《愛蓮說教師版》word版.doc

愛蓮說教學目標：1、朗讀背誦全文，掌握重點詞語含義，疏通文意。（重點）2、理解本文托物言志和襯托的手法。（難點）3、感悟蓮花之美和君子的美德。預習檢測：1、了解體裁作者 “說”是古代一種文體，可以 ，也可以 ，都是為了表明作者的見解，說明寄寓的道理。周敦頤（10171073），宋代著名的唯心主義哲學家，字 ，世稱“ ”。他是宋代 的創(chuàng)始人，著有周元公集2、給文中的字注音蕃（ ） 淤（ ） 濯（ ） 漣（ ）蔓（ ） 褻（ ） 鮮（ ） 噫（ ）初讀自學分組自學，要求：1、自由朗讀課文，對照注釋，翻譯全文。2、疑難之處，互相討論。3、由組內一個同學口譯全文，其他同學認真聽，并糾正其錯誤。小試身手，完成下列各題。1、解釋加點的詞語。 可愛者甚蕃 濯清漣而不妖不蔓不枝 香遠益清 亭亭凈植可遠觀而不可褻玩 予謂菊 花之隱逸者也君子 陶后鮮有聞 宜乎眾矣2、翻譯下列句子。（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 （2）中通外直，不蔓不枝。 （3）香遠益清，亭亭凈植。 （4）可遠觀而不可褻玩焉。 （5）予謂菊，花之隱逸者也。 （6）蓮之愛，同予者何人？ （7）牡丹之愛，宜乎眾矣。 析讀感悟體會語言之美 自由誦讀兩遍課文，說出這篇文章瑯瑯上口的原因。 欣賞形象之美說出對蓮的形象進行描寫的句子。 從上面的句子你能讀出、悟出蓮的哪些美來？ 品味意韻之美 找出議論蓮的句子。聯(lián)系第一節(jié)作者筆下的蓮花，能否看出君子有哪些高尚的品行呢？ 作者為什么不單純的寫蓮，還要寫菊和牡丹呢？ “噫”是一個嘆詞，作者贊蓮又感慨什么呢？ 一課一得托物言志：通過對事物某種特征的描寫和敘述來比擬或象征某種精神、品格，抒發(fā)自己的感情，表達志向和意愿。1、語段范例：于是大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡,不毛的石縫間叢生出倔強的生命?；蛘呔椭皇且淮匾淮責o名的野草,春綠秋黃,歲歲枯榮。它們沒有條件生長寬闊的葉子,因為他們尋找不到足以使草葉變得肥厚的營養(yǎng),它們有的只是三兩片長長的細瘦的薄葉,那細微的葉脈告知你生存該是多么艱難;更有的,它們就在一簇一簇瘦葉下又自己生長根須,只為了少向母體吮吸一點乳汁,便自去尋找那不易被覺察到的石縫。這就是生命。如果這是一種本能,那么它正說明生命的本能是多么尊貴,生命有權自認為輝煌壯麗,生機竟是這樣地不可扼制。 石縫間的生命2、仿照示例，運用托物言志的手法寫一篇三四百字的小作文。