《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（一）知識與技能：1.了解詩詞的有關(guān)知識，接受課文的藝術(shù)感染，提高審美鑒賞能力。2.領(lǐng)悟本課的主旨，學(xué)習(xí)詞作中常見的借景抒情和借古諷今的表現(xiàn)手法。3.引導(dǎo)學(xué)生與“蘇詞”作對比，辨析兩首詞的異同。（二）過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生把握作品主旨，領(lǐng)悟作者思想感情，體會詞作是有感而發(fā)的產(chǎn)物。（三）情感與價(jià)值觀：理解詞作與時(shí)代、國家背景及個(gè)人遭遇的密切聯(lián)系，接受濃厚的愛國主義情感的熏陶。二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：知人論世，把握作品主旨，領(lǐng)悟作者思想感情,學(xué)習(xí)典故的表達(dá)作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會問答句對作者情感的表現(xiàn)功能。三、教學(xué)策略分析1.教學(xué)方法：揣摩和練習(xí)詩詞的朗讀方法，在熟讀的基礎(chǔ)上，探究作者內(nèi)心情感；通過學(xué)習(xí)言語形式（此處指問答句），展開討論，體會典故及借古諷今的寫法對作者情感表達(dá)的作用2.教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課 我們剛剛賞析過宋詞中豪放一派蘇軾的詞風(fēng)，今天我們再來欣賞一首宋詞南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷，讓我走近南宋著名愛國詞人辛棄疾,來看看同為豪放派，他的詞風(fēng)和蘇軾有什么不同？（2） 識人知境自由說說對辛棄疾的了解和南宋時(shí)期的社會背景。1.辛棄疾（11401207）字幼安，號稼軒，歷城人，其詞多抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌?，有稼軒長短句。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。2. 背景：辛棄疾身處南宋偏安的時(shí)代。當(dāng)朝主和，只思自保，不積極抗?fàn)?，收?fù)國土已渺無希望。辛是主戰(zhàn)派，一生積極從事抗金事業(yè)，但無法施展抱負(fù)。京口，今江蘇鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對壘的第二道防線。宋開禧元年，當(dāng)時(shí)作者在鎮(zhèn)江知府任上，當(dāng)他登臨京口北固亭時(shí)，觸景生情，不勝感慨系之，便寫下了這首詞。（3） 品詞析情【一讀音韻】1.釋題 “南鄉(xiāng)子”是詞牌名，“登京口北固亭有懷”是題目，標(biāo)題點(diǎn)明作詞緣由。2.誦讀 借助注解把詞讀通，讀順，劃出節(jié)奏。 指導(dǎo)誦讀,齊讀檢查。【再讀解義】全詞以三問、三答構(gòu)成，問答貫穿全文，以此理解詞的內(nèi)容。1.一問：“何處望神州”？答曰：“滿眼風(fēng)光北固樓”。思考：為何而問？問答中的弦外之音你能讀懂嗎？（此時(shí)南宋與金以淮河分界，辛棄疾站在長江之濱的北固樓上，翹首遙望江北金兵占領(lǐng)區(qū)，大有風(fēng)景不再、山河變色之感。何處望神州？弦外之音是中原已非己有了！開篇這突如其來的呵天一問，直可驚天地，泣鬼神。）2.二問：“千古興亡多少事”？答曰：“悠悠。不盡長江滾滾流?！彼伎迹憾柡问?？問答中抒發(fā)了怎樣的情？（這是更進(jìn)一步的質(zhì)疑。京口一帶千百年來發(fā)生過多少事情，興亡之變該有多少，然而往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。問句縱觀千古成敗，意味深長，不勝感慨，充滿感傷之情。）3.第三問：“天下英雄誰敵手”？答曰：“曹劉?！彼伎迹喝龁枮楹斡蓪O仲謀而發(fā)？如何理解“生子當(dāng)如孫仲謀”一句？（異乎尋常的第三次發(fā)問，不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的雄姿，誰配稱他的敵手呢？只有曹操和劉備，委婉地暗示了對朝廷的不滿。這句話，本是曹操的語言，而由辛棄疾口中說出，卻是代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí)代的呼聲,也是對懦弱庸碌的掌權(quán)者與主和派的嚴(yán)正斥責(zé)。）【三讀析情】說說作者想籍此詞表達(dá)怎樣的情感？1. 上闋寫景：望神州、北固樓、長江流。（在歷史上京口曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對壘的第二道防線，當(dāng)他登臨京口北固亭，觸景傷情，這懷里還有作者那揮之不去的對中原故土不能收回而念念不忘的憂傷，這份“懷”是“為國傷懷”的懷。）2. 下闋?wèi)压牛喝f兜鍪、戰(zhàn)未休、孫仲謀。（因?yàn)閷O權(quán)曾在此建功立業(yè)。這句話隱含著當(dāng)朝不如當(dāng)時(shí)的東吳孫權(quán)，并寄希望于下一代。這一愿望代表了南宋子民的呼聲，也是對懦弱庸碌的掌權(quán)者與主和派的嚴(yán)正交流。這里的“懷”是壯志難酬的不甘心，是“懷才不遇” 的感懷。）小結(jié)：感慨興衰、贊美孫權(quán)、諷刺當(dāng)朝。今天，讀罷辛棄疾的這首南鄉(xiāng)子，我想你一定對辛棄疾有了更深的了解，你一定讀到了作者怎樣的內(nèi)心對當(dāng)朝的不滿、對失地難收的憂傷以及壯志難酬的不甘心。（四）回顧品鑒1.說說這詞在寫作上有什么特色？一是把借景抒情、議論密切結(jié)合起來。二是融古人語言入詞，活用典故成語。三是巧設(shè)三問三答，層次極為分明。2. 蘇、辛的這兩首詞都是借景抒懷的典范之作，有何共同與不同之處？共同之處：都是都面臨長江，浩浩江水使他們都不能自已地激起了對古今興衰的歷史回憶與感慨，都記起了令人追憶的英雄人物。不同之處：所借之景不同：蘇詞是古赤壁遺址，辛詞是鎮(zhèn)江京口北固亭； 所憶人事不同：一個(gè)指揮赤壁之戰(zhàn)，一個(gè)坐斷東吳； 所發(fā)感慨不同：蘇詞惆悵沉痛，辛詞昂揚(yáng)激越。（五）拓展提升 自讀稼軒同時(shí)期所作另一首登北固亭詞永遇樂 北固亭懷古，比較一下，兩首詞在內(nèi)容、風(fēng)格和寫法有何不同？