《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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甜甜的泥土教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者:湖北口回族鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)劉濤【教材簡(jiǎn)析】: 這是一篇小小說(shuō),但麻雀雖小,五臟俱全。小說(shuō)通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事,表達(dá)一個(gè)離異母親對(duì)孩子深?lèi)?ài),文筆細(xì)膩,文字優(yōu)美,特別是結(jié)尾新奇,意蘊(yùn)豐富,值得玩味?!局R(shí)與能力】1、識(shí)記有關(guān)漢字:黯 滯 蹭 驀 愣怔 吮 涮 暈眩2、體會(huì)學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。3、感受語(yǔ)言的清新自然和筆法的細(xì)膩。4、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力?!具^(guò)程與方法】 在閱讀中思考、在合作中探究、在自主中感悟?!厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】體會(huì)并理解離異的母親對(duì)兒子的至愛(ài)之情?!窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、重點(diǎn):體會(huì)學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。 2、難點(diǎn):感受語(yǔ)言的清新自然和筆法的細(xì)膩?!窘?具】:多媒體等等 【教學(xué)課時(shí)】:一課時(shí)【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入: 先請(qǐng)大家(學(xué)生)欣賞一些畫(huà)面。齊讀警言“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;生活中不是缺乏愛(ài),而是缺乏感受愛(ài)的心靈。”隨后請(qǐng)學(xué)生感悟此句。生(齊說(shuō)):發(fā)現(xiàn)美,感受愛(ài)。今天就讓我們一起在發(fā)現(xiàn)和感受中去學(xué)習(xí),去了解一個(gè)獨(dú)特的故事,結(jié)識(shí)一些似曾相識(shí)的人物。(板書(shū):甜甜的泥土)二、走進(jìn)課文,整體感知:(提示學(xué)生應(yīng)讀準(zhǔn)的詞語(yǔ)) 黯(n)淡 呆滯(zh) 蹭(cng) 驀地(m d) 愣怔(lng zheng) 吮(shn) 涮(shun)凈 暈眩(yn xun) 、請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀書(shū),準(zhǔn)備一下,要求大家首先用“整體概括”的方法把握小說(shuō)內(nèi)容,用一句最簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。把小小說(shuō)的內(nèi)容全部包括進(jìn)去。(屏幕顯示:整體概括) (學(xué)生讀書(shū)、歸納)交流、明確:(回答時(shí)要把握住要點(diǎn)和感情)A、王小亮得到媽媽給他送的奶糖,后來(lái)化在雪里,他非常傷心,卻又嘗到了泥土的甜味。這表達(dá)了母子間的親情。B、本文寫(xiě)了一個(gè)孩子得到母親送的奶糖,并分給老師和同學(xué)們吃,表達(dá)了離異母親對(duì)孩子的愛(ài)。、用“分層概括”的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)故事。(屏幕顯示:分層概括) A:故事以小標(biāo)題的形式擬出。如:送奶糖 吃奶糖埋奶糖化奶糖 (開(kāi)端) (發(fā)展) (高潮) (結(jié)局) 這樣分層次地理出全文的內(nèi)容,一個(gè)曲折、生動(dòng)的故事就清晰地展示在我們面前了。離異的媽媽與王小亮的感情深深地打動(dòng)了我們的心。B:選點(diǎn)概括:即請(qǐng)大家選擇感受最深的一個(gè)角度對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行概括。我們按這樣結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō):從看,這是一個(gè)的故事。如從“王小亮的那雙張了嘴的破鞋都甩掉了”來(lái)看,這是一個(gè)發(fā)生在離異的、貧困的孩子身上的故事。(屏幕顯示:選點(diǎn)概括)請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,說(shuō)出你的感受。