邊塞詩四首導(dǎo)學(xué)案(楊).docx
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邊塞戰(zhàn)爭詩四首導(dǎo)學(xué)案楊巧玲【教學(xué)目標(biāo)】1、了解邊塞詩的主要特點。2、學(xué)習(xí)鑒賞邊塞詩的一般方法?!窘虒W(xué)重點】形象分析、感情把握?!窘虒W(xué)難點】鑒賞能力的培養(yǎng)?!窘虒W(xué)方法】講解法、研討法、演練法?!窘虒W(xué)內(nèi)容】從軍行(其一)(王昌齡) 薊中作(高適)熱海行送崔侍御還京(岑參) 塞下曲(李益)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入在唐代,有一批詩人(如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等)十分擅長描寫邊塞征戰(zhàn)生活,后人稱他們?yōu)椤斑吶娙恕?,形成了所謂的“邊塞詩派”,反映邊塞征戰(zhàn)生活的詩作逐漸蔚為大觀。所以說邊塞詩是唐代這個詩歌大國的一束奇葩。賞析邊塞詩,要了解他們從大漠、烽煙、長城、黃沙等景物中反映出的精神風(fēng)貌,我們可以從多個角度,體味每首詩的整體風(fēng)格,領(lǐng)會作者熔鑄其中的感情,以及把握好所反映的時代風(fēng)貌。二、邊塞詩知識小解邊塞詩的主要內(nèi)容1、表現(xiàn)英勇作戰(zhàn),保家衛(wèi)國的豪邁、奔放、一往無前的主題。2、對將帥腐敗無能的諷刺,表現(xiàn)報國無門的憤懣壓抑。3、對戰(zhàn)爭的厭惡,歸家無門的悲哀。對家鄉(xiāng)親人的思念。4、邊塞風(fēng)光。鑒賞要點:1、抓住詩中所描繪的邊塞風(fēng)貌(景和人),理解所描寫事物的特征。 2、把握時代特征,作者生活經(jīng)歷和思想傾向,推敲作品中所蘊含的不同思想。 3、把握表達技巧。三、 教學(xué)內(nèi)容研討從軍行1.作者簡介 王昌齡(約698-757),字少伯,京兆萬年(今陜西西安)人,早年曾漫游四方,到過塞上。開元十五年(727),登進士第,開始了仕宦生涯。后獲罪被謫嶺南,又被貶至龍標(biāo)縣尉。安史之亂發(fā)生,王昌齡北還,路過毫州郡時,為刺史閭丘曉所殺。 其邊塞詩,閨怨詩轟動一時,有“七絕圣手 ”“詩家夫子”之稱。 王昌齡邊塞詩的代表作是出塞和從軍行。2.自主學(xué)習(xí) 10分鐘(1)“烽火城西百尺樓,黃昏獨上海風(fēng)秋”展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?5分(2)“一切景語皆情語”作者在這幅黃昏邊塞圖中如何情寓于景中?5分3.研討分析(1)“烽火城西百尺樓,黃昏獨上海風(fēng)秋”展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?5分在一片廣漠的邊塞之上,一座邊城的西邊,一座百尺高的烽火樓上,一個戍卒孤獨地走上嘹望臺,從青海湖上吹來的秋風(fēng)在黃昏時分顯得更加凜冽寒冷。此時此刻,戍卒的思鄉(xiāng)念親之情也正是最為濃烈之時。這是一幅悲涼而又傷感的畫面。