《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc
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尿的形成和排出教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)通過回憶“血液”的組成和血漿的功能之一是運(yùn)輸代謝廢物等,由人體產(chǎn)生的廢物等必須得及時(shí)地排出體引入第五章“人體內(nèi)廢物的排出”;接著由學(xué)生總結(jié)出人體在生命活動(dòng)中產(chǎn)生的廢物種類,由我講解排泄和排遺的概念;再由排泄主要是以尿的形式進(jìn)行的來引入第一節(jié)“尿的形成和排出”。這樣的導(dǎo)入順其自然,合情合理。二、新課教學(xué)的設(shè)計(jì)1制作flash動(dòng)畫“進(jìn)入腎臟的三管液體的流動(dòng)”及視頻資料“腎的結(jié)構(gòu)等”,引導(dǎo)學(xué)生從中獲取與腎臟相關(guān)的知識(shí)。由flash動(dòng)畫“進(jìn)入腎臟的三管液體的流動(dòng)”作出推想:腎臟是形成尿的器官尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)系2將課本中的資料分析分解為三分資料,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地去分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、作出假想、得出結(jié)論等。在其中培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力、抽象思維的能力等。這是突破本節(jié)難點(diǎn)的策略之一。3制作flash動(dòng)畫演示尿液形成的兩個(gè)過程“過濾與重吸收”,由此將抽象的問題具體化、形象化,這是突本節(jié)難點(diǎn)的策略之二。4教學(xué)內(nèi)容的順序更動(dòng)為:先講尿液的形成,再講尿液的排出,再總結(jié)出泌尿系統(tǒng)的組成。目的是合理安排時(shí)間,讓學(xué)生更多的時(shí)間獲取信息,更多的時(shí)間去分析數(shù)據(jù),以便突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。三、鞏固練習(xí)和布置作業(yè)的設(shè)計(jì)由于本節(jié)內(nèi)容量大,學(xué)生自始到終都處在教師的引領(lǐng)下積極地主動(dòng)地思考問題、分析問題和解決問題的狀態(tài),實(shí)際用于練習(xí)的時(shí)間不多,故此環(huán)節(jié)我將之設(shè)為由學(xué)生對(duì)照板書進(jìn)行小結(jié),教師則用彩色筆勾出重點(diǎn)的方式,然幻燈片顯示兩道思考題供學(xué)生課后思考。所設(shè)計(jì)的思考題,其中一道為理論聯(lián)系實(shí)際的題(見幻燈片7),另一道為拓展練習(xí)題(見幻燈片8),要求學(xué)生能夠靈活地將本節(jié)知識(shí)與上一章血液循環(huán)的內(nèi)容聯(lián)系起來。教學(xué)理念采用認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說的問題解決法進(jìn)行教學(xué)。即創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出假設(shè)或推想,從而使學(xué)生積極主動(dòng)地接受信息,最大限度地發(fā)展學(xué)生的智能。在這種方式下學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動(dòng)的建構(gòu)新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者,新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,并將新舊知識(shí)相聯(lián)系而建構(gòu)起來的。學(xué)生的學(xué)習(xí)屬于接受式的探究學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和新舊知識(shí)的整合。是新課程所倡導(dǎo)的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo): 概述尿液的形成和排出過程。 描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。能力目標(biāo):在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并作出推想的過程中培養(yǎng)抽象思維能力。通過資料分析培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。情感目標(biāo):形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。體驗(yàn)?zāi)I臟結(jié)構(gòu)的精巧,感悟生命的寶貴和人間的真情。教學(xué)重點(diǎn) 尿的形成,難點(diǎn)分析一、本節(jié)難點(diǎn)為:尿液是如何形成的??煞纸鉃閮蓚€(gè)難點(diǎn)難點(diǎn)之一:腎單位尿液形成的結(jié)構(gòu)和功能的單位難點(diǎn)之二:尿液形成的兩個(gè)過程二、難點(diǎn)的突破策略1制作視頻剪輯(見幻燈片3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腎單位的結(jié)構(gòu)2制作腎單位(見幻燈片4,設(shè)置為自定義動(dòng)畫),鞏固學(xué)生對(duì)腎單位的認(rèn)識(shí)。