交流、明確: 生:從小亮的夢(mèng)境來(lái)看,這是一個(gè)孩子極度渴望母愛(ài)的故事。 生:從立春了還是很冷來(lái)看,這是一個(gè)早春還寒、沒(méi)有溫暖的故事。 生:從王小亮趕早做家務(wù)事來(lái)看,這是一個(gè)受到虐待但卻很懂事的孩子的故事。 生:從他的破鞋和凍裂的小手指來(lái)看,這是一個(gè)苦孩子的故事。 生:從他拿塊冷饃來(lái)看,這是一個(gè)吃不飽的孩子的故事。 生:從他最喜歡吃的奶糖好久沒(méi)嘗過(guò)來(lái)看,這是一個(gè)生活受壓抑、缺乏關(guān)愛(ài)的孩子的故事。三、閱讀體驗(yàn),品位語(yǔ)言。1、你能從哪些字句中感受到母子情深?(學(xué)法指導(dǎo):品讀語(yǔ)句,可結(jié)合人物描寫(xiě)方法、用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)或可進(jìn)行一些聯(lián)想。) 2、學(xué)生跳讀(選擇你感受最深的語(yǔ)句來(lái)讀),按句式說(shuō)話(huà):“讀_,我體會(huì)到 _” 的句式說(shuō)話(huà)。3、 教師示范: 讀“一群唱著歌兒的孩子,跨出了校門(mén)、人影稀疏了,零落了,沒(méi)有了?!辟p析:我體會(huì)到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子,直至人影疏散,這個(gè)畫(huà)面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過(guò)程的母親。(學(xué)生品讀語(yǔ)句,暢談感受和引起的豐富聯(lián)想。教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)深入,體會(huì)筆法細(xì)膩,文字優(yōu)美):A、“她,倚著學(xué)校門(mén)口的一棵楊樹(shù),一動(dòng)不動(dòng),宛如一座雪雕?!薄耙兄北砻髡玖r(shí)間已久,句式采用生動(dòng)的比喻形象的刻畫(huà)了母親專(zhuān)心致志等待兒子,對(duì)兒子的至愛(ài)親情呼之欲出。B、“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光。”采用畫(huà)眼法,刻畫(huà)母親將見(jiàn)到兒子的興奮的激動(dòng)。“黯淡”表明不能看到兒子給她帶來(lái)的創(chuàng)傷,“熱切”表明即將見(jiàn)到兒子的激動(dòng)。C、“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地?fù)溥^(guò)去,雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。”采用動(dòng)作描寫(xiě),富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ):“跌跌撞撞”“使勁”,生動(dòng)的刻畫(huà)了母親見(jiàn)不到兒子心靈受到的沉重打擊。D、“幾年級(jí)幾班?”“今年剛過(guò)八個(gè)生日”看似答非所問(wèn)的對(duì)話(huà),有此可見(jiàn),她好久沒(méi)有與兒子見(jiàn)面了。指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的方法,讓學(xué)生自由說(shuō)話(huà),學(xué)會(huì)自主閱讀,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。4、小結(jié): 這篇小小說(shuō)以細(xì)膩的筆法,優(yōu)美的文字表達(dá)了一個(gè)離異母親對(duì)孩子的愛(ài),現(xiàn)在通過(guò)我們的朗讀,把這種情感深情的表達(dá)出來(lái)。 5、朗讀課文請(qǐng)一位同學(xué)讀一下景物描寫(xiě)的部分。體會(huì)其作用交流、明確 A:這是為了突出氣候的寒冷,烘托人物的心情。 B:為下文奠定了感情基調(diào),因?yàn)閶寢尩男那槭鞘殖林氐?。朗讀課文方法指導(dǎo)我們讀時(shí)就要注意兩點(diǎn):一是語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速要處理好,二是要突出關(guān)鍵字詞的讀法。所以這段景物描寫(xiě)要讀得緩慢一點(diǎn),低沉一些;因?yàn)槭谴禾?,可是天氣還是很冷,還要突出對(duì)比。(屏幕顯示:讀出氣氛)(教師范讀)四、走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。屏幕顯示:1、媽媽非常思念兒子,她卻不親自把糖送給兒子,這是為什么?2、王小亮特別珍惜這包糖,卻不留著自己慢慢吃,還分給同學(xué)和老師,這是為什么?3、本文描述的是一個(gè)苦澀的故事,但作者卻用“甜甜的泥土”為題,這是為什么?)請(qǐng)同學(xué)們分成四人小組開(kāi)始討論。