(2)“一切景語皆情語”作者在這幅黃昏邊塞圖中如何情寓于景中?5分作者在這幅畫面中點明了青海烽火城西的眺望臺上,荒寂的原野,四顧蒼茫,只有這座百尺高樓,這種環(huán)境容易引起人的寂寞之感。時令正值秋季,涼氣侵人,正是游子思親,思婦思遠(yuǎn)的季節(jié),時間又逢黃昏,這樣的時間常常觸發(fā)人們思念于役在外的親人。而久戍不歸的征人恰恰在孤零零的城樓上,天地悠悠,思親之情正隨著青海方向吹來的陣陣秋風(fēng)任意翻騰。4. 知識點邊塞詩主題之一:戰(zhàn)爭連年不止的哀怨和思念。薊中作1.作者簡介 高適,字達夫,郡望為渤海蓓縣。天寶八載(749),得睢陽太守張九皋力薦,舉有道科,授封丘尉。天寶十二載(753),辭官往河西哥舒翰幕府,任左驍衛(wèi)兵曹、掌書記。安史亂起,幫助哥舒翰守潼關(guān)。廣德元年(763)任西川節(jié)度使。入朝后任刑部侍郎,轉(zhuǎn)左散騎常侍,封渤海縣侯。后人編有高常侍集。2.自主學(xué)習(xí) 10分鐘(1)抓住文中表現(xiàn)邊塞風(fēng)貌的詞,分析本詩描繪了一幅怎樣的邊塞風(fēng)光?5分(2)看到邊塞如此蕭條的景象,作者有何感慨?5分3.研討分析(1)抓住文中表現(xiàn)邊塞風(fēng)貌的詞,分析本詩描繪了一幅怎樣的邊塞風(fēng)光?5分詩人騎馬從塞外千里迢迢趕到薊城,登上這座邊城的城墻。只見邊塞苦寒之地,一片蕭條,白日當(dāng)中,黯淡無光的景象。(2)看到邊塞如此蕭條的景象,作者有何感慨?5分詩人看到邊塞之地如此蕭條,民不聊生,就為胡虜?shù)姆磸?fù)叛亂而擔(dān)憂。難道沒有安定邊境的奏疏上陳嗎?并不是,而是朝廷偏信某些無能將領(lǐng),讓他們無功受賞,令有志之士扼腕長嘆。4. 知識點邊塞詩主題之二:對將帥腐敗無能的嘲諷,表現(xiàn)報國無門,壯志難酬的苦悶。熱海行送崔侍御還京1.作者簡介岑參,祖籍南陽(今屬河南),后移居江陵(今屬湖北)。天寶三載,中進士,授右內(nèi)率府兵曹參軍。天寶八載,入安西都護高仙芝幕,任掌書記。天寶十三載,入安西都護封常清幕,以大理評事兼監(jiān)察御史,充節(jié)度判官、支度副使。至德二載,至靈武肅宗處,遷右補闕,后歷任起居舍人、虢州長史等職。永泰元年,出任嘉州(今四川樂山)刺史。有岑嘉州集。全唐詩編詩四卷。 2.自主學(xué)習(xí) 10分鐘(1)本詩描繪了一幅怎樣的邊塞風(fēng)光?分(2)作者用了怎樣的手法來表現(xiàn)此邊塞風(fēng)景?分“(3)陰火潛燒天地爐,何事偏烘西一隅。”二句采用了什么表現(xiàn)方法表達“熱?!敝盁帷保糠?.研討分析(1)本詩描繪了一幅怎樣的邊塞風(fēng)光?分水熱如煮沸的開水,熱得連鳥也不敢從上面飛過,但水中卻有又長又肥的鯉魚。在熱海的岸邊,青草萋萋,四季常綠,到了冬天下雪時,雪花在其高空中即迅速融化了。連熱海周圍的沙石也是其熱無比,似乎要把云彩燃燒著了;月亮倒影在水中,如同被煎煮一樣。(2)作者用了怎樣的手法來表現(xiàn)此邊塞風(fēng)景?分側(cè)面描寫 夸張 想象(3)陰火潛燒天地爐,何事偏烘西一隅?!倍洳捎昧耸裁幢憩F(xiàn)方法表達“熱?!敝盁帷??分此句用了想象和比喻,想象是地下的烈火在熊熊燃燒,天地仿佛都成了一個奇大無比的爐子。只烘烤西方這一個天地呢。表達“熱海”之“熱”。4.