3設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)材料,通過資料分析二和三,得出尿液的形成經(jīng)歷了過濾和重吸收等兩個(gè)生理過程。4自制flash課件演示“尿液的形成”將過濾和重吸收兩過程形象化,便于學(xué)生接受。教學(xué)方法 多媒體教學(xué),問題解決法,講授法等課前準(zhǔn)備 教師課件的制作,學(xué)生活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)。課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問:1血液有哪兩部分組成?2血漿的作用是什么?講授:人體產(chǎn)生的代謝廢物等必須得及時(shí)地排出體外。學(xué)生思考并作答:1 血液有血細(xì)胞和血漿兩部分組成。2血漿可運(yùn)載血細(xì)胞,運(yùn)輸養(yǎng)料和代謝廢物。提問引入復(fù)習(xí)舊知識(shí),準(zhǔn)備建構(gòu)新知識(shí)。引入并板書:第五章 人體內(nèi)廢物的排出提問:人體在生命活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生哪些廢物?簡(jiǎn)單講解:排泄和排遺并比較兩者的不同。講授:人體多余的水、無機(jī)鹽和尿素等主要是以尿的形式排出體外的。學(xué)生思考后作答:多余的水、無機(jī)鹽、二氧化碳、尿素和食物殘?jiān)?。引入并板書:第一?jié) 尿的形成和排出展示幻燈片2:腎的進(jìn)出口液體的流動(dòng)(為flash課件)要求學(xué)生觀察思考并作答:1觀察腎動(dòng)脈和腎靜脈,根據(jù)你所學(xué)過的知識(shí)想像一下腎臟里血管的分布是怎樣的?血液是怎樣進(jìn)出腎臟的?2你推測(cè)尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系?教師引導(dǎo)學(xué)生思考并作出推測(cè)。教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)板書:腎臟學(xué)生觀察、思考,從圖中獲取信息,并說出他們的感想?;卮稹⑼茰y(cè)學(xué)生觀察、想像并說出自已的推測(cè)。(腎動(dòng)脈腎內(nèi)小動(dòng)脈腎內(nèi)毛細(xì)血管網(wǎng)腎內(nèi)小靜脈腎靜脈)(腎內(nèi)分布著大量的毛細(xì)血管)1推測(cè)腎是形成尿的器官2推測(cè)尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)系。新課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力??隙▽W(xué)生的回答,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅 資料分析一:進(jìn)入腎的血液與尿液的比較討論:1.比較尿液與血液的成分發(fā)生了什么變化?你診斷排尿主要排出哪些物質(zhì)?2.你能作出何種推測(cè)?學(xué)生思考,分析和比較發(fā)現(xiàn)問題:尿液與血液的成分發(fā)生了變化,為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化?作出假設(shè):血液中的廢物被過濾下來形成了尿。 通過教師的引導(dǎo),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并作出假設(shè),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,同時(shí)也充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所給的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析和推理的能力, 通過所給的數(shù)據(jù)資料能夠發(fā)現(xiàn)問題并作出合理的推測(cè)。提問:血漿中的物質(zhì)要被過濾下來,只有在哪一類血管中才能實(shí)現(xiàn)?為什么?要求學(xué)生回憶毛細(xì)血管適宜于過濾的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)提問:由此你又能作出何種推測(cè)?答:毛細(xì)血管答:略。進(jìn)一步作出假設(shè):血漿中的部分物質(zhì)在腎臟的毛細(xì)血管處過濾形成了尿。 回憶已有的知識(shí),為建構(gòu)下面的新知識(shí)即:“腎小球的濾過”作好基礎(chǔ)。視頻資料展示腎的位置和腎單位的結(jié)構(gòu)等(見幻燈片3)引導(dǎo)學(xué)生從視頻資料中捕捉信息:展播兩次請(qǐng)大家認(rèn)真記錄你所聽到和看到的?根據(jù)學(xué)生的描述板書:腎單位:腎小球、腎小囊和腎小管提醒學(xué)生注意腎小球的結(jié)構(gòu)的特殊性。設(shè)問:此處也是毛細(xì)血管,但有不同嗎?引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出腎小球這一結(jié)構(gòu)的特殊性?學(xué)生描述他們從視頻資料中所獲得的有關(guān)腎臟的知識(shí)。請(qǐng)多位學(xué)生回答:略發(fā)現(xiàn)問題:腎小球是毛細(xì)血管球,腎小囊壁只有一層細(xì)胞教師一邊聽學(xué)生的描述,一邊及時(shí)將他們的描述與尿的形成相關(guān)的結(jié)構(gòu)板書下來。