《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《甜甜的泥土》教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者:湖北口回族鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 劉濤 【教材簡(jiǎn)析】： 這是一篇小小說(shuō)，但麻雀雖小，五臟俱全。小說(shuō)通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)一個(gè)離異母親對(duì)孩子深?lèi)?ài)，文筆細(xì)膩，文字優(yōu)美，特別是結(jié)尾新奇，意蘊(yùn)豐富，值得玩味。 【知識(shí)與能力】 　　1、識(shí)記有關(guān)漢字：黯 滯 蹭 驀 愣怔 吮 涮 暈眩 　　2、體會(huì)學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。 　　3、感受語(yǔ)言的清新自然和筆法的細(xì)膩。 　　4、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。 【過(guò)程與方法】 在閱讀中思考、在合作中探究、在自主中感悟。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 　　體會(huì)并理解離異的母親對(duì)兒子的至愛(ài)之情。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 　　1、重點(diǎn)：體會(huì)學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。 　　2、難點(diǎn)：感受語(yǔ)言的清新自然和筆法的細(xì)膩。 【教 具】：多媒體　等等 【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí) 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)入： 先請(qǐng)大家(學(xué)生)欣賞一些畫(huà)面。齊讀警言“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺乏愛(ài)，而是缺乏感受愛(ài)的心靈。”隨后請(qǐng)學(xué)生感悟此句。生（齊說(shuō)）：發(fā)現(xiàn)美，感受愛(ài)。 今天就讓我們一起在發(fā)現(xiàn)和感受中去學(xué)習(xí)，去了解一個(gè)獨(dú)特的故事，結(jié)識(shí)一些似曾相識(shí)的人物。（板書(shū)：甜甜的泥土） 二、走進(jìn)課文，整體感知： （提示學(xué)生應(yīng)讀準(zhǔn)的詞語(yǔ)） 黯（n）淡 呆滯(zh) 蹭(cng) 驀地(m d) 愣怔(lng zheng) 吮(shǔn) 涮(shun)凈 暈眩（yūn xun） １、請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀書(shū)，準(zhǔn)備一下，要求大家首先用“整體概括”的方法把握小說(shuō)內(nèi)容，用一句最簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。把小小說(shuō)的內(nèi)容全部包括進(jìn)去。（屏幕顯示：整體概括） (學(xué)生讀書(shū)、歸納) 交流、明確：（回答時(shí)要把握住要點(diǎn)和感情） 　A、王小亮得到媽媽給他送的奶糖，后來(lái)化在雪里，他非常傷心，卻又嘗到了泥土的甜味。這表達(dá)了母子間的親情。 　B、本文寫(xiě)了一個(gè)孩子得到母親送的奶糖，并分給老師和同學(xué)們吃，表達(dá)了離異母親對(duì)孩子的愛(ài)。 ２、用“分層概括”的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)故事。（屏幕顯示：分層概括） A：故事以小標(biāo)題的形式擬出。 如：送奶糖 ——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖 （開(kāi)端） （發(fā)展） （高潮） （結(jié)局） 這樣分層次地理出全文的內(nèi)容，一個(gè)曲折、生動(dòng)的故事就清晰地展示在我們面前了。離異的媽媽與王小亮的感情深深地打動(dòng)了我們的心。 B：選點(diǎn)概括：即請(qǐng)大家選擇感受最深的一個(gè)角度對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行概括。我們按這樣結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)：從……看，這是一個(gè)……的故事。如從“王小亮的那雙張了嘴的破鞋都甩掉了”來(lái)看，這是一個(gè)發(fā)生在離異的、貧困的孩子身上的故事。（屏幕顯示：選點(diǎn)概括） 請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，說(shuō)出你的感受。 交流、明確： 生：從小亮的夢(mèng)境來(lái)看，這是一個(gè)孩子極度渴望母愛(ài)的故事。 生：從立春了還是很冷來(lái)看，這是一個(gè)早春還寒、沒(méi)有溫暖的故事。 