本詩小結(jié) 這首詩描繪了邊塞奇異風(fēng)光。詩人用浪漫主義的手法,將熱海的種種神奇之處作了活靈活現(xiàn)的描繪,令人有身臨其境之感。詩人想象奇特,用筆夸張,收到了極好的藝術(shù)效果。5. 知識點邊塞詩主題之三: 描寫邊塞自然風(fēng)光,借以歌頌邊塞,贊美軍人。塞下曲1.作者簡介李益,字君虞,姑臧人。大歷四年登進士第,授鄭縣尉。憲宗時,召為秘書少監(jiān)、集賢殿學(xué)士,轉(zhuǎn)右散騎常侍。大和初,以禮部尚書致仕卒。益長于歌詩,詩名在當(dāng)時就極高。詩作多被入畫或度為樂曲,流播一時。有李益集,全唐詩編詩二卷。2.自主學(xué)習(xí) 10分鐘(1)通過我們對本詩的了解,本詩中最大的特點是什么?(用了什么樣寫作手法)2分 (2)“古代詩歌中用典,有正用和反用之別。正用即不改變典故原意,反用卻以與原典相反之意來使用,請分析李益塞下曲中四典故的正反運用。5分3.研討分析(1)通過我們對本詩的了解,本詩中最大的特點是什么?(用了什么樣寫作手法)2分用典(2)“古代詩歌中用典,有正用和反用之別。正用即不改變典故原意,反用卻以與原典相反之意來使用,請分析李益塞下曲中四典故的正反運用。5分第一句用伏波將軍馬援之事,是正用,即絲毫未改典故原意;第二句用定遠(yuǎn)侯班超事,則是反用,即不贊成典故中的原意,提出相反的看法,表明自己從軍態(tài)度是不愿如班超那樣戀鄉(xiāng)思?xì)w,而是誓死報國,詩意已是翻進了一層;第三句用晉與姜戎合力敗秦典故;第四句用薛仁貴“三箭定天山”典故,是正用典故,但又有所變化:第三句中,詩人加上了“莫遣”二字,表明了自己的態(tài)度;第四句中,詩人將原典故中“三箭”改為“一箭”,有所變化但未改典故原意。4. 技法探究:用典詩歌中借用歷史典故來表達作者的思想情感,包括對現(xiàn)實生活的某些問題和個人愿望等,屬于借古抒懷或借古諷今。 此詩成功地運用四個典故,并將典故的內(nèi)涵和詩人的情感有機地融合在一起,收到了語言簡練、形象豐富的藝術(shù)效果。真實的反映了詩人渴望建功立業(yè)的豪情。該詩借用古代安邊塞將士誓死保衛(wèi)邊疆,不惜戰(zhàn)死疆場。體現(xiàn)了作者欲殺敵立功和安定邊疆的心愿。5.本詩小結(jié)這首詩格調(diào)高昂,有盛唐邊塞詩的余韻全詩寫得蒼涼悲壯,神采靈動,意氣飛揚“不墜盛唐風(fēng)格”此詩句句用典,語言凝練,準(zhǔn)確生動直抒胸臆6. 知識點邊塞詩主題之四: 對戰(zhàn)爭持積極向上的態(tài)度,表現(xiàn)建功立業(yè)的報國激情??偨Y(jié)歸納邊塞詩的主題盛唐:體現(xiàn)國運興衰,豪邁,勇敢,一往無前!即使是艱苦戰(zhàn)爭,也壯麗無比;即使是出征遠(yuǎn)戍,也爽朗明快;即使是壯烈犧牲,也死而無悔。中晚唐:雖然詩人們也仍保持著昂揚向上的基調(diào),但不免夾雜了多少悲壯,多少惋傷。宋代:盡管仍然洋溢著一股愛國熱情,但更多的是報國無門的憤懣,歸家無望的哀痛。與盛唐時相比不免更多一些凄厲,更多一些惆悵。5- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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