充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)者的作用,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。體驗(yàn)?zāi)I臟結(jié)構(gòu)的精巧展示課件腎單位(見幻燈片4) 要求學(xué)生集體回答出腎單位的三個(gè)組成。 要求學(xué)生參照第81頁右邊的圖,思考腎單位內(nèi)血液流經(jīng)的血管。并請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)對(duì)照課件示意。學(xué)生觀察并作答。學(xué)生思考,討論,回答:入球小動(dòng)脈腎小球出球小動(dòng)脈腎小管周圍的毛細(xì)血管小靜脈腎靜脈一位學(xué)生代表上講臺(tái)對(duì)照課件示意。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:腎小球是毛細(xì)血管,這樣在腎單位中有幾處毛細(xì)血管?導(dǎo)入:當(dāng)血液流過腎小球時(shí)肯定發(fā)生了一些生理過程,究竟發(fā)生了些什么,讓我們從下面的一組數(shù)據(jù)中去分析尋找答案吧。發(fā)現(xiàn)問題:有兩處毛細(xì)血管,都可能發(fā)生物質(zhì)的過濾。創(chuàng)設(shè)使學(xué)生面臨矛盾和產(chǎn)生疑問的心境,以激起學(xué)生的探求心理和求知欲。引導(dǎo)學(xué)生積極思考作出推測(cè)要求學(xué)生看資料分析二:腎小球血液與腎小囊中的液體的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生分析1你發(fā)現(xiàn)腎小囊中有哪些物質(zhì)?腎小球的血液中又有哪些物質(zhì)?2腎小囊中的液體只能來自 。3由此你推測(cè)腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起何作用?學(xué)生分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論:1腎小囊中有水、無機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、小分子蛋白質(zhì)等。腎小球的血液中有水、無機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、蛋白質(zhì)和血細(xì)胞等2腎小囊中的液體只能來自腎小球中的血漿。3由此推測(cè)腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起過濾作用提出明確的問題,有助于學(xué)生有目的地分析問題,是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析的有效方法和途徑,能促進(jìn)學(xué)生提高分析問題的水平。創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生再發(fā)現(xiàn)問題:人體每天產(chǎn)生的腎小囊中的液體有150升,是不是都要排出體外呢?(提示150升相當(dāng)于300瓶礦泉水)設(shè)問:腎小囊中的液體是不是就是我們將要排出的尿液了呢?講授:腎小囊中的液體又稱為原尿板書:過濾原尿發(fā)現(xiàn)問題:腎小囊中的液體是不是就是我們將要排出的尿液了呢?學(xué)生分析、思考后回答問題:不是。原因之一:由資料分析一可知尿中不含葡萄糖,而腎小囊中的液體中含有;原因之二:每天排出150升是不可能的,否則人也將成了“木乃伊”引入一個(gè)問題情境,根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的原理,為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)略高于他們實(shí)際能力的問題,促使學(xué)生“跳一跳,夠一夠”去摘取它。提出問題:那原尿中的大部分物質(zhì)如葡萄糖等又是怎樣回到血液中去的呢?設(shè)疑:你能推測(cè)出重吸收這一生理過程會(huì)發(fā)生在哪個(gè)結(jié)構(gòu)嗎?學(xué)生思考后作出假設(shè):腎小囊中的液體即原尿中的大部分物質(zhì)肯定會(huì)被重新吸收回血液中了。推測(cè):原尿在下行的過程中會(huì)經(jīng)過腎小管,因?yàn)樗闹車ǚ植贾?xì)血管,所以在這兒可能發(fā)生物質(zhì)的重新吸收。通過設(shè)疑讓學(xué)生在不知不覺中體驗(yàn)到人體結(jié)構(gòu)的精致,滲透人體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。資料分析三:展示原尿與尿液的一組數(shù)據(jù),要求學(xué)生思考比較找出不同點(diǎn)。1你發(fā)現(xiàn)尿液中沒有 和 ,說明了它們被全部重新吸收了。2你推測(cè)被重吸收回到血液中的物質(zhì)還會(huì)有 和 等。為什么?(提示學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)不僅要橫向比較,也要從縱向進(jìn)行比較。) 板書:重吸收尿比較兩組數(shù)據(jù),找出不同,并回答:1你發(fā)現(xiàn)尿液中沒有葡萄糖和小分子蛋白質(zhì),說明了它們被全部重新吸收了。2你推測(cè)被重吸收回到血液中的物質(zhì) 還會(huì)有大部分水和部分無機(jī)鹽等。學(xué)生得出結(jié)論:在腎小管處對(duì)原尿進(jìn)行了重吸收。提出明確的問題,有助于學(xué)生有目的地分析問題,是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析的有效方法和途徑,能促進(jìn)學(xué)生提高分析問題的水平。