生：從王小亮趕早做家務(wù)事來(lái)看，這是一個(gè)受到虐待但卻很懂事的孩子的故事。 生：從他的破鞋和凍裂的小手指來(lái)看，這是一個(gè)苦孩子的故事。 生：從他拿塊冷饃來(lái)看，這是一個(gè)吃不飽的孩子的故事。 生：從他最喜歡吃的奶糖好久沒(méi)嘗過(guò)來(lái)看，這是一個(gè)生活受壓抑、缺乏關(guān)愛(ài)的孩子的故事。 三、閱讀體驗(yàn)，品位語(yǔ)言。 　　1、你能從哪些字句中感受到母子情深？ （學(xué)法指導(dǎo)：品讀語(yǔ)句，可結(jié)合人物描寫(xiě)方法、用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)或可進(jìn)行一些聯(lián)想。） 　 2、學(xué)生跳讀（選擇你感受最深的語(yǔ)句來(lái)讀），按句式說(shuō)話：“讀_______________，我體會(huì)到 _________________” 的句式說(shuō)話。 　　3、 教師示范： 讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門(mén)、、、、、、人影稀疏了，零落了，沒(méi)有了?！? 賞析：我體會(huì)到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個(gè)畫(huà)面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過(guò)程的母親。 　?。▽W(xué)生品讀語(yǔ)句,暢談感受和引起的豐富聯(lián)想。教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)深入,體會(huì)筆法細(xì)膩,文字優(yōu)美）： 　　A、“她,倚著學(xué)校門(mén)口的一棵楊樹(shù),一動(dòng)不動(dòng),宛如一座雪雕?！? 　　“倚著”表明站立時(shí)間已久,句式采用生動(dòng)的比喻形象的刻畫(huà)了母親專(zhuān)心致志等待兒子，對(duì)兒子的至愛(ài)親情呼之欲出。 　　B、“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光?！? 　　采用畫(huà)眼法,刻畫(huà)母親將見(jiàn)到兒子的興奮的激動(dòng)?！镑龅北砻鞑荒芸吹絻鹤咏o她帶來(lái)的創(chuàng)傷，“熱切”表明即將見(jiàn)到兒子的激動(dòng)。 　　C、“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地?fù)溥^(guò)去,雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著?！? 　　采用動(dòng)作描寫(xiě),富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)：“跌跌撞撞”“使勁”,生動(dòng)的刻畫(huà)了母親見(jiàn)不到兒子心靈受到的沉重打擊。 　　D、“幾年級(jí)幾班?”“今年剛過(guò)八個(gè)生日” 　　看似答非所問(wèn)的對(duì)話,有此可見(jiàn),她好久沒(méi)有與兒子見(jiàn)面了。 [指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的方法，讓學(xué)生自由說(shuō)話，學(xué)會(huì)自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。] 4、小結(jié)： 這篇小小說(shuō)以細(xì)膩的筆法,優(yōu)美的文字表達(dá)了一個(gè)離異母親對(duì)孩子的愛(ài)，現(xiàn)在通過(guò)我們的朗讀，把這種情感深情的表達(dá)出來(lái)。 5、朗讀課文 請(qǐng)一位同學(xué)讀一下景物描寫(xiě)的部分。體會(huì)其作用 交流、明確 A：這是為了突出氣候的寒冷，烘托人物的心情。 　　　 B：為下文奠定了感情基調(diào)，因?yàn)閶寢尩男那槭鞘殖林氐摹? 朗讀課文方法指導(dǎo) 我們讀時(shí)就要注意兩點(diǎn)：一是語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速要處理好，二是要突出關(guān)鍵字詞的讀法。所以這段景物描寫(xiě)要讀得緩慢一點(diǎn)，低沉一些；因?yàn)槭谴禾?，可是天氣還是很冷，還要突出對(duì)比。 （屏幕顯示：讀出氣氛）（教師范讀） 四、走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。 屏幕顯示： 1、媽媽非常思念兒子，她卻不親自把糖送給兒子，這是為什么？ 2、王小亮特別珍惜這包糖,卻不留著自己慢慢吃,還分給同學(xué)和老師，這是為什么？ 3、本文描述的是一個(gè)苦澀的故事，但作者卻用“甜甜的泥土”為題，這是為什么？）請(qǐng)同學(xué)們分成四人小組開(kāi)始討論。 （學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)） 討論、明確 1、： 　生：本來(lái)沒(méi)碰到她的兒子，她等了很久可沒(méi)有等到。 　生：他很想見(jiàn)兒子，可是隔了那么久，兒子的長(zhǎng)相也變了。