(學(xué)生討論,教師巡回指導(dǎo))討論、明確1、:生:本來(lái)沒(méi)碰到她的兒子,她等了很久可沒(méi)有等到。生:他很想見(jiàn)兒子,可是隔了那么久,兒子的長(zhǎng)相也變了。(眾人笑)生:媽媽怕見(jiàn)到兒子會(huì)難舍難分。生:更增添一種深深的思念。生:媽媽很久沒(méi)見(jiàn)兒子了,她有一種愧疚感。生:這樣看來(lái)媽媽一方面是自己的心里有些內(nèi)疚、難過(guò),另一方面也是為兒子著想,不讓他傷心,不給他帶來(lái)一些不必要的麻煩。2、生:突出王小亮樂(lè)觀(guān)、善良、大方的性格。生:他要和同學(xué)們一起分享他的快樂(lè)。生:王小亮和同學(xué)們分享了奶糖,也就是分享他的母愛(ài)。生:他與同學(xué)們相處很融洽,平時(shí)別人很關(guān)心他,所以他有了糖就要回報(bào)給大家。生:懂得回報(bào),愛(ài)本來(lái)就是相互的。3、生:形成鮮明的對(duì)比,突出母愛(ài)的深沉。生:揭示了媽媽對(duì)王小亮濃濃的愛(ài),王小亮對(duì)美好生活的向往。所以用“甜甜的泥土”為題。生:這個(gè)題目說(shuō)明不僅泥土是甜的,奶糖是甜的,還有母愛(ài)也是甜的。五、延伸:1、我們來(lái)談?wù)勛约杭抑械南才?lè)。(屏幕顯示:家是)示范:這樣來(lái)說(shuō):先說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)短的事例,注意表達(dá)出一個(gè)感人的情境,然后再用富有哲理的、詩(shī)意的語(yǔ)句表達(dá)。 如:我的爸爸媽媽在外地工作不能回家,我只有在周末才與他們接通電話(huà),每一次聽(tīng)到他們的聲音我都會(huì)感到很幸福,我覺(jué)得家就是一段長(zhǎng)長(zhǎng)的電話(huà)線(xiàn),這頭是我,那頭是爸爸、媽媽。那電話(huà)里分明有一種甜美的味道。生:考試失敗后,我沮喪地回到家,媽就帶我到城墻邊玩,看著桃花競(jìng)相開(kāi)放,小草茁壯成長(zhǎng),我頓時(shí)心中一亮:家是溫暖的春風(fēng),催人上進(jìn)。我覺(jué)得家的味道是喜悅的。生:我與同學(xué)鬧翻了,冒著雨回到家,感覺(jué)渾身涼氣透骨,一到家,媽媽忙叫我到火爐邊烤火,我覺(jué)得家就是一個(gè)溫暖的火爐,我品出了家那溫暖的味道。生:媽媽給我的那把傘,晴天幫我遮住陽(yáng)光,雨天替我遮擋風(fēng)雨,我覺(jué)得家就是一把傘。生:中秋節(jié)的晚上,我們一家人坐在院子里賞月亮,吃月餅,我覺(jué)得家就是一個(gè)圓。生:我覺(jué)得家就是一個(gè)蜜罐,散發(fā)著清香和甜蜜。小結(jié):聽(tīng)了同學(xué)們精彩的講述,老師也感動(dòng)了,是的,只要我們用心去感受它的滋味,就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美好的東西。我覺(jué)得大家的生活如蜜甜。2、文中的王小亮卻生活在不幸的家庭之中,我們能為他做些什么呢?特別今天還是他的生日??!生:唱首歌、送禮物生:送一包奶糖。生:送一雙新鞋。生:送一包泥土。生:送一張法院判決書(shū),判王小亮的撫養(yǎng)權(quán)歸他的媽媽?zhuān)⒁职仲r償他一定的費(fèi)用,供他上大學(xué)。生:送一份未成年人保護(hù)法,告他的爸爸和后媽對(duì)王小亮的虐待。師:還有那么多人想送??!謝謝你們,他一下子就收到這么多禮物一定高興得不得了。老師也有一份禮物要送給他,請(qǐng)同學(xué)們看屏幕: (屏幕顯示:“真情的聲音”,配音朗讀:把母愛(ài)當(dāng)作是一架架高聳的天線(xiàn),讓我們接受并傳遞那快樂(lè)的電波;把愛(ài)母親譜成一支支動(dòng)人的歌謠,讓我們吟唱并回味那永遠(yuǎn)的旋律;珍惜愛(ài)吧!儲(chǔ)藏愛(ài)吧?。┝㈥P(guān)于母親的格言: 母親是個(gè)神圣偉大的稱(chēng)呼,讓我們高唱一曲獻(xiàn)給母親的歌: “世界上有一種最美的聲音,那便是母親的呼喚” 但丁 “人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是媽媽。 紀(jì)伯倫.(學(xué)生朗誦格言)七、布置作業(yè),訓(xùn)練寫(xiě)作 小說(shuō)中有這樣一句:“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂(lè),只有老師悄悄背過(guò)了身”老師為什么要“悄悄背過(guò)了身”?你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎?請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來(lái),不少于200字。 八、板書(shū)設(shè)計(jì)甜甜的泥土送吃奶糖埋化教學(xué)感想:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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