通過提示學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)不僅要橫向比較,也要從縱向進(jìn)行比較。對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的分析方法上的指導(dǎo),有助于提高學(xué)生的分析水平。展示Flash課件尿形成的兩個(gè)過程(見幻燈片5)請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出尿的形成的兩個(gè)過程學(xué)生觀看課件并進(jìn)行小結(jié) 通過動(dòng)畫展示尿的形成的兩個(gè)過程即過濾和重吸收,加深了學(xué)生的記憶,使抽象的生理過程形象化,是突破本節(jié)難點(diǎn)的點(diǎn)晴之筆。講授:腎臟的重要性舉例說明一個(gè)人若得了腎衰竭最有效的措施是進(jìn)行腎臟移植。2004年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一田世國(guó),就是他為他敬愛的母親捐獻(xiàn)了他的一個(gè)腎。講授:腎臟不停地產(chǎn)生尿,最終是由輸尿管負(fù)責(zé)向下運(yùn)輸。人每天每時(shí)每刻都有在產(chǎn)生尿,然而排尿卻是間斷的,為何?提問:排出尿有什么意義?推測(cè)有輸送尿的管子即輸尿管推測(cè)有暫時(shí)貯存尿的結(jié)構(gòu)即膀胱。學(xué)生回答:略讓學(xué)生感悟生命的寶貴,感悟人間的真情。展示課件泌尿系統(tǒng)的組成。(見幻燈片6)學(xué)生回答出人的泌尿系統(tǒng)的組成要求學(xué)生小結(jié)本堂課的內(nèi)容學(xué)生對(duì)照板書進(jìn)行小結(jié)鞏固小結(jié)思考:肝細(xì)胞產(chǎn)生的尿素分子,將經(jīng)過哪些結(jié)構(gòu)才能隨尿液排出體外?(提示:結(jié)合血液循環(huán)和本節(jié)知識(shí)進(jìn)行思考)(見幻燈片7、8)布置作業(yè):完成課后練習(xí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練布置作業(yè):作業(yè)布置難易適中,難題留作思考,下節(jié)課作答。小結(jié)與反思這一節(jié)課是本人于5月24日在全市上的一節(jié)初一新教材研究課。 聽課的許多教師給予了較好的評(píng)價(jià)。在此我僅談一談我在準(zhǔn)備這一節(jié)課的過程中的收獲和產(chǎn)生的困惑。 1收獲收獲之一:將我在師大所學(xué)的Flash制作用于教學(xué)實(shí)踐中,由此我制作了一系列的教學(xué)課件,如肺內(nèi)的氣體交換、尿的形成等,收益匪淺,頗有成就感。收獲之二:對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)更上一層樓。例如在教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性、如何讓學(xué)生思維活躍起來、如何引導(dǎo)學(xué)生積極有效地活動(dòng)等。2困惑:我認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是本著培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力的,然而若要真正落實(shí)下去,一堂課的時(shí)間會(huì)被安排得滿滿當(dāng)當(dāng),我們將無暇顧及書后的練習(xí),即使有的課時(shí)間充裕,但也無法顧及大容量的生物基礎(chǔ)訓(xùn)練上的題目。然而為了應(yīng)付會(huì)考,我們教師不得不占用那可憐的有限的課時(shí),戰(zhàn)勝本應(yīng)屬于學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)間,要知道我們的教師幾乎是在馬不停蹄地趕呀、追呀,喘不得一口氣。我深深地感到落實(shí)素質(zhì)教育可真難呀,我們教師將任重而道遠(yuǎn),但我無愿無悔,因?yàn)槲覠釔劢逃?附2:學(xué)生活動(dòng)材料資料分析一主要成分腎動(dòng)脈的血液(g/100ml)尿液(g/100ml)水9096蛋白質(zhì)80葡萄糖0.10無機(jī)鹽0.721.1尿素0.031.8血細(xì)胞若干0思考:比較尿液和進(jìn)入腎的血液的成分的變化,你認(rèn)為排尿主要排出了哪些物質(zhì)?資料分析二主要成分腎小球中的血液(g/100ml)腎小囊中的液體(g/100ml)水9098蛋白質(zhì)80.03葡萄糖0.10.1無機(jī)鹽0.720.72尿素0.030.03血細(xì)胞若干01腎小囊中的液體只能來自。2你發(fā)現(xiàn)腎小囊中有哪些物質(zhì)?3由此你推測(cè)腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起 作用。資料分析三主要成分腎小囊中的液體(原尿) (g/100 ml)尿液中(g/100 ml)水9896蛋白質(zhì)0.030葡萄糖0.10無機(jī)鹽0.721.1尿素0.031.81你發(fā)現(xiàn)尿液中沒有中 和 ,說明了它們被全部重新吸收了。2你推測(cè)被重吸收回到血液中的物質(zhì)還會(huì)有 和 等。為什么?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 尿的形成和排出 形成 排出 教學(xué) 設(shè)計(jì) 教案
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