（眾人笑） 　生：媽媽怕見(jiàn)到兒子會(huì)難舍難分。 　生：更增添一種深深的思念。 　生：媽媽很久沒(méi)見(jiàn)兒子了，她有一種愧疚感。 生：這樣看來(lái)媽媽一方面是自己的心里有些內(nèi)疚、難過(guò)，另一方面也是為兒子著想，不讓他傷心，不給他帶來(lái)一些不必要的麻煩。 2、 生：突出王小亮樂(lè)觀、善良、大方的性格。 生：他要和同學(xué)們一起分享他的快樂(lè)。 生：王小亮和同學(xué)們分享了奶糖，也就是分享他的母愛(ài)。 生：他與同學(xué)們相處很融洽，平時(shí)別人很關(guān)心他，所以他有了糖就要回報(bào)給大家。 生：懂得回報(bào)，愛(ài)本來(lái)就是相互的。 3、 生：形成鮮明的對(duì)比，突出母愛(ài)的深沉。 生：揭示了媽媽對(duì)王小亮濃濃的愛(ài)，王小亮對(duì)美好生活的向往。所以用“甜甜的泥土”為題。 生：這個(gè)題目說(shuō)明不僅泥土是甜的，奶糖是甜的，還有母愛(ài)也是甜的。 五、延伸： 1、我們來(lái)談?wù)勛约杭抑械南才?lè)。 （屏幕顯示：家是……） 示范： 這樣來(lái)說(shuō)：先說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)短的事例，注意表達(dá)出一個(gè)感人的情境，然后再用富有哲理的、詩(shī)意的語(yǔ)句表達(dá)。 如：我的爸爸媽媽在外地工作不能回家，我只有在周末才與他們接通電話，每一次聽(tīng)到他們的聲音我都會(huì)感到很幸福，我覺(jué)得家就是一段長(zhǎng)長(zhǎng)的電話線，這頭是我，那頭是爸爸、媽媽。那電話里分明有一種甜美的味道。 生：考試失敗后，我沮喪地回到家，媽就帶我到城墻邊玩，看著桃花競(jìng)相開(kāi)放，小草茁壯成長(zhǎng)，我頓時(shí)心中一亮：家是溫暖的春風(fēng)，催人上進(jìn)。我覺(jué)得家的味道是喜悅的。 生：我與同學(xué)鬧翻了，冒著雨回到家，感覺(jué)渾身涼氣透骨，一到家，媽媽忙叫我到火爐邊烤火，我覺(jué)得家就是一個(gè)溫暖的火爐，我品出了家那溫暖的味道。 生：媽媽給我的那把傘，晴天幫我遮住陽(yáng)光，雨天替我遮擋風(fēng)雨，我覺(jué)得家就是一把傘。 生：中秋節(jié)的晚上，我們一家人坐在院子里賞月亮，吃月餅，我覺(jué)得家就是一個(gè)圓。 生：我覺(jué)得家就是一個(gè)蜜罐，散發(fā)著清香和甜蜜。 小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們精彩的講述，老師也感動(dòng)了，是的，只要我們用心去感受它的滋味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美好的東西。我覺(jué)得大家的生活如蜜甜。 2、文中的王小亮卻生活在不幸的家庭之中，我們能為他做些什么呢？特別今天還是他的生日啊！ 生：唱首歌、送禮物 生：送一包奶糖。 生：送一雙新鞋。 生：送一包泥土。 生：送一張法院判決書(shū)，判王小亮的撫養(yǎng)權(quán)歸他的媽媽?zhuān)⒁职仲r償他一定的費(fèi)用，供他上大學(xué)。 生：送一份《未成年人保護(hù)法》，告他的爸爸和后媽對(duì)王小亮的虐待。 師：還有那么多人想送??！謝謝你們，他一下子就收到這么多禮物一定高興得不得了。老師也有一份禮物要送給他，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕： （屏幕顯示：“真情的聲音”，配音朗讀：把母愛(ài)當(dāng)作是一架架高聳的天線，讓我們接受并傳遞那快樂(lè)的電波；把愛(ài)母親譜成一支支動(dòng)人的歌謠，讓我們吟唱并回味那永遠(yuǎn)的旋律；珍惜愛(ài)吧！儲(chǔ)藏愛(ài)吧?。? 六、關(guān)于母親的格言： 母親是個(gè)神圣偉大的稱(chēng)呼,讓我們高唱一曲獻(xiàn)給母親的歌： “世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚”—— 但丁 “人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽?！?紀(jì)伯倫 ...... （學(xué)生朗誦格言） 七、布置作業(yè)，訓(xùn)練寫(xiě)作 小說(shuō)中有這樣一句：“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂(lè)，只有老師悄悄背過(guò)了身……”老師為什么要“悄悄背過(guò)了身”？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎？請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來(lái)，不少于200字。 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　甜甜的泥土　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 送　　　　　　吃 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 奶糖　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 埋　　　　　　化 教學(xué)感想：