《愛(ài)蓮說(shuō)教師版》word版.doc
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愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)目標(biāo):1、朗讀背誦全文,掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)含義,疏通文意。(重點(diǎn))2、理解本文托物言志和襯托的手法。(難點(diǎn))3、感悟蓮花之美和君子的美德。預(yù)習(xí)檢測(cè):1、了解體裁作者 “說(shuō)”是古代一種文體,可以 ,也可以 ,都是為了表明作者的見(jiàn)解,說(shuō)明寄寓的道理。周敦頤(10171073),宋代著名的唯心主義哲學(xué)家,字 ,世稱“ ”。他是宋代 的創(chuàng)始人,著有周元公集2、給文中的字注音蕃( ) 淤( ) 濯( ) 漣( )蔓( ) 褻( ) 鮮( ) 噫( )初讀自學(xué)分組自學(xué),要求:1、自由朗讀課文,對(duì)照注釋,翻譯全文。2、疑難之處,互相討論。3、由組內(nèi)一個(gè)同學(xué)口譯全文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),并糾正其錯(cuò)誤。小試身手,完成下列各題。1、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 可愛(ài)者甚蕃 濯清漣而不妖不蔓不枝 香遠(yuǎn)益清 亭亭凈植可遠(yuǎn)觀而不可褻玩 予謂菊 花之隱逸者也君子 陶后鮮有聞 宜乎眾矣2、翻譯下列句子。(1)予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。 (2)中通外直,不蔓不枝。 (3)香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植。 (4)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 (5)予謂菊,花之隱逸者也。 (6)蓮之愛(ài),同予者何人? (7)牡丹之愛(ài),宜乎眾矣。 析讀感悟體會(huì)語(yǔ)言之美 自由誦讀兩遍課文,說(shuō)出這篇文章瑯瑯上口的原因。 欣賞形象之美說(shuō)出對(duì)蓮的形象進(jìn)行描寫(xiě)的句子。 從上面的句子你能讀出、悟出蓮的哪些美來(lái)? 品味意韻之美 找出議論蓮的句子。聯(lián)系第一節(jié)作者筆下的蓮花,能否看出君子有哪些高尚的品行呢? 作者為什么不單純的寫(xiě)蓮,還要寫(xiě)菊和牡丹呢? “噫”是一個(gè)嘆詞,作者贊蓮又感慨什么呢? 一課一得托物言志:通過(guò)對(duì)事物某種特征的描寫(xiě)和敘述來(lái)比擬或象征某種精神、品格,抒發(fā)自己的感情,表達(dá)志向和意愿。1、語(yǔ)段范例:于是大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡,不毛的石縫間叢生出倔強(qiáng)的生命。或者就只是一簇一簇?zé)o名的野草,春綠秋黃,歲歲枯榮。它們沒(méi)有條件生長(zhǎng)寬闊的葉子,因?yàn)樗麄儗ふ也坏阶阋允共萑~變得肥厚的營(yíng)養(yǎng),它們有的只是三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)瘦的薄葉,那細(xì)微的葉脈告知你生存該是多么艱難;更有的,它們就在一簇一簇瘦葉下又自己生長(zhǎng)根須,只為了少向母體吮吸一點(diǎn)乳汁,便自去尋找那不易被覺(jué)察到的石縫。這就是生命。如果這是一種本能,那么它正說(shuō)明生命的本能是多么尊貴,生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗,生機(jī)竟是這樣地不可扼制。 石縫間的生命2、仿照示例,運(yùn)用托物言志的手法寫(xiě)一篇三四百字的小作文。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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