《生命的甘露》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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生命的甘露教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：生命的甘露活動(dòng)二一課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要通過看看、說(shuō)說(shuō)、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想。教學(xué)對(duì)象分析：小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已具備一定的美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技能，并積累了一定的生活體驗(yàn)。針對(duì)該段學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，從學(xué)生興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)探索及應(yīng)用，提高欣賞能力。學(xué)生在活動(dòng)中，引發(fā)興趣、體驗(yàn)設(shè)計(jì)的快樂。在對(duì)生活中比較熟悉的招貼畫欣賞中，學(xué)生進(jìn)行感知體驗(yàn)，展開探究性學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的講解，成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)德育目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水對(duì)生命的重要。珍愛生命之水。知識(shí)目標(biāo)：設(shè)計(jì)保護(hù)水的招貼畫。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在生活中關(guān)心水資源，節(jié)約用水的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：招貼畫的基本要素和表現(xiàn)形式。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性化的招貼畫。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入地球的眼淚（一）課件出示師：“孩子們，今天老師為大家?guī)?lái)有一幅廣告畫。”提問：“看到這些？你有什么感受？談?wù)勀愕母惺??！保ǘ┬〗Y(jié)師：“是?。∷虧?rùn)萬(wàn)物是生命的甘露。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第10課生命的甘露。）（板書課題）二、欣賞感悟缺水的地球（一）地球缺水的原因1、水資源危機(jī)師：“孩子們，我們都知道地球是個(gè)水球，但它卻面臨水資源危機(jī)，現(xiàn)在就讓我們來(lái)解讀一組數(shù)字。”（課件播放新聞數(shù)字解讀水資源危機(jī)）2、人類破壞師：“地球上的可利用的淡水資源的已經(jīng)很少了?？墒情L(zhǎng)久以來(lái)，看看人類都做了些什么！”（課件播放公益廣告水污染篇）（二）地球缺水的后果1、生存危機(jī)師：“地球水資源告急，如果人類依然浪費(fèi)揮霍。將導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。今年西南地區(qū)就遭遇了百年不遇的特大旱災(zāi)?！保ǔ鍪菊n件）2、表達(dá)心聲師：“看到這些，你有何感想或是想大聲的呼吁什么？”（保護(hù)自然，節(jié)約用水，面對(duì)自然災(zāi)害，我們更應(yīng)保護(hù)環(huán)境。）小結(jié)：今天就讓我們用招貼畫呼吁人們節(jié)約用水。三、示范掌握認(rèn)識(shí)招貼畫（一）招貼畫的含義招貼畫：又叫招貼廣告。是招貼在各種公共場(chǎng)所的廣告宣傳畫。（二）招貼畫的基本要素1、要設(shè)計(jì)好的招貼畫，首先要了解招貼畫基本的形式構(gòu)成要素。2、結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行了解。師：“現(xiàn)在就請(qǐng)孩子打開課本第10課，第27頁(yè)看看這些招貼畫都由什么要素組成？”(1)廣告語(yǔ)：(板書)簡(jiǎn)單、明了、意義貼切。 (2)畫面：(板書)構(gòu)圖單純、色彩對(duì)比強(qiáng)烈、主題突出。（課件出示）（三）示范掌握1、賽一賽師生比賽一分鐘時(shí)間內(nèi)完成一幅保護(hù)水資源的招貼畫，對(duì)兩個(gè)要素進(jìn)行示范，加深印象。 2、比賽作品點(diǎn)評(píng) 教師通過對(duì)比賽作品的點(diǎn)評(píng)，引出招貼畫最重要的組成要素：創(chuàng)意。（四）揭示招貼畫設(shè)計(jì)的重點(diǎn)創(chuàng)意1、創(chuàng)意招貼畫欣賞師：“一幅好畫創(chuàng)意是關(guān)鍵。老師為大家?guī)?lái)了一些孩子們畫的招貼畫，看看他們有什么精彩創(chuàng)意和表現(xiàn)形式?！?（教師對(duì)每幅作品進(jìn)行講解，點(diǎn)出表現(xiàn)形式和精彩創(chuàng)意。）2、小結(jié)師：“好的創(chuàng)意不僅有可以是畫面還可以是廣告語(yǔ)和表現(xiàn)形式?！彼摹⒆灾鞅憩F(xiàn)設(shè)計(jì)招貼畫師：“孩子們，現(xiàn)在就請(qǐng)結(jié)合作業(yè)要求。準(zhǔn)備作畫吧！”（一）出示作業(yè)要求孩子們請(qǐng)你結(jié)合假如的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一幅保護(hù)水資源的招貼畫。（二）出示假如師：“孩子們請(qǐng)你閉上眼睛，靜心聆聽，說(shuō)不定好的創(chuàng)意馬上就會(huì)出現(xiàn)在你的腦海中。”（朗讀假如）假如假如你是枯萎的麥苗；假如你是干涸的水庫(kù)；假如你是凝固在泥土里的游魚；假如你是喝著渾濁泥漿水的孩子；面對(duì)災(zāi)難你會(huì)大聲的吶喊什么和呼吁什么？（三）團(tuán)隊(duì)合作師：“孩子們是否有好的創(chuàng)意了，別忙著說(shuō)出來(lái)，趕快把它呈現(xiàn)在畫紙上吧。為了培養(yǎng)你們的團(tuán)隊(duì)精神，老師要求四人小組完成一張招貼畫。請(qǐng)看合作要求?！保ㄋ模┏鍪竞献饕笮〗M合作，合理分工。各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)。齊心協(xié)力，大膽創(chuàng)作。（五）小組分工，共同創(chuàng)作根據(jù)小組創(chuàng)意表，進(jìn)行小組分工，共同創(chuàng)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。五、作品評(píng)析作品發(fā)布會(huì)（一）作品發(fā)布師：“看到大家高漲的創(chuàng)作熱情，老師打心眼里為你們感到自豪?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們自己評(píng)一評(píng)你們的作品?！保ǘW(xué)生自評(píng)、互評(píng)（三）教師點(diǎn)評(píng)（作品評(píng)析要求結(jié)合招貼畫的三個(gè)要素進(jìn)行）六、拓展思維總結(jié)全課師：“孩子們，雖然節(jié)約用水招貼畫作品發(fā)布會(huì)已經(jīng)結(jié)束了，但是我們的節(jié)水環(huán)保之旅卻剛剛開始。請(qǐng)大家課后帶著設(shè)計(jì)好的節(jié)約用水招貼畫走進(jìn)校園，走上街頭。爭(zhēng)當(dāng)節(jié)水宣傳大使，呼吁更多的人珍惜水資源，使我們的明天更美好?！逼摺鍟O(shè)計(jì)美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與于一體，因此在教學(xué)中，我將作畫過程與板書相配合，將范畫、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到和諧一致。八、課后反思本節(jié)課設(shè)計(jì)新穎，亮點(diǎn)頻現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課上教師充當(dāng)了一個(gè)欣賞者、評(píng)價(jià)者、參與者，當(dāng)學(xué)生遇到疑難時(shí)，引導(dǎo)他們思考，為他們鋪路架橋，到達(dá)彼岸。正如葉瀾教授指出的：“課堂應(yīng)是向未來(lái)方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的園景，而不是一切都遵循固定線路而沒有激情的行程?！备郊?：板書設(shè)計(jì)：附件2：小組創(chuàng)意設(shè)計(jì)表小組名稱： 小組成員： 內(nèi) 容廣告語(yǔ)畫面設(shè)想表達(dá)的內(nèi)容工具選擇（根據(jù)組員特長(zhǎng)而定）（字?jǐn)?shù)：2263）