(jīng)善意提醒讓座，老人則表示感謝。如果一些年輕人因疲累或其他情況沒有主動讓座，老人應予以充分理解。之于老人，為老更應“自尊”而不能不尊，這樣也更有利于全社會尊老愛老風氣的形成。在這方面，這位婉拒讓座的老人就以一種善來回應另一種善的做法，做了個表率?！具m用話題】讓不讓座不該再是一個道德問題道德行為也要有交換物，只不過是物質之外的精神滿足“尊老愛幼”，言下之意應該是，“老”應該愛幼，“幼”應該尊老讓不讓座從來就不是一個道德問題，而只是一個基于個體理性的選擇問題別人購買的座位，別人如何處理是別人的權利，任何人也不能代為強制處理道德與自私，其實并不矛盾。沒有自私的人，也就是所謂的理
3、性人，就沒有整個的經(jīng)濟學首先要對別人負責，那除了產(chǎn)生霸道的家長和獨裁的暴君，很難有和諧的現(xiàn)代社會與人際關系道德的能量隨著社會關系的疏遠而逐級減少，越是你親近的人你越是擁有道德的動機，而在陌生人之間就要少很多真正的教育是引導孩子找到適合自己的學習方法，讓他們學會獨立思考，而不是把孩子當成學習工具，一味地往他們腦子里填充知識愛護老人的學生和善解人意的老人，兩人一讓一拒感動了無數(shù)網(wǎng)友，其實這樣溫暖的故事還有很多很多，都記在我們每一個被溫暖了的心頭【素材銳評1】老人婉拒讓座體現(xiàn)代際良性互動一直以來，我們見過不少有關公共交通工具上“讓不讓”的爭議，聽過太多“讓座是情分，不讓是本分”的說辭。種種聲音中，既
4、有說年輕人“不懂體恤”的，也有說老人“倚老賣老”的。一時間，“年輕人”和“老年人”之間，似乎以年齡為界，形成了兩個天然對立的陣營。有了如此語境作為鋪墊，或許可以說明，這一次一方的“主動”和另一方的“婉拒”，為何能讓如此多人感到格外欣慰。與過往常常引發(fā)的爭議不同，年輕人只想著“該給老人讓座”，并未想著自己還有作業(yè)要做。老人一方也并未將對方的好意當做理所當然，而是考慮到了對方的實際需要。在這樣的良性互動下，潛在的沖突因素自然消弭于無形。當然，這暖心的一幕背后，離不開一老一少兩人的個人品格。而在此之外，公眾應該得到啟發(fā)的一點在于，“老吾老以及人之老”與“幼吾幼以及人之幼”，從來都是不可分割的，兩位當
5、事人也以自己的行動作出了最好的詮釋。從更普遍的意義上說，以心換心和相互理解，從來都是公共空間相處的第一準則。這一準則，應該是文明社會中每一個個體內(nèi)心的準則，并不應被某些極端事例所打破。事實上，年齡的差異并不足以在個人品質、三觀上形成多么大的鴻溝。不管你是哪一方，只不過是處在人生的不同階段而已。在生活面前，我們同樣都是并肩作戰(zhàn)的伙伴。也期望代際間的互動，少一點各執(zhí)一詞和自說自話，多一些換位思考?！舅夭匿J評2】公交車上寫作業(yè)，孩子不該這么忙第一眼看到這則新聞，感嘆的不是孩子的尊敬老人，懂事地站起來讓座，也不是老人的體貼好意，拒絕了孩子的座位，而是忍不住感慨，現(xiàn)在的孩子作業(yè)太多了，壓力太大了。作業(yè)，
6、本是老師用來讓學生們對課堂知識的鞏固練習，這個出發(fā)點是好的。但是現(xiàn)在的中小學生，課程不斷增多，各科老師布置作業(yè)也是各行其是，導致作業(yè)量過多，內(nèi)容重復、單調(diào)、枯燥。放學休息的時間沒有變長，作業(yè)卻在不斷增加，這無形給孩子帶來越來越大的作業(yè)壓力。作業(yè)是為了讓孩子鞏固知識，如果只求數(shù)量，一味給孩子布置作業(yè)，這樣不僅不會幫助孩子學習知識，時間長了，反倒會降低孩子對該學科的學習興趣，從而帶來反效果。這是家長和老師都不愿意看到的。除了作業(yè)，孩子的壓力還來自各種輔導班，奧數(shù)、英語等參賽型輔導班學習難度大，超過屬于孩子們這個年齡段的正常學習水平;舞蹈、樂器、體操等娛樂益智類的輔導班，更有利于孩子發(fā)展興趣愛好，但是這些都需要大量的時間。上輔導班加上老師布置的作業(yè)，一個普通的小孩兒，竟比上班族還要忙。試問，小孩子的生理機能能夠應付這些高強度的學習嗎?誠然，要想孩子有個不錯的未來，家長需要在其幼年時期開始助力，給他們創(chuàng)造發(fā)展的機會。但是，給孩子施加過多壓力，讓其沒有休息時間，也會適得其反的。家長和老師更應該因材施教，給孩子減少不必要的、不適合他們的額外學習和任務;也更應該勞逸結合，讓他們發(fā)展自身的同時，感受到童年的樂趣。真正的教育是引導孩子找到適合自己的學習方法，讓他們學會獨立思考，而不是把孩子當成學習工具，一味地往他們腦子里填充知識。3
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